我们永远不会忘记日本人对中国人民的侵略和伤害，但让我们不要以民族主义的仇恨来代替冷静的思考！他山之石，可以攻玉！认真反省中国人自身的不足，学习世界先进的文化和制度，只有这样，中国才能走上一条真正的强国之路！

虽然理由比较充分但是我还是认为不妥，人总是是人的，作了狗，没有了尊严是在不好！！！

总之，这个提纲是反对把社会主义革命进行到底，反对以毛泽东同志为首的党中央的文化革命路线，打击无产阶级左派，包庇资产阶级右派，为资产阶级复辟作舆论准备。他们根本否认几千年的人类历史是阶级斗争的史，根本否认无产阶级对资产阶级的阶级斗争，根本否认无产阶级对资产阶级的革命和对资产阶级的专政。

满分，给了最偷懒的孩子。教书三十余载，批阅作文无数，惟有这一次批了个满分，而作者却是一位最偷懒的学生。有这样一则为教师们熟知的美国故事：老师要求学生描绘一场想象中的精彩足球赛，一位学生只是写了"很抱歉，由于突然雷雨大作，人们期盼已久的这场球赛只得改期"就交了上去，老师却认为它"思维突破常规，富有想象力"而给了他满分。有的说：诗中的"磨难"二字用得好，记得有"蚌病成珠"这句古语，河蚌是历经痛苦才育出珍珠的。

对孩子讲钱？许多父母会利用带孩子上卖场的时候，训练孩子如何花钱。千万不要让孩子以為他做任何事情都可以邀功，当孩子出现这样的想法时，父母要当下给予纠正，分析给孩子听当初亲子间所做的约定，什麼是孩子应该要做的，譬如吃饭、洗澡、看书、整理自己的房间，还有什麼是孩子可以领零用钱的，像倒垃圾、洗衣服等，通通都要事先声明，施行的时候绝对要清清楚楚，千万不能因為孩子吵闹就乱了分寸。让孩子学会「等待」和「复利」

爱工作，爱孩子，但是不能溺爱。我的一个同事的公子，敢于直接对很多到访地客人吐口水，让人生气也不是，不生气也尴尬。他们却一本正经地批评教育，小孩依然故我。也许不做父母，不知道父母地良苦用心，做了父母之后什么都能够容忍。但是作为一个教师，有时候也是为人父母，能教育好学生，教育不好子女，真是悲哀.上面这个思维导图是《一定要为孩子做的56件事》一书中选出来的，可以借鉴。

想不到今天的"主流精英"比纳粹厉害多了，要把全中国所有的城市都分一二三四等，"一等层次"的住"一等层次"的城市，"二等层次"的人住"二等层次"的城市......那"劣等层次"的人呢，只能住"劣等层次"的城市了——真到了那一步，是不是该学纳粹用疾病、饥饿、毒气室之类来"淘汰"这"劣等层次"的人类了？比如，"一等层次"的人赶紧搬到"一等层次"的城市去，"二等层次"的人紧搬到"二等层次"的城市去......？

那天晚间听到电视新闻说到，今年湖南大旱，旱情十分严重，占全省总国土面积63％的范围出现了不同程度的旱情，近四分之一的范围出现了重度干旱，全省因旱造成145万多人、90多万头大牲畜出现临时饮水困难。那么，当然会提到抗旱，记者做了个对比，有水的田土和缺水的田土，光景大不一样，草民听到一个似曾相似的名称“韶山灌区”，还请了“韶山灌区”的管理者出来讲解，说为了保证抗旱需要，按照上级要求减少发电，调节下泻流量为300万方/日，节约用水，保证灌区内有足够的用水，电视讲道，灌区惠及的土地，庄稼长势喜人，农业大丰收在望。

你说挨打、受压迫、不公道的待遇，最多还是毛主席，你说我们全党没有哪一个有毛主席受的委屈大、挨的错误斗争大，1921～1935年整整十五年都是挨斗争的，遭斗争又罢官，宣布是机会主义、宣布他是枪杆子主义、宣布他是农民意识，留党查看嘛！罢官嘛！就是沉得住气，他能够取得教训。这个十五年内，他都是正确的，都是人家斗争他，有好多次我都参加了，我是犯错误的，有两次我是犯错误的，也是斗争了毛主席（笑），毛主席也并不见怪，还是用我这个人，还跟我合作，不记这个仇。如果毛主席他还记这个仇，他不能够成为伟大的领袖，这个地方要有宽宏大量。对立很大，伤了感情。对立很久，几十年不讲话，几十年不忘记，这不够共产主义风格，一个同志他犯错误嘛！他没搞清楚，他就斗争了你嘛！为什么不准许他考虑呢？看清楚再跟你道歉，不道歉也没有什么关系，我们还可以合作，共同打败美帝国主义嘛！共同来搞文化大革命嘛！共同来斗争当权派！

前记：忽然决定发上这么一组每次看完后都会让我流泪的图片，是感动？是感慨？是无奈？还是愤恨？我心里酸酸的，却说不是什么感觉！如果这组图片也同样另你有些震憾，有些思考，或者我们能在实际中做些什么，那将是我最大的欣慰！这些照片,看完后,让人心酸!让人无言而又疼痛。是谁说疼痛让人成长的？这里有义愤填膺的论断，可是你真的抵制过日货吗？你真的行动过?在我们的身边,就有很多这样的人,只不过我们没有留心去品位!去看,多发一些这样的图片,让所有的人都受到一次震撼和教育.让我们同心协力,用我们每个人的微薄之力,去改变这一切!呼唤你们的良知~！

全国第一张马列主义大字报和人民日报评论员的评论，写的何等好啊！请同志们重读这张大字报和这个评论。可是五十多天里，从中央到地方的某些领导同志，却反其道而行之。站在反动的资产阶级立场上，实行资产阶级专政，将无产阶级轰轰烈烈的文化大革命打下去，颠倒是非，混淆黑白，围剿革命派，压制不同意见，实行白色恐怖，自以为得意，长资产阶级的威风，灭无产阶级的志气，又何其毒也！联系一九六二年的右倾和一九六四年的形“左”而实右的错误倾向，岂不是可以发人深醒的吗？
看看这五十天里的情况吧
在一九六六年六月二十日前后几天时间里，北京市有三十九所大学发生工作组被群众轰赶、工作组反过来打击群众的事件。在“反干扰”时期，仅在首都24所高等院校统计，工作组把10211名学生打成“右派”，把2591名教师打成“反革命”。

由于毛泽东本人的特殊历史地位，他的教育思想不仅表现为有关教育工作的政策、言论，更重要的是体现在不同历史时期关于教育工作的教育方针的制定上。它对我国教育理论与实践的影响是深刻的、重大的，是任何近现代教育理论家不能相比的；在中国教育革命和实践中形成的毛泽东教育思想，继承和发展了马克思主义的教育学说，它对建立我国社会主义教育制度和发展教育事业做出了巨大贡献，对我国的教育实践具有重要的指导意义，对于建设有中国特色的社会主义同样具有重大意义。因此，完整、准确、科学、历史地认识和评价毛泽东教育思想，是我国教育科学研究的一个重大理论课题。

国有企业以利润率为中心的效益指标不理想不等于无效率，因为国有企业工资保险福利比重大，税收负担重，利息支出也多，而利润只是增加值或总产出的一部分。更重要的是，产权不是决定效率的唯一因素，国有企业效益和效率问题产生的原因是社会负担重、体制不顺、改革失误等诸多客观原因。就社会贡献率等指标而言，公有制企业微观效率高于非公有制企业，国有企业盈利能力也是很强的。国有经济的效率，主要体现在分配、投资特点带来的宏观效率上。较强的有效需求和较高的宏观效率是公有制有利于发展生产力的根本原因。不同经济制度国家的绩效比较也充分说明公有制是高效率的。

第三条，关于紧张局势。这是讲总数，不是按人口，按人口平均赶上英国，就钢铁来说，要三亿吨，英国五千万人口，有两千二百万吨钢，我们有七亿人口，得要三亿吨钢，刚才讲七亿吨钢，要三亿吨钢翻一番还要多一点，那可能要十五年，也许还要多一点。有了钢就能作机器，什么机器也可以作，挖煤炭的机器，开矿山的机器，发电的机器，炼石油的机器，火车、轮船、飞机等交通机器、化学工业的机器、砌房子的机器、农业机器，都要钢。

同志们，你们有各方面的人、各地方的人，有各个省委、地委、县委的人，有企业党委的人，有中央各部门的人，你们当中的多数人是比较接近下层的，你们应当比我们中央常委、中央政治局和中Yang书*处的同志更加了解情况和问题。无产阶级团结一切赞成、拥护和参加社会主义革命和社会主义建设的阶级和阶层，对反动阶级，或者说，对反动阶级的残余，实行专政。省委的同志，地委的同志，县委的同志，你们回去，一定要让人讲话。

看看是保护谁的利益

从毛泽东的"独立意见"看今日官员之"听话"从毛泽东的一生革命追求和实践中，我们都能发现这种精神。毛泽东决定上井冈山建立革命根据地，还是有很多人不理解，当时的师长余洒度就是其中之一，他最后也离开了井冈山，临行前，余洒度问毛泽东"不怕他到中央告状吗？毛泽东有胆、有识、求实，尽管时常受到排挤，也时常遭到批评和挖苦，随着革命形势的发展，却证明了毛泽东无以替代、众望所归的历史地位，诞生了伟大的毛泽东思想。

一篇非常好的文章
第一，他想当然地以为法律制定出来是为了让人遵守的，而不是为了让人违犯的。 
第二，他想当然地以为制定法律是为了保护人民的，而不是为了整人的。 
第三，他想当然地以为制定法律的“法律精英”既然号称“学者专家”，那就一定有真才实学而不会是江湖骗子，一定有“学者的良心”而不会居心不良。

比较详细的史料

做无产阶级革命派，还是做资产阶级保皇派？他们推行资产阶级的修正主义的教育路线，竭力要把青年学生引向修正主义的道路，竭力要把青年学生培养成资产阶级的接班人。北京大学的斗争，是无产阶级革命派和资产阶级保皇派的斗争，是马克思列宁主义、毛泽东思想和修正主义的斗争，是无产阶级教育路线和资产阶级教育路线的斗争，是革命和反革命的斗争，是极其尖锐的阶级斗争。