|
自主学习是学习的最高境界 一个成熟的自主学习者应该具备以下几种意识： 1. 自觉意识。是指学习者自觉对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的能力。在具体的学习过程开始前，学习者应有意识地对自己所处的环境（社会的、家庭的、职业的，等等）、自身的知识需求以及学习的条件等进行认真分析，在此基础上确立学习目标，进而产生有效的学习动机，并将此动机转化为支撑自主学习全过程的动力。 2. 自治意识。是指学习者对自主学习全过程进行自主管理的能力。在自主学习过程中，学习者根据主客观因素所提供的可能条件，制定科学合理的、贯穿自主学习全过程的学习计划（专业计划、课程计划），选择并确定适合学习者本人的学习方法和途径（面授学习、网上学习、媒体资源学习等），并按照这个计划对学习的全过程进行管理和调节，直至完成学习过程的每一个环节，达到学习的目标。 3. 自控意识。是指学习者在学习过程中，通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。在学习过程中，由于某些外在条件或因素变化的影响（如学习难度加大、学习条件受限、考核成绩不理想等），容易造成学习者学习注意力的分散或学习兴趣的降低，以及学习行为的紊乱。因此学习者必须具备自控的意识，当外界的某些因素对自己的学习形成干扰和影响时，要善于分析原因及后果，控制学习的方向和节奏，努力端正心态，克服不利影响，始终保持积极向上的心态，使学习重新回到原定计划的轨道上来。 4. 自励意识。是指学习者从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的能力。自主学习是一个长期的艰苦的过程，学习者除了要随时注意坚定目标、端正心态，还必须经常地、主动地通过与外界（学习中心、教师、同学等）的交互和反馈来寻求并获取有利于自己的良性刺激（如肯定、表扬、好评等）以激励自己的学习朝着更高的目标发展，从而形成“学习——良性刺激——再学习”的良性循环。 5. 自评意识。是指学习者对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的能力。自主学习者大部分时间处于个体的、非实时交互的环境中，学习者的学习效果往往得不到指导者（学习中心和教师）的及时评价。因此，学习者必须善于通过各种方法和途径，如参加网上答疑、和教师交流、参加小组讨论以及完成带有交互功能的作业等，获得一定的参照系，以此对自己的学习效果和质量进行正确的评价和评估，从而不断总结经验，及时调整学习的方法和节奏，保证学习的效果和质量。 |
|
|
