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构建数字化学习环境的实践研究 【论文摘要】 数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，参加了Intel未来教育的培训我受到很大启发，信息技术学科教师更应该重视把信息技术应用于课堂教学过程，重视信息化学习资源的构建，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。 笔者在2003年3月至7月期间构建了和课堂教学同步的“高中VB实例教学网”，不仅把它应用到课堂教学中，而且把它放到Internet网上，尝试利用数字化学习环境以改变现有课堂教学模式。在学生上课、停课、复课这三个阶段，我通过留言板和邮箱与学生交流了900多次，并在学生中展开了问卷调查，有幸获得了第一手材料。 目前，学生最期望从任课教师那里获得以主题学习网站为平台的与课堂教学同步的学习资源，并且极希望能够通过Internet网在家里和老师、同学们进行学习上的交流。 构建数字化课堂教学环境只是我们向信息化迈出的第一步，一个崭新的数字化校园必将在师生的共同努力下变为现实。
【关 键 字】 数字化学习、数字化学习资源、策略、实践与思考
一、创建数字化学习环境的基本策略 目前的Internet网，由于学习资源缺乏组织，网络速度缓慢，因此，并不适宜在课堂上开展基于Internet网络环境的程序设计教学。那么，数字化的学习环境究竟应该怎样创设呢？ 数字化学习环境的基本组成部分按照专家们的说法应该包括：设施、工具、资源、平台和通讯这五个基本组成部分。即 ① 设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等。 ② 资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象。 ③ 平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统。 ④ 通讯，实现远程协商讨论的保障。 ⑤ 工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。 在上述的五个条件中，通过和学生的交流，我了解到有些学生已经萌发了数字化学习的愿望，他们期望从任课教师那里获得以主题学习网站为平台的与课堂教学同步的学习资源。并且极希望能够通过Internet网在家里和老师、同学们进行学习上的交流。 非典期间，我通过Internet网在高一学生中做了调查，请看结果：
由此看来，学生不仅需要和课堂教学同步的学习网站，同时也希望在家中能够通过网络及时得到老师的帮助。于是，在今年高中的程序设计教学中，我大胆地以主题学习网站的形式把每一堂课的教学内容都系统地组织成数字化的学习资源，在课堂教学中引导学生共同围绕这些数字化学习资源在局域网的环境里展开学习。 在使用“VB实例教学网”（网址http://wiwj.）进行课堂教学的实践探索中，我认识到现阶段数字化学习资源在构建的时候要把握这样几个原则，供老师们参考： 1．要以网站的形式组织数字化学习资源 这个勿庸置疑。因为，信息技术教学应用环境的基础是多媒体计算机和网络化环境，在学习过程中，师生可以通过网络进行交流。 2．网站上要提供老师、同学间相互交流的渠道 如果网站上不提供留言板或邮箱，学生的自主学习和合作学习就很难持续下去,所以，一定要提供老师、同学间相互交流的渠道。 3．网站上提供的学习资源要满足“下要保底，上不封顶。”的分层教学需要 如果网站上提供的学习资源与学生的课堂学习内容贴的不近，就很难激发学生使用数字化学习资源的动力，因此，网站上不仅要提供基本的学习资源，最好还要提供教师的教案以便指导学生如何使用学习资源。对学有余力的同学，还应该提供高于课堂学习难度的拓展空间，使他们的潜能得到最大发挥。 4.教师在课堂教学中要有意识地引导学生使用网站上的资源展开学习 构建同步教学网站可以帮助老师在课堂教学中突破教学难点，提高课堂教学效率。见样例。同时，教师要保证学生在课堂教学过程中能随时通过局域网支持下的学习网站展开学习，让学生在潜移默化中逐步学会利用数字化资源进行学习,从而促进学生学习方式的转变。 如果老师在课堂上不使用数字化学习资源进行教学，不仅课堂教学效率受到影响而且学生的信息素养也很难得到提高，即使将来网上提供了优秀的学习资源，学生也缺乏使用数字化学习资源的意识。
5. 学习网站应当为学生提供评价手段 评价是对学生学习成果的检验，网站中应设立相关板块。评价的方式有很多种，但老师应采取极为慎重的态度。因为，学生对评价方式极为重视，他们会根据评价的方式来决定学习的方式和态度。如果方法不妥，甚至可能会使老师的努力付之东流。因此，我认为，学习过程和评价方式之间是不能割裂的，有时甚至可以融合在一起，要以有助于让学生学会数字化学习为目的来设计评价方式。以程序设计教学为例，为了让学生师适应在电脑上答题，老师可以应用数据库和编程技术，实现电脑自动阅卷的功能。缩短教学反馈的周期。见样例。
除此以外，还可以让学生通过网络上交作业，让学生间进行互评。 6．网站上的学习资源要根据教学的需要及时更新 教学过程是教与学互动的过程，要保证学习网站长久的生命力，老师们在教学过程中如果发现某些学习资源已经不适合教学的需要，就要及时更新。另外，学生在学习过程中的学习成果也可以为网站注入新的活力。这样的学习资源，对学生的学习热情更有激发作用。对于学生学习方式的改变更有促进作用。 7．网站上的学习资源不仅要多样化而且应该提倡师生共建 教学中总会出现教学难点。单纯依靠文字很难突破。教师应有能力根据需要去搜集或制作相关的可供学生自主操作的课件。 课件究竟适合用什么软件来制作呢？我认为从有利于学生的角度出发，应该尽量选择和学生正在学习软件的或已经学过的软件同步。作为范例，老师可以引导有兴趣的学生将老师的课件或学生的作品再做进一步的改进，完善和充实数字化学习的内容。让学生参与共建，对其他学生来说，也起到榜样和激励的作用。 举个例子来说：在VB中如何用RGB函数设置图形的颜色？学生需要直观的感受。如果单纯用文字描述就显得很抽象。
怎样突破难点？如果提供相关的动态演示，不仅会降低学习难度，而且能让学生感受到学习的乐趣。激发他学习的动力。 以“调色板”这个课件来说，学生通过动手操作老师提供的用VB制作出的“调色板”这个课件，不仅能够通过拖动滚动条迅速调出喜欢的颜色、加深对RGB函数的理解而且能对美术中的调色知识有更感性的认识。
这个课件就是用VB制作的，课件制作过程并不复杂。如果多个同学都对这个课件做了进一步的改进，老师可以让学生间进行互评。如果是采用网上投票的方式，在起到激发学生学好VB程序设计的动力，也要加强学生的网上道德教育，杜绝舞弊行为。 8．学习网站要上传到Internet网，作为课堂教学的延伸 课堂教学模式毕竟受时间、地点的限制。学生在课堂教学环境下的自主性学习时间显然不能满足学习的需要，预习、复习环节也不适宜在课堂上进行。网络的高效、便捷和超越时空的特点，使得教师提供的数字化学习环境在网络的依托下，拓宽了学生获得信息资源的渠道，加强了师生和学生间的沟通，更能够促进学生学习方式的转变。 二、教学实践探索中引发的思索 “VB实例教学网”在2003年3-7月份历经3月—4月近2个月的课堂教学实践、2个月网上指导（4月23日下午—6月29日学生停课）、半个月的课堂教学+网上指导（6月30日—7月18日复课）的实践证明和数据调查，结果怎样呢？ 请看对照、分析结果： 3月-4月23日上午，学生在校上课期间。 1.在课堂上打开本网浏览次数最多的是座位离老师远的、操作速度偏慢或偏快的同学。 2.网上可供交流的留言板有0个留言。 3.为了索取“VB实例教学网”上的学习资源，有30余人面对面向老师提供了邮箱地址。 4．从Internet网上向老师发送邮件、请求学生上帮助的学生0人。 由此可见，学生目前无论是在课堂上还是在Internet网上，还不习惯于展开合作学习。他们之间的交流更多的局限在座位相邻的同学之间。要想尽快提高学生的信息素养，教师就要主动和学生沟通，了解学生的需求并加强对学生的引导、提高数字化资源的使用率。 4月23日下午-6月29日，学生停课期间。 由于学生停课，VB实例教学网在这段时间便成了教师、学生间交流的重要纽带，此时也显示出了它跨越时空的优势。在预先告知学生们网址的前提下，学生们会不会蜂拥而至呢？请看数字统计： 1．留言板上出现第1个留言的时间是4月23日下午1点16分左右主要内容就是告知老师她的邮箱地址，希望老师尽快给他发去考试资料。 2．截止到6月21日，留言板上一共出现了261份留言。涉及的学生人数却不超过40个。经常联系的人也就10几个。针对学习过程中出现的疑问，主动向老师提出问题的人数只有2-3个。 3．网上布置的作业，主动发E-mail上交的总计只有3人。 4．留言的方式比接发邮件的方式要更直观。采用接发邮件这种交流方式，无论从人数还是次数都小于留言的方式。 由此可见，通过“VB实例教学网”进行的教学实践探索只对13.3%的人起了效果。而这13.3%的学生在这个阶段给我的感受是：他们习惯于接受老师的学习资源、不肯于针对学习难点提出问题。他们更偏爱直观的、被动的交流方式。 6月30日下午-7月18日，学生复课期间。 背景：复课期间，学生不能在机房上课。复习时间总计4课时。信息技术学科的会考时间安排在7月18日下午3：30时。 1．在这期间，留言板上一共出现了396份留言。仅17-18两日就出现了272分留言。 2．上网留言的学生人数总计15位。 出现这样的数字，是不是我们就怀疑在课堂教学中构建数字化的学习环境并不能促进师生共同发展呢？我欣喜地看到这个期间学生之间出现了网上交流的可喜现象。请看实例：
在此，我仅仅列举了一个片断，这样的现象在7月17-18日这两天屡次出现，令人惊喜。动力来自哪里？会考的因素虽然不容忽视，但毕竟学生们已经迈出了可喜的一步。同时，我们也看到这样一个严峻的现实：仍然有86.7%的学生无动于衷。这样的数字令人深思。 构建数字化课堂教学环境只是我们向信息化迈出的第一步，一个崭新的数字化校园必将在师生的共同努力下变为现实，学校的数字化学习将走进e时代，走向社会化的大教育。 【参考文献】 [1] 华南师大 李克东 数字化学习（上）―信息技术与课程整合的核心 [2] 理查德·W·赖利 数字化学习---让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育 http://www.
在此，我仅仅列举了一个片断，这样的现象在7月17-18日这两天屡次出现，令人惊喜。动力来自哪里？会考的因素虽然不容忽视，但毕竟学生们已经迈出了可喜的一步。同时，我们也看到这样一个严峻的现实：仍然有86.7%的学生无动于衷。这样的数字令人深思。 构建数字化课堂教学环境只是我们向信息化迈出的第一步，一个崭新的数字化校园必将在师生的共同努力下变为现实，学校的数字化学习将走进e时代，走向社会化的大教育。
【参考文献】 [1] 华南师大 李克东 数字化学习（上）―信息技术与课程整合的核心
[2] 理查德·W·赖利 数字化学习---让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育 http://www. |
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