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林园秀：马作的卢飞快，箭如霹雳弦惊
作者：林园秀 文章来源：本站原创
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318 更新时间：4/20/2006
龙岩市武平县教师进修学校附属小学 林园秀
“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子；智慧，就是让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂”。在我的教苑路上，我总是在追求和享受着那独特的风景。
与名师“零距离”对话
习惯了一支粉笔和几本教科书，习惯了三尺讲台，习惯了埋头勤教，习惯了只注重学生的卷面成绩，曾因为能多年担任毕业班工作而沾沾自喜，用“两耳不闻窗外事，一心只当教书匠”来形容我的教学生活再恰当不过了。我很少想过要讲究方法，让自己的课堂充满生命活力；更不知行动研究、课题研究、校本研究为何物，只是守望自己那一狭小的天地得意地坐井观天。课堂实践中即使有时也能感受到一些瞬间的灵动，对此也充满了感动和欣喜，但很少刻意去捕捉，所有的感动与温馨，提笔后却不知如何言表，就这样一次次让它随风逝去。对于教育教学刊物上的一篇篇优秀论文，虽能产生一些共鸣，但从未真正反思过自己的教学，表现更多的是一声苦叹或找一些自己能接受的理由来开脱。当我真正明白苏格拉底说的“未经思考的生活，是不值得过的生活”的含义时，一晃已过去了十几年。
在参加了省第四届骨干教师培训后，我第一次感觉到了自己所从事职业的天地有如此广阔。聆听着名师名家的精彩讲座，自己存封已久的心灵第一次充满了激情，涌起了无尽的冲动。作为教师怎样与学生进行心灵悟对，怎样才能让自己的语文教学承载生命，我如饥似渴地吮吸着。2003年8月，我又有幸参加了福建省首届语文学科带头人的培训，再次催化了我求知的热情，坚定了必胜信念，从此在教学各领域方面的工作开始有了质的飞跃。这两次的进修培训，可以说是我专业成长的原动力。在与名师“零距离”的对话中，让我的心境有了彻骨的感悟，“校本研究”、“学科带头人培养”、“心理健康教育”、“新课程与教学专业成长”、“校本课程与校本培训”、“综合实践的理念与实施”、“行动研究”等等，这些前所未闻的新字眼时时吸引着我的眼球，一次次震撼我的心灵，经常让我兴奋的夜不能寐。余文森教授、刘良华教授、崔允漷教授等名家大师的精辟论点一次次地在脑海中回响，他们精妙的教育教学理念时时牵引着我，让我跃跃欲试。更让我感动的是他们的敬业精神和深蕴着的高尚人格魅力，这也是他们给我的受益终生的宝贵财富。是他们让我的心灵得到净化，人格得到升华。同时，也让我深刻体会到什么是职业的责任以及责任的尊严，从此我心中的舞台也开始拓展、延伸。
留香自在满溢时
“案例是理论的故乡”。这经典的言语拉开了我行动研究的序幕。2003年开始，我参与了福建省教育科研重点课题－－“小学语文‘自主、合作、探究’学习方式”专题的研究，并围绕专题确立了子课题——《在实践感悟中提高学生的语文素养》。通过反复考证，我选择了校本级－－“同课题研究”这一研究形式，率先在本年段各备课组进行实施，取得了非常好的效果。“ 同课题校本研究”指的是以每个语文备课组为单位，围绕学校专题确立一个子课题，同备课组的几位教师根据子课题开展“同课题研究”。“同课题研究”即“一课多研”，主要由两种研究形式，一种形式是指同一课题由一位教师分别在同年级不同班级实施，完后，由备课组教师一同讨论反思并改进，再由这位教师到另一个班实施，完后再讨论反思改进，可以连续上几个班级；另一种形式由几位教师一同实施同一课题，先由一位教师进行，其余教师观摩，课后一同讨论，反思改进，再由另一位教师到别的班进行，直到课题组全部教师都参与实践为止。由于“同课题研究”的科学性和可操作性，这一模式在全校迅速被推广，成为省专题结题会上成果展示和推广的一大亮点，得到省、市专家的高度赞赏，同时也为如何开展校本研究提供了一个有效范例。
除了搞好自己的校本研究外，我开始把自己的目光投向农村基层小学。从2002年开始，我开始了对农村教研教改工作的指导。2002年3月19日，我第一次送教下乡，到东留学区龙溪小学上示范课《宿新市徐公店》，并针对山区教学作《成功的教学》讲座，为山区送去了全新的教学理念。这次送教下乡也触动了我的心灵，更坚定了我继续努力的信念。2002年4月，在全县由中心学校教导主任参加的开放周活动上作了《以人为本，让教育焕发生命活力》讲座，为全县特别是农村小学教研教改工作注入了一股清新气息。2003年11月，以省骨干教师身份，送教下乡到县薄弱学校－－象洞中心学校上示范课《鹿和狼的故事》，并作《论“有效教学”》讲座，还就教师们在教学实践中产生一些疑惑进行互动交流，近距离地再次感受了基层教师们的敬业精神和一些思想困惑。2004年，基础教育课程改革在我县拉开序幕，我被聘为县基础教育课程改革语文学科指导组成员。为使全县的课改工作能够顺利进行，同年8月负责了对全县小学教师的《小学语文课程标准》培训，在一个月时间里连续下乡共作了9场讲座，努力为课改工作的实践者打好理论基础尽心尽责。几年来，我通过上示范课、作讲座，在县《课改通讯》发表指导性文章等形式，不断向教师们渗透全新的教育教学思想和理念，为农村基层小学的课改工作付出了自己应有的努力。
课程改革非常重视校本课程资源的开发，为此，我根据学校情况及地方特点，负责开发和主编了校本课程《我是客家人》。此课程的开发能根据小学生的年龄特征和学习认知规律，立足于语文、品德与生活、品德与社会、自然、美术、体育、综合性学习等课程为延伸。通过实地调查访问，以客家的童谣、谜语、谚语、歇后语、俚语、传奇与故事、对联、民俗风情、源流分布、传统游戏、传统玩具、剪纸、编织、山歌等内容为载体，开展了丰富多彩的学习活动，积极倡导自主、合作、探究的新型学习方式，努力把校本课程引向深入。同时，为总结、展示学校阶段性课改工作成效，促使学校课改工作的健康发展，还负责了学校《课改简报》的主编工作。
心有多大 舞台就有多大
“心有多大，舞台就有多大”。这是我们都非常熟悉的央视二台的一句著名广告语。在这几年的行动研究中，之所以能在近几年得以迅速成长，成为我县小学语文教育教学的领路人，一名优秀的青年教师，是因为我对这句话有了更深刻的感悟，真正领会了其中的内涵。与名师“零距离”的接触，领导的关爱，上级提供的共研平台，良好的教研氛围以及机遇的垂青，这些都是决定我能与课改一同健康成长的主要因素。也是我能够在培训与实践中坚强磨砺，并在磨砺中蜕变，在蜕变中实现飞跃的关键所在。“马作的卢飞快，箭如霹雳弦惊”，这是我，一名以研为乐的教者在行动研究中的誓言与追求。作为省骨干教师、省优秀班主任、省学科带头人，我知道我心中承载的期待、责任和梦想有多少，前行中“痛并快乐着”的感受很真切。这里的风景真好，我会一直努力。
回顾自己的教苑之路，十几年的教学生涯，可以说也是自己不断摸索、尝试和磨砺，并逐渐形成“以情创境，以美感人”自己独特教学风格的一个艰难和欣喜的探索过程。多年来，我和我的学生们彼此心灵相通、相互尊重、相互赏识、共同反思、一同成长并成熟。我常常以自己丰富的情感创设各科教学情境，做到“未成曲调先有情”，让学生在优美的情境中用心感悟和体验，从而触动他们的心灵。就如自己欣赏祖国奇妙多姿、形美神韵的语言文字一样，欣赏精美的艺术品一样，把自己的语文教学过程当成师生共同欣赏的过程，潜心构思，精雕细琢，让教学变成学生体验生命价值活动的过程，变成展现自由精神的舞台，让他们在“浓浓的情意里，在美美的文境中”快乐学习，并从中获得愉悦，获得对人生价值的感悟，获得精神的自由，获得人文精神，获得幸福和满足。
近三年的教学成果
2002年2月，由于班队工作出色，被评为省级先进班主任。
2002年3月，送教下乡到东留学区龙溪小学，上示范课《宿新市徐公店》，并针对山区教学作《成功的教学》讲座，为山区送去教学新理念。
2002年4月，在全县由各中心学校教导主任参加的县级开放周作《以人为本，让教育焕发生命活力》讲座，为全县教研教改工作注入新风。
2002年11月，参加全国第四届语文教师范文比赛荣获二等奖。
2003年3月－2005年6月，参与省重点课题“小学语文‘自主、合作、探究’学习方式”研究－－《在实践感悟中提高学生语文素养》，负责课题的组织和实施，并成功结题，被评为课题研究市级先进个人。
2003年8月，参加省首届小学语文学科带头人培训学习。聆听高水平、内容丰富的高质量讲座，开始系统学习全新的教育教学理念，各项工作从此开始有了质的飞跃。
2003年9月，为进一步做好我县中小学语文教学衔接工作，为县实验中学语文教师上示范课《梅花魂》。
2003年11月，以省骨干教师身份，代表县到薄弱学校－象洞中心学校上示范课《鹿和羊的故事》，并作《论“有效教学”》讲座，还就教师们在教学实践中产生一些疑惑进行互动交流。
2003年12月，在全县校本课程研讨活动中上《探寻客家姓》示范课，展示自己在校本课程开发与研究方面一些实践经验和成绩。
2004年，基础教育课程改革在我县拉开序幕，本人被聘为县基础教育课程改革语文学科指导组成员。为使全县的课改工作顺利进行并打好理论基础，同年8月，负责对全县小学教师进行了《小学语文课程标准》的培训，下乡共作了9场讲座。同时负责本校教研教改工作。
2004年11月，校本课程《“探寻客家姓”综合性设计》荣获全国教学设计一等奖；同月，省级课题研究成果《识字教学的“三境”》论文在《福建教育》刊物上发表。自2000－2005年间共有7篇教学论文在CN级刊物上发表。
2005年5月，习作论文《让习作留住个性》荣获全国教学论文评比一等奖。
2000年－2005年，指导青年教师参加市级语文阅读教学评比获一等奖一人次、二等奖三人次。
2004年8月开始，负责主编学校《课改简报》。
2002年9月开始，负责开发并主编了校本课程《我是客家人》，为全县学校开发校本课程提供典型范例，此项校本课程研究获福建省义务教育课程改革优秀成果。
2005年6月，在龙岩师范附小，由省基础教育课程中心组织的语文学科带头人研讨活动中，上研讨课《趣谈人名》荣获一等奖。
2003年6月开始，在福建师范大学研究生课程进修班学习，并完成“教育学原理”专业进修研究生全部学习课程，于2005年6月结业。
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