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学习理论：从心理学角度告诉我们学习是如何发生的；
一般的教学理论：依据学习理论的成果为如何进行教学提供的有益建议。
描述性的理论：在给定条件和方法的情况下对出现的（或可能出现的）结果加以解释（或预测）。
已知条件、方法——>结果
规定性理论：在给定条件和预期结果的情况下寻求适用的方法。
已知条件、结果——>方法
系统：由若干要素构成的有机整体；由要素构成稳定的结构、具有确定的功能、有一套系统规则；
系统方法：以整体的方法来审察、分析和解决问题，把研究对象当作一个系统来认识和处理的方法。
教学系统：由教育者、学习者、媒体和教学信息等要素构成的一个有机整体。
教学系统设计的三大变量（教学过程的主要变量）：条件、方法、结果。雷杰卢斯（1983）提出了一个包含三大变量的教学系统设计框架：
条件变量包括内容特点、教学目标、学生特点、实际约束四个方面；
方法变量包括组织策略、授递策略和管理策略；
结果变量包括教学效率、教学效果和系统吸引力。
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