科技馆

中国数字科技馆工程全面启动。有关科技馆、网上科技馆、虚拟科技馆、数字科技馆等名词不断见诸于各报刊、杂志和互联网上。那么，科技馆与网上科技馆、中国数字科技馆工程有什么关系，它们之间又有什么不同呢？ 　　以下文章重点介绍实体的科技馆、科技馆自己建设的网上科技馆与中国数字科技馆工程的联系与区别。 　　文/廖红 中国科学技术馆 　　科技馆 　　科技馆是科学技术博物馆的简称，目前国内所说的科技馆一般都是指“科学中心”模式，或现代科技馆。在国外，这种新型的博物馆多被称作科学中心（Science Center），一些比较传统的科学技术博物馆（比较重视收藏）也开始建立一些与科学中心在内容和展示方式上相近的展区，因而，科学中心的作用日益凸显出来。 　　本文下面所指的科技馆都是指科学中心或现代科技馆。 　　1.科技馆的诞生及特点 　　20世纪是现代科技馆建立的时期。由于科学技术的不断进步，特别是第二次世界大战之后，科技发展的步伐远远超出人们的想象，同时社会也要求人们具有比过去更为深入和广泛地认识科技，许多有识之士在肯定科技博物馆的作用的同时，也在思考如何使公众更加热爱科学技术，更加乐于接受和走近科学技术。一种适应时代要求，提倡动手动脑参与实践，注重培养人的能力的新型科技馆——科学中心诞生了，这个新生事物很快便在全世界范围内迅速发展起来，成为最具生命力的社会教育机构之一。 　　1903年创办的德意志博物馆已经包含了现代科技馆/科学中心的萌芽，它开创了利用剖开的机器和活动的模型来展示和表现各种科学和技术的原理，并以观众亲身操作各种实验设备作为新的教育手段。这种“观众参与”的方式成为科学中心或现代科技馆发展中最富有生命力的部分。 　　1937年建立的法国“发现宫”可以被看作是最早创立的现代科技馆。它几乎没有历史收藏，完全以教育为目的，通过展览、科学表演和科学实验来向公众普及科学技术知识。 　　科技馆/科学中心的发展一般是通过两条途径来实现的。一是通过对原有科学技术博物馆的发展来完成；一是兴建具有现代特色的科学中心。但不管哪一种方式建设的科技馆，一般都具有如下显著的特点： 　　① 以教育为宗旨 　　传统的博物馆一般具有三大功能，即收藏、展示、研究。而现代科技馆很少把重点放在藏品的收集和研究上。科技馆的宗旨是教育，其中最为主要的是展览教育。启发观众对科学技术的兴趣，促进观众掌握一些科学知识，培养他们参与科技活动的能力等是科技馆的主要目的。 　　② 鼓励动手动脑参与，提倡自主学习 　　在传统博物馆的展品旁，通常会看到“请勿动手”的牌子。而科技馆鼓励观众动手参与，参与型展览是科技馆最重要的特征。科技馆的展览不再是静止的、陈列式的，而是可动的、互动的；观众参与也不再是听讲解员讲解，而是根据自己的兴趣和爱好，自主学习、自我探索。这就极大地激发了人们参与热情和参与兴趣，充分调动了观众的主动性，他们成为了知识的主动探求者，而不是被动的接受者。 　　③ 不强调知识的系统性、完整性，加强展品间的联系 　　科技馆一般不强调知识的系统性和完整性，它选取各个体系学科中的一些重要的知识或一些容易制作成互动展品的知识点进行展示。另外，一些科技馆强调展品间的联系，通过一系列展品表达同一知识点或概念，希望观众能够从概念上把握这些事物或现象的本质。 　　2.世界科技馆的发展现状 　　自从科学中心模式诞生以来，世界范围内的科技馆得以迅猛发展，即使是一些传统的博物馆也根据教育发展的需要，引进了科学中心展示的模式，因此，很难统计出目前世界范围内共有多少座科技馆。 　　在国外，科学中心的名称也存在差异，除科学中心外，有些还用了专门的名称，比如发现宫，还有的叫科学博物馆、科学城、发现博物馆等等。 　　如果仅以“动手型的科学中心”来计算，世界上大约有150座（这是在互联网上搜索的结果）。如果还包含科学技术博物馆类，那么数量就非常大了。 　　美国是科技馆事业最发达的国家，也拥有最多数量的科技馆。被科技馆界视为榜样的“探索馆”就在美国。 　　欧洲的科技馆不如美国多，但它是科技馆诞生地，因此也拥有相当数量的、精彩的科技馆。 　　亚洲的科技馆以日本最为发达，印度科技馆也很多，但基本上比较落后。此外，新加坡科技馆、香港科技馆等也都很有特色。 　　3.中国的科技馆事业 　　我国的科技馆建设从20世纪80年代初开始起步的，其主要思想也来源于美国探索馆，以普通公众为其教育对象，以科学性、知识性、趣味性为其教育的主要特点，以启发观众的创新能力为其发展目标。这些科技馆面向社会公众，通过举办科普展览等科普活动，为提高公众的科学文化素质做出了积极贡献。 　　1988年，中国科学技术馆建成，这标志着我国的科技馆事业的开端（一些地方科技馆比中国科学技术馆开馆要早，但影响力和教育水平等与中国科学技术馆有一定差距）。“中国科学技术馆是中国国家综合性科技博物馆，是实施科教兴国战略，普及科技知识，提高全民科学文化素质的大型公共科学教育设施。” 　　尽管中国科学技术馆用的是科技馆的名称，但其实质是科学中心。也许正因为中国科学技术馆的原因，我国后来兴建的馆基本上都叫科技馆，几乎没有科学中心的称谓。但究其教育形式来看，基本上都属于科学中心的范畴。 　　20年来，我国大陆地区以科技馆名义陆续建成的各种设施共有370余座，其中约110座因各种原因而丧失了科技馆的功能。在现存的约260座科技馆中，符合中国科协《科技馆建设标准》、能够与国际上科技博物馆接轨、真正意义上的科技馆有30余座。（上述资料来自中国科协和中国科技馆的调查统计） 　　近几年，在党和各级政府的关怀下，在科教兴国、人才强国等战略的指导下，各地又兴起了建设和扩建科技馆的高潮。据不完全统计，其中已建成开放并有一定影响的国家级科技馆一座，省级或相当于省级的科技馆23座。此外，全国范围内还有一些地市级和区县级科技馆，它们也很有特色，在当地有一定的影响力，很好地发挥了科普教育基础设施的作用。比如浙江嘉兴科技馆、广东佛山科学馆、北京海淀科技馆、宋庆龄儿童科技馆、河北唐山市科技馆、内蒙古呼伦贝尔市科技馆、辽宁葫芦岛市科技馆、安徽蚌埠市科技馆、福建厦门青少年科技馆等。 　　根据中国自然科学博物馆协会2003年的调查统计：符合中国科协《科技馆建设标准》的科技馆2002年平均接待观众27.5万人次。其中，中国科技馆自2004年以来年接待观众量一直在200万人次以上。 　　由此可见，科技馆事业正在中国大地上蓬勃发展起来。 　　网上科技馆 　　目前与网络、数字化相关的科技馆的名词有几个，其中主要的是“网上科技馆”、“虚拟科技馆”、“科技馆上网”、“数字化科技馆”。对这四个概念没有统一、明确的定义，就一般人的理解和实际内容来看： 　　“网上科技馆”主要是指实体科技馆办的、以宣传和服务为主要内容的网站，如中国科学技术馆网站、上海科技馆网站等。也有一些“网上科技馆”是没有实体相对应的，完全是在网上的数字化的信息，如海南虚拟科技馆、中国科普博览网中有几十个虚拟馆。 　　“虚拟科技馆”有几个含义，有人认为就是“网上科技馆”的别名，或是“网上科技馆”的不确切的称谓；有人认为它是以计算机虚拟现实技术模拟真实的展览，让观众参观有身临其境的感觉的虚拟科技馆，这种解释又根据虚拟现实技术的含义分为不同层次，一层是制造出虚拟场景和展品，观众通过鼠标操纵进行参观。比如已建成的大学数字博物馆；一层是加入虚拟现实的外设，如头盔、数据手套等，可以实现人－机互动。较好的人－机互动可以调动人的视觉、触觉等感觉，使人产生较好的“现场感”。从严格意义上讲，这种类型的虚拟科技馆还没有，也许在一些展览中会出现，但没有普及。 　　“科技馆上网”是指现实的科技馆只是简单地将科技馆的宣传材料等搬到网上，与“网上科技馆”相比，它不提供相应的服务，其内容也简单得多。 　　“数字化科技馆”有比较广的含义，它是指以数字化的形式全面地管理现实科技馆的所有信息。因此，它不仅包含了“网上科技馆”的内容，也包含科技馆内部管理网络、观众导览系统、网上信息服务等内容。 　　以下提到的“网上科技馆”或虚拟科技馆，多是指与实体科技馆相连的“网上科技馆”的含义。 　　1.网上科技馆的必要性和优势 　　① 建设网上科技馆是科学技术发展的必然产物。 　　计算机的普及和网络技术的发展，人们逐步认识到网络传播的重要性。一些有远见的机构相继在网络上建立了宣传本单位的网站，人们很快地意识这种宣传的优势，于是各行各业纷纷效仿。科技馆领域也不例外。 　　超链接、动画技术等使原来枯燥的信息变得生动、直观、互动，可以弥补书本教育的不足，提高人们的兴趣。 　　网上信息资源丰富，查找简便，沟通快捷，这极大地方便了公众的学习，因此，网上交流和网上获取信息越来越成为社会大众喜欢的快速便捷的手段和途径，因此建设网上科技馆，进一步传播科学知识等，已势在必行。 　　② 突破了实体科技馆时间和空间上的限制 　　不受地域的限制，不受开放时间的限制；任何人都可以随时来“网上科技馆”参观。这就是它最大的特色。无论你身处何地，无论是白天还是黑夜，无论是否有父母陪伴，你都可以方便地“参观”科技馆。 　　③ 加强了对科技馆的宣传，延伸了科技馆的服务 　　实体科技馆建设的网上科技馆，其中很重要的一个目的就是宣传与服务，因此多数网上科技馆都包含科技馆的基本信息、目前在办和将办的展览及活动，有些馆还提供网上订票或预约服务、天气和交通信息、网上购物、资金筹措、网上调查等。同时，通过建立相互间的链接，将不同地区的科技馆联系在一起，使得宣传更具有针对性。此外，由于网上科技馆提供的服务，特别是一些相关知识的信息，用户可以随时存取，因此使科技馆的服务进一步扩大。 　　④ 为实体科技馆的展品提供了新的展示方式 　　多数网上科技馆都有网络展厅，即介绍和演示科技馆的各类展品，方便观众进一步了解与展品相关的信息，既包括它的背景，也含展品本身的原理、现象等。这从某个角度来看，就是为展品提供了一种新的展示形式。如果观众没有时间参观全部的实体科技馆的展览，也可能通过网上科技馆完成其参观，并了解更多的知识。 　　⑤ 进一步丰富了实体科技馆的各种教育活动 　　网上科技馆以实际的科技馆为依托，它既可以针对现实的科技馆的各种活动进行网上教育，也可以开发出新的教育活动。因为它不受活动场地、参加人员、时间安排等的限制。比如新加坡科学中心设有 “网上问题解答”，在线回答人们的提问，由于它有南洋技术大学和新加坡国立大学的共同支持，使得对问题的解答既快又准，同时也为公众提供了一个与专家交流的机会。 　　⑥ 对于一些小城市或地区来讲，可以有效地节省资金投入 　　对于一些小城市或地区来讲，不一定有实力和必要投入巨资进行实体科技馆的建设，建立网上科技馆可以节省大量土地及资金，也可以达到科普教育的目的。 　　2.网上科技馆或虚拟科技馆概况 　　目前世界上大多数科技馆都建立了相应的网上科技馆，同时在互联网上，也存在着大量的科普教育网站或科普教育内容的部分网页，有的科普教育网站或内容就直接以科技馆命名，如“博源网上科技馆”等。 　　从已建设的网上科技馆的形式上看，一是以图片、文字、简单动画、视频为主的网上科技馆，此类网上科技馆占大多数，它基本上是各种信息的汇集，缺少互动，公众只能浏览。二是可以实现部分互动的网上科技馆，如一些网上科技馆中加入了关于科技内容的互动游戏，再像建设好的大学数字博物馆中一些利用了网上看全景功能和动画技术，可以通过鼠标全方位、更详细地了解展品信息，也可以一览大学博物馆的全貌。三是增加了公众与公众、公众与网上科技馆的交流，如有些网上科技馆有论坛、问题解答等。 　　根据2006年中国数字科技馆工程科普资源调查结果显示，课题组查找了国内科普网站及栏目共计468家，其中60家在调查期间无法打开，实际运行的科普网站及栏目为408家，其中科普网站253家、科普栏目155个。（以上数据来自中国数字科技馆科普资源调查） 　　这里所说的科普网站，既包括实体科技馆建设的网上科技馆，也包括一些网上的科普教育内容，其中一些也自称为网上科技馆。 　　1993年，探索馆成为世界上首座在互联网上建立网站的实体科技馆之一。目前该网站大约包含15000个网页，涉及上百个不同门类的科学内容。 　　2005年5月海南省建立了海南虚拟科技馆，这是基于该省缺乏建设实体科技馆的资金的情况的。这是我国第一个真正意义的网上科技馆，也就是说，该省建设科技馆的思路完全是以网上科技馆代替实体科技馆，从而解决建设实体科技馆的困难，却完成实体科技馆的科普任务。此举还填补了海南省科普网站的空白。 　　国内的网上科技馆或虚拟科技馆，除了上述所列实体科技馆自己办的网站外，还有一些很不错的科普网站，也可以称之为网上科技馆或虚拟科技馆。综合性的，如中国公众科技网、中国科普博览、大科普网、北京科普之窗等；专业性的，如中国地震科普网、时间科普网、御虎-国防科普知识网等；还有一些谈不上是网上科技馆，但含有大量的科普或科技信息，如新浪网科学探索频道、网易科学频道等。另外，还有一些个人热衷于科普活动，他们也办了一些有网上科技馆性质或网上科普教育内容的网站，如漫画星空网站、蓝色地球网站等。 　　中国数字科技馆 　　中国数字科技馆建设目的是集成现有数字化科普资源、发挥网络科普更大效能，把可利用的社会科普资源进行数字化入库，搭建有利于各方参与我国科普工作的平台，为全国科普创作、产品开发提供强大的数字资源支撑；建设公众体验科学的网上科技活动乐园，为青少年开辟寓学于乐的网上科技教育第二课堂。为全社会提供科普资源共享服务，打造中国数字化科普第一品牌，为提高我国公民科学文化素质打好坚实的基础。 　　建成后的中国数字科技馆将是我国数字化科普资源的集散中心，具备为全国科普产品开发、创作提供资源支撑的功能，以及面向公众开展网上科普宣传教育的作用。 　　相互依存，共同发展 　　无论是实体科技馆，还是网上科技馆、中国数字科技馆，其根本目的都是为传播科学知识、普及科学方法、弘扬科学思想和科学精神，提高公众的科技文化素质。 　　这个根本目的是服务性，即为公众服务。 　　但三者之间即有共同点也有不同之处。 　　科技馆与网上科技馆、虚拟科技馆、中国数字科技馆的主要区别在于它们的信息传递方式不同，科技馆通过展品、实验等真实的东西或活动传递科技信息，而网上科技馆、虚拟科技馆、中国数字科技馆采用数字化的文字、图片、声音、动画等传递科技信息。 　　1.网上科技馆或虚拟科技馆不能代替实体科技馆 　　再精彩的“网上科技馆”或数字科技馆中的内容都不可能替代真实的科技馆，这一点已基本上被大家所公认。“网上科技馆”只是科技馆的一个很生动的补充和延续。目前的“网上科技馆”也只是通过视觉和听觉与公众进行交流，还谈不上触觉方面的交流（这里指接触展品的实际感觉）；此外，真实的科技馆的交流是“全方位”的交流，还含有与人的面对面的交流，这种交流融入了人的语言、表情、动作等因素，更加生动且真实。而网上虚拟的东西则没有这些交流。因此它不会取代科技馆。数字科技馆工程中的一些内容也只是提供了多媒体形式的学习方式，同样缺乏现实科技馆的真实感。 　　同时，网络、虚拟技术等是沟通或认知的手段。虚拟的认知与实践的认知毕竟不同。虚拟完全可以是假的，人们缺乏真实的感受和感觉；而实践、亲自动手、亲身参与则让人感觉更实在。 　　举个现实中的例子，实体科技馆中有一件展品是说明正态概率分布的，原来的展品采用高尔顿钉板，也就是一板钉满相同间距的钉板，从钉板上部中央依次滚下小球，大量小球落下的结果是小球在钉板下部堆积成“两头小中间大”的正态分布。而一些科技馆在改造此展品时，采用了计算机模拟这一过程。那么每个观众都可以这么认为，小球落下来不一定是这种形状，这完全可以通过计算机编程设计出来。因此说，虚拟的永远不可能替代真实。 　　实体科技馆凭借其真实的展品、观众间和观众与讲解员间的沟通和交流，和展厅内的文化氛围，给人以无限的遐想；网上的虚拟的知识或游戏，与其他数字产品一样，不能充分拓展人们的想像力。这也是真实与虚拟的区别。 　　2.相互补充，共同促进 　　随着信息技术特别是网络技术和虚拟现实技术的发展，加之网络教育的逐步完善，用数字化手段对科技馆、博物馆等各类教育机构的资源进行数字化改造，建成基于网络的数字化的科普教育系统和科普服务系统，对于实现提高公民的科学文化素质这一根本目标来说，具有极其重要的意义，这也应当成为科普教育的基础之一。 　　网上科技馆主要针对实体科技馆的展示及活动，扬实体科技馆之长，补实体科技馆之短，其内容主要以实体科技馆为核心进行展开，因此科普内容相对集中，也容易在某方面更为深入。特别是对于实体科技馆办的展览来说，完全可以利用网络的特点，即无地点、时间、门票等约束，存贮量大、信息相互链接等，将展览办得知识更广博、内涵更丰富、传播更广泛、受众更喜欢、影响更深远。 　　中国数字科技馆工程是集中科普的资源、实现资源共享的平台。它不仅包含科普内容，也含科普内容的管理和开发。同时，数字科技馆的建成对解决中小城市、区县科普场馆场地狭小，经费不足的弊端有重要的现实意义。这项工程将为全社会提供公益性科普资源共享服务，也将为我国科学技术的普及提供基础支撑。 　　网上科技馆的信息空间要靠实体科技馆的实践成果，靠它的更新，靠它的观众等支持。实体科技馆是网上科技馆的信息保障之一，是网上科技馆部分内容的实践场所；网上科技馆是实体科技馆的信息传递平台，是实体科技馆的延伸和扩展。 　　中国数字科技馆工程需要包括实体科技馆、网上科技馆在内的大量科普机构、科普资源的支持，更需要大量的科普工作者和专业技术工作者的支持，它以许多实体科技馆、网上科技馆等为基础进行开发和服务； 　　目前，全国范围内的实体科技馆，无论是从数量上还是质量上都远远不能满足公众的需求，同时受限于资金、场地等问题，已有的科技馆不能全部很好地发挥科普服务的功能，没有科技馆的地区根本就谈不上服务。特别是对于我国3亿多未成年人来说，科普教育尤其重要。为此，通过建立网上科技馆和中国数字科技馆工程，一方面促进科技馆事业及整个科普事业的发展，另一方面也成为实体科技馆的最好补充、延伸与发展。 　　资料链接 　　世界著名的科技馆 　　① 美国旧金山探索馆 　　1969年，著名的物理学家和教育学家弗兰克·奥本海默创建了旧金山探索馆，它是一个启发少年儿童智慧的奇妙乐园。探索馆的宗旨是通过提供一个创新的环境和条件，为公众创造一种全新的学习的氛围，促进公众培养他们对周围世界的好奇心。奥本海默认为，科学探索馆的所有展品都应该让普通观众产生兴趣，感受发现自然奥秘的快乐，使每一位从这里离去的观众从此不再对科学感到陌生。 　　探索馆经常展出的约有600多件交互式展品，其中大型的、壮观的展品很少，大部分展品的占地面积在2m2左右，有的还不足1m2，内容涵盖了从科学、艺术、自然、技术到人类感知等多个领域。 　　探索馆至今仍被科技馆界所推崇，它被认为是世界最好的科技馆。探索馆创立之后，北美洲兴起了一波设立科学中心的风潮，探索馆将展品的设计与制作方式公开出版成一系列的书籍，此举使得新的科学中心在创建时得以有良好的范例可遵循。同时，这也使得探索馆的影响力散布到了全世界。现在，科技馆中的许多经典展品都出自探索馆。 　　② 美国芝加哥科学与工业博物馆 　　芝加哥科学与工业博物馆是美国历史最久、规模最大的现代科技馆。该馆初建于1893年，原来是一个美术馆；1933年投资800万美元改建为科技馆并开始局部试展，1940年全面开放。 　　全馆有75个展厅，展览内容包括数学、计算机、物理、电学、通讯、摄影、音乐、化学、石油、医学、农业、木材、采矿、冶金、机械、汽车、铁路机车、船舶、航空、宇宙探索等。展项共有2，000个之多。展览注重反映科学和工业的新发展，主题多发明、发现过程来表现，并尽可能采用舞台艺术手法，综合运用色彩、光线的作用，使观众感到身临其境，或者自己动手参加设备的操作，以求达到较好的展教效果。 　　③ 法国发现宫 　　法国巴黎发现宫建于1937年，被认为是现代科技馆的鼻祖。它是法国著名物理学家、诺贝尔奖金获得者让·佩兰先生将自己的奖金贡献出来创建的科技馆，旨在向广大观众介绍科学上的重大发明和发现，以唤起人们对科学的爱好和进一步的探索。 　　发现宫的宗旨按照创建人让·佩兰的说法是：“????使观众熟悉科学赖以产生的基本研究，每日重复这些研究的主要实验，既不降低它们的水平，同时又使它们能为多数人所接受。以此造成公众对科学的鉴赏力，灌输科学之尚精确、尚批判、尚独立判断的精神，使这些成为对人人有用的文化素质。” 　　发现宫的内容以自然科学为主，该馆特点是以实验和表演为普及科学的主要方法。此外发现宫注意与学校的合作，很多学生会定期来发现宫学习。发现宫也对教师进行培训，以扩大其科普教育范围。 　　④ 法国维莱特科学与工业城 　　维莱特科学与工业城1986年3月14日正式建成开馆，是当今世界上规模最大、装备最先进，功能最完善的现代科技馆之一。维莱特科学与工业城以现代科学技术为中心，反映科技与工业、学科与学科之间相互渗透的关系，重点突出科学与社会之间的相互影响和作用，是一个综合性的公共教育机构。 　　维莱特科学与工业城内有常设展览、临时展览、发现厅、企业厅、工业厅、新闻厅。此外，还有天文馆、电影俱乐部、图书资料馆、国际会议中心、培训中心。另外该馆建有专为孩子们开设的儿童展厅，分为3-6岁和6-12岁二个部分，展览内容有利于少年儿童的智力开发及科学启蒙，是孩子们的第二课堂。 　　⑤ 加拿大安大略科学中心 　　1969年开放的安大略科学中心，是世界著名的科学中心之一。其展览内容不要求包罗万象，主要选择一般人日常接触到或时常听说的，能吸引多数观众的兴趣，寓教育于娱乐，是它最大的特色。内容包括科学与技术的各个方面。 　　专门的技术表演和科学试验，是科学中心的一个精彩项目。有些手工业和工业部门的车间就设在这里。如制造玻璃的车间，就把生产玻璃的全部过程展现在观众面前。印刷车间，当众表演一本出版物的印刷过程。 　　⑥ 澳大利亚科学中心 　　澳大利亚科学中心于1988年11月23日对外开放，是澳大利亚最重要的居于领导地位的国家科技馆。该中心所奉行的宗旨据称是中国的一句格言：“听到的，易忘；看到的，易记；做过的，易懂”。为推进公众对科学的理解，该科学中心致力于通过展品让科学技术变得通俗易懂、有乐趣、以寓教于乐使科普事业深入人心。展厅内的展项涉及数学、历史文化、物理、生物及心理学、航天、声学、光学等方面知识。 　　⑦ 日本科学未来馆 　　日本科学未来馆于2001年7月10日正式开馆，是目前日本最大的科技馆之一，也是一个无论从建筑形象到展品均面向21世纪，关注和表现科学技术未来发展的新型科技馆。其宗旨和理念是，未来馆应成为不断发展变化的“运动体”；成为保持柔软性的可以携带的“知识的工具”；成为创造新的科学技术文化的传媒；成为新的卓越的知识和智慧的交汇点。其综合展示的主题是为社会公众“描绘21世纪的新梦想”。展示分为四大主题展区，即“生命科学与人类”、“技术革新与未来”、“信息科学与社会”、“地球环境与开拓”。 　　⑧ 新加坡科学中心 　　新加坡科学中心是亚洲的第一所现代科技馆，筹建时曾吸收英美两国的专家参加规划，其主导思想明显地受北美洲新博物馆学派的影响。其宗旨是向一般群众和学生普及科学知识，用直观和经验方法配合以书本为主的学校教育并补其不足。工作内容包括举办科学技术展览，通过模型和可操作的设备等直观和实践方法来帮助学生掌握抽象科学概念；放映科技电影和举办科普讲座；提供一般学校不具备的实验条件，培养学生进行独立研究工作的兴趣和能力；组织中小学教师进修，交流教学经验和试验新的教学方法等。