家有“逆子”的“另类”教育法

从孩子呱呱坠地起，就盼着孩子能快点儿长大，可随着孩子一年年地长大，却平添了许多烦心事。因为进入青春期后，以前听话的“乖乖女”“乖乖儿”不知怎么就变得像头牵着不走打着倒退的犟驴了。教育处在青春期叛逆状态的孩子是件很棘手的事，打骂不行，因为打骂只能增加孩子的对抗情绪和叛逆心理，说教又被孩子当作了“耳边风”；放任不管更是不行，因为孩子们那并不成熟的个性和主见，如果不加约束的话，难保他们不会出现行为偏差甚至滑向歧途。“家有‘逆子’怎么办？”这成了困扰孩子开始步入青春期的父母们的难题。当父母们发现，许多传统的教育方式已不能见效，这时不妨换一种心态，变化一下方法，试试“另类教育法”。

　　与孩子建立“伙伴关系”

　　如果弄不清青春叛逆期的孩子为什么要“叛逆”，想“叛逆”什么？就很难对症下药地管教孩子。但想弄清叛逆的原因，绝不是件轻松的事。对处于叛逆期的孩子来说，父母总是被他们视为“对立面”，是需要反抗的对象，拒绝向父母袒露心声，便成了很多叛逆孩子的共同做法。徐武就遇到过这样的困惑。儿子彬彬进入初中后，变得越来越不听话了，你不让他做什么他偏做什么，似乎事事跟老爸拧着干。徐武加大了“专政”力度，一发现彬彬有什么不对就劈头盖脑一顿训斥。训斥的结果是彬彬一见徐武就躲，还经常在外头疯玩。徐武觉得这样下去不对劲，便改变了策略，和颜悦色地找彬彬谈心，想摸清儿子的心思。彬彬却软硬不吃，什么也不说。一个周末，彬彬向老爸请假外出踢足球。由于担心儿子在外交上了“损友”，徐武便提出与彬彬一同去踢球。彬彬当时有些犹豫，徐武赶紧说自己在大学里可是校队的前锋，彬彬这才同意。

　　徐武宝刀未老，帮助彬彬的球队赢了那场比赛。彬彬兴奋地抱着徐武，竟没大没小地嚷：“哥们儿，你还真行啊。”这以后，彬彬经常邀请老爸去踢球，平时也肯在一起聊足球了。一次踢完球，彬彬对徐武说：“爸爸你球踢得真棒，要其他地方也像这么棒就好了。”徐武趁热打铁地追问，这才知道儿子为什么会跟自己拧着干了。原来，彬彬觉得在爸爸面前他一无是处，毫无尊严。他不听徐武的，只是想证明他长大了，也有自己的想法……这以后，徐武改变了语言习惯，跟彬彬说话时特别注意少用“你应该”“你必须”等强制性口气了，让彬彬做事也试着用商量、征询的语气。在生活中，也注意征求孩子的意见，像买鞋时，他也会问彬彬对颜色的要求。碰到彬彬讲述所做的特别得意的事情时，徐武学会了夸奖和鼓励。徐武的改变减轻了彬彬的抗拒心理，因为老爸在彬彬看来还是球队的“队友”，有些意见是很有道理的。改变居高临下的俯视式的教育方式，与孩子建立一种更为平等民主的方式，试着成为孩子的“伙伴”是一种可贵的努力。因为叛逆期的孩子同样需要理解，他们喜欢在同伴那里寻找理解和共鸣。如果父母能放下家长的专制面孔，把自己当作孩子的伙伴、朋友，与孩子建立一种“伙伴关系”，当孩子把父母视作“一条战线”的“哥们儿弟兄”，接受教育引导时的逆反心理会轻得多。

　　让“刺”自个“瓜熟蒂落”

　　叛逆心理往往使孩子像浑身长满刺的刺猬，许多地方越来越让父母看不惯了。可如果父母急于“拔刺助长”，非但“刺”拔不了，还会让两代人之间剑拔弩张。

　　早知道女儿小蓓喜欢标新立异，可阿洁还是没料到放暑假的第一天，小蓓就会在手臂上用文身纸印上个那么夸张的文身图案。“你这哪里像个中学生，简直就是堕落！”阿洁怒不可遏地打了小蓓一巴掌，命令她马上洗掉。小蓓哭着不肯，说这文身彩挺漂亮，她有个人的自由，做妈妈的也不能随意侮辱人。阿洁要硬拉小蓓去洗，小蓓居然挣脱跑出了家门。好不容易把小蓓从同学家里找回来后，阿洁跟丈夫商量，丈夫却责怪阿洁小题大做。爱养盆景的丈夫把阿洁带到一盆盆景前，指着还没萌芽蜷成刺状的叶子说：“你看这个刺，很丑陋吧，可过几天你再看。”过了几天，阿洁看到那些刺果然都舒展成了一片片美丽的绿叶。

　　“女儿只是在追求个性，表达方式有点儿偏差只是因为她的幼稚。就像那些刺状的叶子展开需要时间和养分一样，等孩子慢慢成熟，她的刺也就会瓜熟蒂落地落掉。”丈夫又说：“想想我们也是这样年轻过来的，可不能拔掉了‘刺’，也扼杀了孩子个性的成长。”

　　丈夫的话点醒了阿洁。对那个视为眼中钉的文身，阿洁没有着急，她找了些资料看过后，就心平气和地跟女儿探讨起文身艺术。当告诉女儿劣质文身纸对健康有害、易损皮肤时，阿洁看到了她眼中闪过将信将疑的神色。

　　阿洁还故意带小蓓去表妹家玩。表妹的女儿向来很喜欢小蓓，可看到小蓓的文身，小女孩儿却疏远了小蓓，还说“小蓓姐姐手上的东西好恐怖哦。”回来后，小蓓主动把文身给洗掉了，说是弄得皮肤怪痒痒的。

　　从此以后，碰到女儿身上让自己看不惯的地方，阿洁也不再急着去拔“刺”了。特别生气的时候，她会努力让自己冷静下来，换位思考，弄清小蓓为什么会这样。多了几分理解和宽容，阿洁慢慢觉得活泼好奇的女儿身上的那些“刺”也有几分可爱了。

　　叛逆期的孩子身上的让父母看不惯的“刺”大多可分为两种：一种是在生活、学习中养成的不良的习气；另一种则是孩子形成独立人格以及用自己的视角去探究、解读社会现象并尝试适应所表现出来的个性。对于前一种“刺”，高明的做法是多沟通，少训斥，在充分启发孩子自觉的基础上，让孩子逐渐意识到身上的“刺”对他人对自己都是有害的，然后主动接受父母的约束，水到渠成地改掉毛病。对后一种“刺”，父母则更应慎重，不必过分束缚孩子的手脚，应给他们自由发展的空间，允许他们成长中的错误，引导孩子步入成熟，“刺”也就瓜熟蒂落地没了。无论哪一种“刺”，父母的榜样作用都不可小觑，父母要时时处处做孩子的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，父母的良好言行能给他们潜移默化的影响。

　　与孩子们共同成长

　　两代人之间存在冲突与代沟，父母是要负很大责任的。如果父母思维守旧、所掌握的知识落伍于时代，却在孩子面前摆出一副“我走过的路比你走过的桥还多”的“导师”架子，与孩子的对话肯定会激化孩子的对抗心理。

　　看到儿子涛涛嘴里整天冒出些诸如“暴走族”“在线视频”之类的“新名词”，吴昊如临大敌起来。他担心儿子误入歧途。可他发现自己的教育根本不管用了，自以为得意的说教在涛涛听来全是陈词滥调。“老爸，现在时代发展了，不是说年纪大就有资格教育人的。”儿子甚至明目张胆地挑战他的“家长权威”。一个双休日，涛涛约了几个同学去攀一座很原始的山，弄得头破血流，回来还得意地说他们成功地挑战了自我。吴昊气不打一处来，骂他：“以后想找死的话，就痛快些！”涛涛不屑，说老爸虽说穿上了西装，可仍是个“土包子”，连极限运动都不知道。

　　“什么极限运动，那都是吃饱撑得慌的人才玩的。你是学生，要以读书为主。”吴昊权威的发言，却只招来了儿子一句“你太肤浅了。”

　　吴昊怕儿子再去冒什么险，一到节假日就盯着他，自己要外出就把门反锁上。可还是没能守住涛涛，一次他趁父亲外出，竟从窗口攀下水管溜了出去。把吴昊惊出一身冷汗，要知道他们可是住在四楼……

　　吴昊狠揍了儿子一顿，然后问他还敢不敢再溜出去冒险。儿子说不敢了，可吴昊分明从他眼中读到了不服气。

　　吴昊弄不懂“极限运动”怎么就有这么大的魅力，让儿子连死都不怕了。自己的教育对牛弹琴，恐怕还是教育得不到位，吴昊便开始了解这方面的知识，这才发现，自己确实太肤浅了。

　　吴昊向儿子道歉后，表示对“极限运动”也很感兴趣，还让儿子当他的教练。吴昊答应带着涛涛一起去攀岩。在攀岩场，吴昊仿佛又回到了少年时代，涛涛向他传授了许多攀岩知识。从攀岩场回来后，吴昊有些理解儿子要做个“职业探险家”的理想了。

　　“以后有什么好玩的新鲜事，可别拉下老爸啊。”回家的路上，吴昊跟儿子击掌约定。

　　吴昊从此后不再在儿子面前不懂装懂了，他觉得死要面子地在孩子面前维护全知全能的父亲形象，还不如去学点儿新知识，体验些新生事物。

　　吴昊养成了与孩子一起探讨学习新知识、新文化的习惯，没事就与涛涛讲他当初的成长经历、体验和经验教训。涛涛好像不那么排斥他了，因为当吴昊告诉儿子外出探险要注意安全时，他看到儿子眼中露出的不再是不屑而是感动的神情。

　　许多家庭在教育孩子方面，往往局限于如何培养孩子，很少考虑施教者也是需要培养提高的。如果父母的素质不高，却又自以为是地对孩子指手划脚，只会加重孩子的叛逆心理。作为父母，努力提高自身的素质，及时矫正自己不正确的家教思想和方法，是迫在眉睫的事。父母如何提高自身素质？有一个很实用的办法，那就是甭把自己当成“老师”，把自己也当成一个成长中的“学生”，与孩子共同成长，共同提高，跟他们站在同一个起跑线上接受新知识和新鲜事物，这样才能同孩子有共同语言，在沟通中才能赢得孩子的尊重而非抗拒。