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杨文教子
不做被动的父母
伴随着孩子呱呱落地的声音，我成为了幸福的母亲。我一边充满爱怜地呵护着那个新生命，一边翻看着我能够搜集到的所有的育儿书籍。现在科学育儿的书是很多了，但在20年前，这方面的知识普及还很不够。当时我几乎收集到了国内所能见到的所有幼儿教育书籍，有四、五十本，我都一页一页地认真研读，并在教育孩子中付诸实践。
世界上的很多事情是无法重复的，比如养育子女，当你刚刚摸索出一些经验的时候，孩子已经长大成人。因此我下决心要寻找最佳的教育方式，不做被动的父母，从孕育孩子的开始，就知道什么样的喂养方式是强健他身体的最佳方式；了解怎样让孩子聪慧？怎样培养孩子的独立能力和创造力？他将在一个怎样的社会背景下成长？在他能够独立进入社会之前，父母应当为他做好哪些准备？…… 我们每个人都会为了谋生和事业的发展，去做相当复杂的准备工作。但不是每个人为了子女的教育去做努力。也许有人认为这是一项通过父母的自我摸索就可以完成的工作。的确，有的父母是在实践中探索，这是有价值的，但有的则是仅凭借个人的经验、习惯和好恶来教育，这样，恐怕成功培养孩子的可能性就太小了。 有一句名言“教育孩子从教育父母开始”，因为有了不做被动父母的意识和这些科学育儿的书籍，我开始了做母亲的学习和实践过程。当然我不是照本宣科，而是结合自己孩子的特点，总结出了自己的经验。20年过去，我的儿子夏杨已经长大成人，成为剑桥大学最具实力的三一学院的一名学子。那些他成长过程中我所做的细枝末节的东西，已经沉淀为一种教子理念，并成为我在学校里教育其他孩子的教育理念。 孩子是父母和环境共同的作品。对孩子的塑造，越小的时候，效果越是明显。随着孩子的长大，孩子的自我塑造开始显现，但是孩子的自我选择仍然是以父母的教育为基础的。 面对每一个新生命，我们做父母的责任重大，为了给孩子打下最正确的人生底稿，让我们来做一个“早知道”的父母吧，让我们一起来分享教子的愉快经验。 随机教育：为你推开一扇窗 当女人成为母亲，花儿便成了树。母爱的绿荫是母亲用汗水和辛劳铸造的，把一个幼小的生命抚养成才，这个过程的确很辛苦，但我欣慰，因为我用无私的爱和科学的爱，在他幼小的世界里，为他打开了一扇窗，让他幼小的生命去触摸这个真实世界的五彩。 这个缤纷的世界对于刚出生的孩子来说，是陌生的。有的家长说孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃，要么就是望着光光的天花板，不可能实施什么教育。但我认为，实际上这是对孩子进行教育的好机会。当然这个教育不是传统意义上的认字、做算术、读诗，而是针对孩子年龄、心理特点和实际情况进行适时的适当教育。 人的大脑神经元有一千亿个，它们之间联络的网络就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用，神经元的这种组合会很快消失，所以幼小的时候给他更多的新鲜刺激，非常重要。 孩子在婴儿时期是通过感官来接受外部世界的。他的视觉、听觉、味觉、嗅觉、运动觉、触觉是在接触外部世界中发达的。比如，通过触摸他的皮肤，使这种接触传递到大脑，刺激大脑神经元的活跃。所以我认为把幼小的孩子紧紧地包在小包裹中是不科学的，孩子醒来如果只是望着天花板的话，是他生命的荒废。 记得夏杨小时候，从他出生的医院回到家里，我马上就给他穿上小衣服，然后松松地放在小被里，让他自由活动他的身躯。有时候我也拉着他的小手小脚做做操，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊，掌心啊等等，让他大脑的各个区域都产生兴奋，加强大脑神经元之间的联系。当时没有现在这么多玩具，我就在家里剪了很多彩纸，用绳子在房间里来回拉几道，让躺在床上的孩子看到一个多彩的空间，这就是用色彩刺激来丰富他的视觉，同时训练他视觉集中的能力和对物体追视的能力。 夏杨小时候，我经常让他摸不同质地的东西，让他用小手去抓小米，把小手放在冷水里，再放到热水里（当然是安全的热度），放到温水里。我还让他摸光滑的汽车，毛绒绒的小狗玩具等，触摸这些热的、冷的、软的、硬的、轻的、重的，通过触觉的训练，给他的大脑不同的刺激。我记得有一次，我让1岁的夏杨用小手抓西红柿，把很多小西红柿都抓烂了，我的奶奶就批评我：“哪有你这样惯孩子的！”实际上我是有目的的，是让他通过触觉刺激唤醒脑部的神经元。 很多大人嫌孩子把房间搞乱了，把东西砸坏了，我在这方面一直很“纵容”孩子，给孩子限定一个他可以随意“破坏”的区域，让他尽情玩他喜欢的动作和游戏。夏杨小时候也和其他孩子一样喜欢砸东西，他最喜欢小汽车，而且喜欢拿小汽车砸东西，我觉得这是孩子在探索，作为大人就要适时地引导，而不是制止。他还喜欢拆汽车，拆钟表，把水从碗里倒到瓶子里，再从小瓶里倒到小盆里，我经常表扬他,“哎呀，做得真好啊！”他就更起劲更专注地继续。我还给他弄了些沙子，放到家里。将沙子放在太阳下晒过，放到锅里炒过，然后放到大盒子里，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小铲子，把这些道具都布置在家里的角落，这样就不必顾及天气好坏、沙子是否卫生，可以让幼小的孩子尽情的玩耍。只要他喜欢的道具，只要对他发展有利的，而我又力所能及提供的条件，就尽量地满足他，让他充分享有探索的机会，满足他的好奇心，开发他对外部世界的探究精神。 很多家长为了避免孩子出意外，怕孩子破坏东西，当孩子爬上爬下，不停地触摸，不停地翻动他所能够得到的物体的时候，总喜欢说：“别动，脏！”“别摸，危险！”“你来做什么，又没你什么事？”……孩子好奇的天性，决定了他对第一次见到的东西，总是很感兴趣，孩子“调皮”也正符合他的发育特点，这时家长就应该因势利导，在判断基本安全的前提下，充分解放孩子的手脚，否则很可能把一个小发明家的探究精神在萌芽状态泯灭了。从培养一个孩子的角度看，一身脏衣服、一个被摔坏的玩具，和一个孩子一生的发展相比，又算得了什么呢？记得我第一次带夏杨爬山，一到山顶，他就趴在地上，满身是土。很多人在孩子玩耍时总是一步不离，而我带孩子到公园时，首先寻找一个安全的区域，然后让孩子自由的奔跑。我还经常找一个斜坡或一片草地，鼓励孩子躺下来，从高处往低处滚动，在运动的过程中，给孩子一种新的阅历，新的刺激。 孩子处于鲜活的年龄，他们有太多的精力，对世界也充满了好奇，过分约束他们，只会消减他的创造力和探索能力。我认为儿童的早期教育不是家长说：“好，现在我们开始教育了，开始学习了。”实际上对于孩子来说，玩就是学习，是通过对他的各种感官的刺激，来输入各种信息。这一点也是我一直奉行的一种教育原则——随机教育。 小脚踏上大舞台 人的很多能力是潜在的，尤其是早期教育如果不注重挖掘和锻炼的话，是很难在大了之后突显出来。 有一次，夏杨的同学问他：“夏杨，我看你交际能力挺强的，是从书上看的，还是你的爸爸妈妈教的？”夏杨说：“是我自己练的。”确实，夏杨的社会适应性是很强的，他能和各种不同的人交往，和老年人他有话可说，和中年人也有他感兴趣的话题，和同龄小伙伴也会相处得很融洽，这种适应能力是经过了一个过程的，是我们从他小时候起就有意识地给他提供机会，让他自我锻炼的结果。 在夏杨小时候，我就很注意他的独立性和社会性的培养。比如到外面去吃饭，需要和服务员交流，我常常让夏杨去把我们的要求告诉服务员，比如说，夏杨，你去告诉阿姨给我们的菜里加点盐，就是这样的一些小事，达到我们希望他通过自己的表达而达到与别人沟通、取得别人理解与帮助的效果。其实人的自信和对社会的参与能力，就是在每一件小事的成功中增强起来的。 记得夏杨小时候到医院看病，刚开始时是我抱着他，向医生叙述病情，等他自己会走路了，我就让他自己去挂号，我在旁边等他。他那时几乎够不着挂号台，挂完号，他自己拿着病历，到了医生那里我让他自己向医生叙述病情，他自己坐在凳子上，我站在旁边。别人看了觉得很奇怪：这个妈妈怎么了？其实我是想通过这些小小的事情，锻炼他语言表达和与人沟通的能力，让他用自己的表述，来解决自己的问题,这样他的独立性就会一点一点增强。 当然这种独立性的培养是一个渐进的过程，就如同一开始我是抱着他，后来是领着他，再后来是跟在他的身后，再后来他在我的视线里，慢慢地，他就可以独立地去做一些事情了。在他十五岁的时候，我曾经让他独自一人参加了去西藏的旅行团，团里就他一个孩子，他回来后也很自豪。 我们外出的时候总是尽量带上他，不管是开会还是旅行，他就像我们的一个“小包裹”。我先生在高校时经常去参加全国各地的会议，只要有可能就带上他。有时，爸爸在房间里开会，他就一个人拿个小板凳，坐在会议室门口看书，开完会就去跟爸爸游山玩水。他的小脚就跟着我们去行万里路，去体验各地的风土人情、优美风光。 他17岁远涉重洋去国外读书，都是独自买票，一个人上路，我很放心，因为他已经具备了辨别是非、抵御风险的能力。当年我们牵着他的小手，使他的小脚踏上社会的大舞台，对于他的人生可以说是受益匪浅了。他刚到英国时，他去的那所中学没有宿舍，他自己去房屋中介中心解决了自己的住宿问题。然后自己买来家具组装，自己买了自行车，自己买菜、做饭、洗衣服。一个17岁的男孩离家万里，能够完全独立地把事情处理好，这本身对他是一种考验。 一个孩子对于社会的适应能力，是从小锻炼出来的。古人云：读万卷书，行万里路。我想应该再加上一条：与万人谈。夏杨很小的时候，我就利用各种机会，让他生活在一个大家庭里面，而不是仅仅局限于爸爸妈妈这样一个小圈子里。姑姑、舅舅、姥姥、爷爷……让他感受到来自不同亲属的爱，让他感受到来自朋友圈子的爱，让他接触亲人、熟人、陌生人和不同年龄的人，让他在人类社会的大家庭里增强他的社会适应能力。他只有经历的多了，见得多了，在各种场合下，他才会有安全感和自信心，才能推销自己，应付自如，成为一个社会交际能力、协调能力和协作精神较强的人。 跌倒了自己爬起来 在孩子的教育问题上，许多细节已经过去二十年了，有的我们都难以记起了，但现在有的时候，我们从孩子的言行上，还能看到我们在孩子教育问题上，当年施加的影响。有一次朋友之间家庭聚会，我无意听到夏杨在对一个跌倒了的小朋友说：“摔倒了，要自己爬起来，是你自己不小心嘛！对不对？。”当时我听了这些话感觉很熟悉，恍然间又回到了夏杨小时候，实际上这是当年我们教育夏杨的时候对他说的话。 我经常看到家长一见自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子还没哭呢，她已经心疼得不行了，然后她的情绪影响到孩子，本来没事的孩子反而哭起来了。夏杨小时候摔到了，一般我和他爸爸都会冷处理，告诉他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起来，就决不去扶他。 有的孩子会利用家长心软来进行“要挟”，有些孩子说:我要买什么。家长不买就躺在地上打滚；还有的孩子说：我累了，你抱我。如果家长不抱，就坐在地上哭闹……通过这些来争取一些不应有的机会，提出一些非分的要求，家长如果这时候心软一让步，就等于怂恿了他，小孩子都有这种天性，但不一定所有的天性都是正确的，有些是需要抑制的，否则，需要时间久了，次数多了，就有可能使这个孩子养成用不良手段达到自己目的的坏习惯。 夏杨小时候，每当他试图要挟的时候，我们就进行冷处理，对他说：“好，夏杨你哭吧，哭完了，我们再跟你说。”有的时候是为了培养他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方说，在路上他自己摔倒了，我们就在旁边看着，他自己站起来之后，也不哭，显示出自己很勇敢。通过这些事情我们培养他为自己做的事情负责任的态度，自己做出的选择，也要自己负责任。在夏杨小时候我们给他选玩具、买衣服时，都带着他去，让他自己选择，自己选了以后自己承担选择的后果，他就不会因为后悔而去指责别人了。 我一直觉得父母最重要的职责，是给孩子提供各种机会，包括失败的机会。人在幼年时期脑子里面有许多学习的窗口，是呈开启状态的，多接收一些外来信息，就会让孩子产生兴趣，而且会成为他的特长。所以，我一方面给他提供各种机会，但从来不强迫他。比如弹钢琴，当时他不喜欢，老师一叫他，他就逃跑，如果我强迫他，可能让他对这件事产生厌恶。但现在他就说，“我要是会弹钢琴就好了。”他现在羡慕别人弹一手好钢琴，已经在为当年的决定惋惜和悔恨了。人总是在汲取教训中成熟，这是成长的代价，谁也没有办法替他预消，即使是父母。 我常听很多大人说，“我这个孩子不听话，常常和我对着干。”其实做家长的应该想想，自己是否居高临下地让孩子失去了选择和为自己的选择负责的机会？我在教育孩子的过程中，总是先看在这件事情上，孩子将会受到哪些正面的和负面的影响。 有的家长说，孩子不听话怎么办？那看他是在什么问题上不听话。比如说，孩子喜欢红色衣服，你非让他买衣服；孩子喜欢学电脑，你非让他学钢琴……孩子不服从家长的意志，不等于不听话，实际上是家长剥夺了孩子选择的权利。 直到现在，我还在让夏杨自己作着选择，像在出国问题上，到国外读哪个学校的问题上，大学选专业的时候，包括我们现在又在讨论他将来的发展方向，我们只是把我们的观点提出来供他参考，最终的决定权还在他自己那里，因为只有他自己才能为自己的选择负责。这样的一个选择过程，会铸造陪伴他终生的良好的心理品质。 每个人的路都需要自己来走，没有人可以一直陪伴着你。孩子成长的道路上，经常存在着一个个温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的，掉进陷阱里的孩子，由于没有机会去经历自己的成功与失败，从而也失去了长大的机会。 床前故事 几乎每个孩子在他成长的某一个阶段，都有喜欢听故事的强烈愿望，但不是每个父母都能够及时地抓住这个语言输入的关键期，对孩子进行语言的开发。国外很多教育专家都提出“床前故事”（bedtimestory）对孩子语言和思维开发的重要性，在教育夏杨的过程中，我就有意识地去实践它，收到了不错的效果。 《我的第一本书》是夏杨床前故事的第一课，那些大大的图，鲜艳的色彩，是他早期识读的最佳读物。随着他的长大，我就不断地根据他的生理、心理、语言发育程度和理解力，选取各种读本。适应他，他才会感兴趣，否则，要么太难会拔苗助长，要么太浅信息量不足，他会失去兴趣。比如，他已经到了问为什么的阶段，你还在给他讲这是苹果，这是梨，他肯定就不会专心听了。 幼儿在6岁之前以形象思维为主，他对那些有小动物、有神秘来访者，有情节的故事会产生很向往很喜爱的情感。人在生命的初期，他的智力相当于比较聪明的小动物的智力，年龄越小，人的动物性越强，长大以后社会性才增强，所以经久不衰的儿童故事，为孩子们打开了语言和想象之窗。 语言是一种思维技能，是孩子与其他人互动中训练出来的一种能力。幼儿对于这种不断重复的文字很迷恋，夏杨小时候一个故事他能反反复复听好多遍。比如《三只小猪》、《小红帽》、《小兔乖乖》，这些故事里都有小动物和重复性语言，孩子在大人的反复诵读过程中，进入童话般的意境，在优美的语言和景象的描述里，孩子的心灵得到陶冶，想象力得到提高，语言能力得到发展。 夏杨在幼儿时期特别喜欢听有节奏感的故事，我在诵读过程中有时会像替换练习一样给他改一下某个词或词组，夏杨自己有时候也进行一些替换，这样可以提高他的想象力和创作能力。有时候他还会用图画把听到的故事表现出来，然后让我给他配上文字，尽管他画得很幼稚，但我还是认真地给他写上一段文字，把故事再给他描述出来。我给孩子买了不少故事磁带，像孙敬修爷爷和鞠萍姐姐讲的故事。我自己在给孩子讲这些故事时，也经常根据故事情节，模仿不同声音，扮演其中的角色，用不同的语气，把各种动物、人物的性格特征表现出来。有些家长在给孩子讲故事的时候，用一种语调一种口吻，语言没有感染力，不能满足孩子好奇而又想象力丰富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表达，也就达不到早期语言、智力开发和书面语识读的效果。 一般有语言天赋的孩子说话早，也喜欢说个不停，听到有趣的事情能记住，并且能说出来。我有一个观察，孩子小时候听故事比较多，语言文字的输入多，输出的时候就丰富。有的孩子为什么很大了语言却很贫乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是输入量不够。所以我觉得，一定要尽可能多地给孩子可理解性的语言输入，从小有了大量的输入，将来他的语言表达，不论是口头输出，还是书面输出，就能做到出口成章，下笔有神。 夏杨小时候很早就开始自言自语嘟嘟噜噜说话，有时候连我也听不懂，但我从书上看到，这是孩子在说他的一些内在思维内容，是语言的一种外化，等到他具备了一定的语言表达能力和思维能力时，他的语言就内化，思维时就不再发声了。所以我们经常看到小孩子一边玩耍，一边自言自语，很少看到思维正常的大人一个人不停地说话。我知道了这个道理，就很在意孩子说的这些“自言自语”，没听懂也会尽量地跟他去交流，让他在“玩语言”的过程中不断地对语音进行训练，使他的语言在一个自然的过程中不断完善，然后能够用流利的、发音正确的语言表达思想。夏杨在三岁左右，就能够自己很明确地向医生表述自己的病情了，我觉得这和我从他出生就对他有意识地进行语言的可理解性输入，有很大关系。 也许有的家长会说：“我这么忙，哪有时间给他讲故事？”当然，如果实在太忙太累了，可以让孩子听磁带，看VCD动画片，但我还是想对那些爸爸妈妈说，每个夜晚的床头，那盏温馨的灯下，在孩子很快就长大不再需要你为他去做这些之前，能够和孩子一起在故事中度过，真是一种莫大的幸福。 在涂鸦与图形游戏中发展思考力 夏杨小时候，我看到一个理论，说绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。所以，从夏杨1岁多，我就注意开发他的右脑，让他拿着笔，信笔涂鸦。从几道简单的、甚至画的弯弯曲曲的线，到他能够想象着把他看到的事物、或者我给他讲的故事中的人物，用画的形式记录下来，我发现，这个过程对孩子的心智培养真的很有效果。直到现在，我还保留着夏杨小时候的许多绘画，这些稚嫩而充满情趣的童画，记录着他幼年世界里感受最深的东西。 现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处，但是，很多家长请老师给孩子做的是“正规辅导”，重在让孩子的绘画“立竿见影”的绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。因为很多家长让孩子学画，更多的是以成名成家为目的的，过早地给孩子的发展定向。但实际上，儿童绘画最可贵的是他富有创造性的、独特的想象力，不单是他的技巧。 我没给夏杨报过绘画班，一直把对夏杨的绘画训练称作是“涂鸦训练”。所谓“涂鸦”就是让他随意地信笔画来，充分利用他的灵感，发挥他的创造性和想象力。这个时期是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。所以，我认为，从孩子的1岁到8岁，是利用涂鸦想象力，锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房舍、树木、动物，有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦，这时候家长就要鼓励孩子，在他往墙上或者到处涂鸦的时候，不要喝斥他，应该尽量提供给他涂鸦的环境。 夏杨幼儿时期的绘画中，有机器人，有猪八戒，还有大灰狼，有的画得很走形，但他自己能说出“道理”来，告诉我这就是他想象中的，然后，让我帮他把每一幅“画”的名字写下来，有时候甚至是写“绘画日记”，帮他把他绘画时编的故事写下来。于是，就有了今天在我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来，连他自己也忍俊不禁。 孩子学画，不是程式化的临摹，而是画他自己的心理体验，画孩子心目中“真实生活”，不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些会违背现实世界的规律，家长都应该学会欣赏，不能讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画，而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和思维。 除了鼓励夏杨信笔涂鸦，我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。孩子认识周围的世界是从图形开始的，它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。那时我搜集了很多的从简单到复杂的图形，来和他一起做辨图游戏，比如，让他找出相似图形中的不同点，让他去寻找确定“水雷”或者“宝藏”在图形的哪个地点；我还和他玩迷宫游戏，不管到哪里，只要有迷宫的游戏，我就鼓励他去探索，我经常会随身带一张迷宫图，在可能利用的时间里，如等公共汽车时，就和他一起玩一会儿。另外，像拼图、图形重组、七巧板、变幻魔方、玩滑块类的智力玩具，甚至鼓励他自己动手制作一些玩具…… 中国有句古语说“思接千载，视通万里。”爱因斯坦也曾经说过：“我思考问题时，不是用语言，而是用活动的、跳跃的形象进行思考，当这种思考完成后，我要花大力气把他们转换成语言。”这很形象地说明了形象和右脑的关系。图形游戏锻练了夏杨的观察力，并开拓了他的想象力，而且他能够把联想当成习惯，使他在参与社会的学习和生存中，能够具备超速、超效的分析和理解能力。 小学－鸣响马拉松长跑的第一枪 我经常听许多家长问：孩子上小学前应该做些什么准备？这是孩子很关键的一个时期，是孩子求学路上马拉松的起跑点，所以要让孩子做好充足的心理准备、物质准备、习惯和能力的准备。 记得夏杨小时候，他说：“我长大了要当科学家，要当外交家。”我就引导他：“你上学的时候，老师会教你怎样成为一名科学家和外交家。在学校里你可以有很多同龄的小朋友，那是一件很高兴的事情。”在亲戚朋友面前也要告诉大家：他马上要上小学了，要成为小学生了，这样不经意间，会让孩子对小学生活充满向往和期待，同时让他感觉自己长大了，上学是一件多么自豪的事情！ 在做这样的心理准备的同时，还要和孩子一起做好物质准备。比如送他漂亮的铅笔盒，心爱的小书包，领着他到文具店去挑选自己喜欢的铅笔、小橡皮，让他通过对这些物品的喜爱，进一步产生对上小学的渴望。当一个人能够主动渴求去做一件事情时，他就基本具备了积极去做这件事情的动力，有了动力，这马拉松起跑的第一步就成功开始了。 还有一些习惯的准备，也是家长在孩子上小学之前应该注意的。比如，怎样使用转笔刀，怎样削铅笔，如何整理书包，并且要跟他说明上学不像上幼儿园，要养成按时上课的习惯，在作息和时间安排上，都要有规律性，同时包括一些细节，都要提前逐步养成良好的习惯，让他很快地适应到小学生活中去。 如果孩子刚进入小学适应得好，在纪律、卫生等方面受到老师的赞扬，对树立他的自信心，增强他的自尊心，是很关键的。当时夏杨因为我在这方面注意的早，而且对他进行了较好的小学入学前训练，进入学校后，他一直是一个很自信的孩子，这种自信主要来源于他对小学生活很好的适应，并经常因此受到老师的赞扬。 一位朋友曾经对我说，她的女儿上幼儿园时，是个活泼开朗、思维非常活跃的孩子，可到了小学却变得非常地拘谨，而且一遇到事情就咬指甲。实际上这是非常紧张的一种表现，在她不知所措的时候，咬指甲成了她排除紧张感的一种方式。可能小学老师对纪律的要求啊，课堂提问啊，听课的坐姿啊，等等，都和幼儿园的要求不一样，孩子如果提前没有一个心理准备，难免会紧张，而且随之而来的，会产生一种不安全感。所以，从学前期的启蒙教育，进入正式的小学教育，是需要父母为孩子多付出的一个关键期。我的儿子夏杨之所以在整个正规教育的十几年里，一直处于较好的学习状态，我认为，在这关键的第一步中，我和夏杨的爸爸、外婆、外公都付出了更多的心血，为将来孩子在学业上事半功倍的收获，打下了良好的基础。 培养孩子专注力
熟悉我的朋友都知道，虽然我的儿子夏杨上学后一直成绩很好，但我和他爸爸在他上学后基本没有在他身上花费很大的精力。他上小学的时候，我正在英国学习，夏杨跟着他的外婆在国内，但他的学习成绩并没有因为我不在身边受到影响。当然这和他外婆在他幼儿园和小学衔接的关键期付出了心血有关，同时，我们提前对他的专注力的有意识培养，也给他获得优良的学业成绩打下了基础。从他出生到他上小学，长达六年里，我一直努力使他具备凝神贯注的习惯和心理素质。 我认为，一个孩子在小学阶段成绩的优劣，很大程度上取决于他是否能在课上很专注的听讲。我看过一项资料统计，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100个孩子里，真正学习好的孩子就那么几个，更大程度上是他们上课时的专注力的区别。 一个人的专注力不是天生具备的，是需要从小一点一滴训练养成的。夏杨小时候我们不遗余力地对他进行了专注力习惯的养成教育，这一点，要首先从孩子喜欢的事情入手。夏杨小时候有一个阶段最喜欢拼插玩具，我就给他搜集了很多他感兴趣的模型，如汽车、飞机等，让他来拼插。他会把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能坚持的最长的时间里，很专注地把它拼好，这个过程有时是1个小时，有时是3个小时，完全*他个人的兴趣和由此带来的耐力和意志力，这个时候，大人要创造一个环境，抓住和利用这一培养他专注力的时机，最好不要打扰他，不要打断他，让他专心致志地完成这个过程。 有的家长经常会按照自己的计划，给孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜欢的事情时，有的家长非要反其道而行之，非要和孩子“对着干”：“别玩了，该练琴了，该做作业了。”或者说：“你没听见吗？马上过来吃饭。”实际上，这些事情耽误一会儿都不是大问题，而孩子在全身心地进入他正在做的事情中，你打断她，就失去了一个锻炼和培养孩子专注力的好时机。也许作为大人会觉得事情毫无意义，但对孩子的习惯养成来说，恰恰是可能对他的一生都会有影响的重大的细节。 记得那时我给夏杨讲故事，他有时候会喜欢你反反复复给他讲同一个故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都讲过几遍了，你怎么还听这一个啊？”我从有关孩子教育的书上看到，其实反复给孩子讲同一个老故事，这个过程本身就是对他的专注力进行培养的难得的好时机，这种很无意的行为，却在不经意中收到好的效果。 一般来说，智力正常的孩子，只要在课堂上能够很专注地听讲，成绩好就是一种水到渠成的很自然的结果。孩子专注力的培养，不是一天两天养成的，有一种说法，一个习惯的养成，需要有21次重复。父母应该从小放手让孩子去做他感兴趣的事情，并在这个过程中适当引导和保护他的兴趣。有的家长在孩子上学前，有意识地让孩子接触小学课本的内容，要求孩子坐得端端正正地写字、做数学题，不许他有自己的爱好点，以为这样就能养成他上学集中精力听讲的习惯，我认为这样会适得其反。 夏杨的学龄前期，我对他的教育除了给他做一些入学前的心理和物质准备，刻意回避了让他接触小学课本上可能学的东西，有意地让他接触他感兴趣的、他能够理解的教育内容。我认为，如果小学学习的内容让他早接触过了，他在课堂上再接触时，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知识的求知欲，就会使他失去课堂学习的乐趣，不但不能让他很专注地听讲，反而容易使他的注意力涣散。孩子一旦有了课堂上注意力涣散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成为一个很聪明但就是学习成绩不好的孩子。 有一句话说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我对命运心存敬畏，但我相信每个人的命运，最终还是受他的习惯个性的影响。 英语有一句名言“好的开端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我们做父母的能够知道习惯养成的重要性，帮助孩子养成各种良好的习惯，作为父母来说，对孩子的教育也就成功了一半。夏杨的专注力的培养，就是我的习惯养成教育成功的一个尝试。 我不陪孩子写作业 经有很多朋友问我和夏杨的爸爸，夏杨为什么学习成绩那么好？他爸爸会说：“不管”，我则会回答：“不学！”别人以为我们开玩笑，实际上是真的，因为在这“不管不学”之前，我们实际上“管”了很多，夏杨也“学”了不少，“不管不学”是在此之后的一种状态。 孩子刚上小学时，很多家长都会感觉很疲惫，一个原因是孩子初入一个新环境，需要帮他适应的东西很多，另外一个原因就是很多家长每天晚上要陪孩子写作业。我有很多朋友，大家聚到一起经常说到因为孩子的作业，牵扯自己很多的精力，而我从孩子上学的第一天起，就没有因此产生苦恼和困惑。因为我提前注意了孩子习惯的养成教育，除了上篇中我提到的关注力的培养，我的母亲还帮我注重了孩子上学后的几个习惯的培养（因为当时我正在英国留学），使孩子能够迅速适应小学生活。 第一个习惯当然就是上课专心听讲的习惯，这个习惯的重要性和如何培养，我已经在上篇中提到了。需要强调的一点就是一定要让孩子的专注力，跟着老师课堂的内容走，这就像吃饭，课上讲授的内容是他知识的主粮。作为家长，与其只关注孩子学习的结果，不如关注孩子的学习过程，而这个过程是老师在教孩子的每一节课中完成的。所以家长一定要和老师保持联系，随时关注他的学习过程。 很多家长一看孩子学习成绩不理想，就着急上火，请家教，假期给孩子安排补习班，把他所有的兴趣、爱好、户外活动全取消，但孩子的成绩仍然不理想。夏杨上小学初期，我的母亲经常和老师沟通，关注他听课时的情况，在这一点上，我非常感激我的母亲，她让夏杨在上学初期养成了好习惯，给我们后来的“不管不学”打下了基础。 第二个习惯就是养成孩子积极提问的习惯。很多孩子课上的内容没有理解清楚，回家做作业时就不停地问家长。实际上应该让孩子利用课间或放学之后，把当堂或当天没有听懂的内容，及时主动地向老师提出来，让他带着老师给的思考和答案回家完成当天的作业。夏杨在山工附中上学的时候，他的化学书上总是画得密密麻麻的，很多是他的疑问。一位女老师何老师非常喜欢他的好学，因为他每当有一点不明白的，就在课后及时地去问老师，老师特别激励和表扬他。家长在帮孩子做作业时，也可能会解决一些疑难问题，但家长毕竟不是老师，而且随着孩子学业难度的增加，对很多家长来说，陪孩子写作业的难度也就越来越大。所以老师是最好的解疑释惑者，而且没有一个老师会拒绝学生的求学好问。 第三个习惯就是放学之后及时、认真、独立地完成作业，养成一种提高时间利用率的好习惯，并能按时作息。课业成绩好是一个孩子成长中的重要内容，但不是唯一。我一向主张，学生的作业是学生课业成绩的基本保证，但不是他综合素质培养的唯一内容。所以，一个孩子如果能有效快速地完成老师布置的作业，他就有时间和精力去涉猎其他的知识领域，包括他喜欢的游戏玩耍。 记得有一句话，人与人之间成就的大与小的区别，和他工余或课余时间价值的大小很大关系的。我认为一个孩子知识储备量的多少，主要看他课余时间的利用率。同样多的作业，有的孩子用一小时就能完成，而有的孩子则需要两小时，前者比后者每天就多了一小时的课余时间，从小学到高中12年时间里，前者就多出4380个小时，这是多么可观的一个数字！这样，他就有可能去涉猎更多的知识。 我认识一位朋友，她对我说，从孩子上小学到初三，每天陪孩子写作业，这些年她连电视都很少看，而孩子的学习成绩并不理想，她也经常是一边陪孩子写作业，一边唠叨孩子，孩子很烦躁，她也苦恼。其实我觉得，不仅孩子的时间是宝贵的，我们大人的时间也很宝贵，这样大家每天都在烦躁的气氛中度过宝贵的时光，是大家生命的荒废，是对家长与孩子之间亲密关系的一种破坏。 记得夏杨当时基本能用最快的时间完成作业，然后他会看他感兴趣的一些课外书，和小朋友玩，还会和我们在一起探讨许多问题，包括孩子成长中的一些困惑，所以我们至今像无话不说的朋友。 要让时间优质化，让孩子养成独立高效完成作业的习惯，家长也有时间来做一些提高生活质量和个人素养的事情，这对孩子来说也是生活的一种榜样，他会在无形中演绎、模仿成人世界，将来也能像我们一样从容不迫、健康、快乐地过好人生的每一阶段。 培养孩子专注力
熟悉我的朋友都知道，虽然我的儿子夏杨上学后一直成绩很好，但我和他爸爸在他上学后基本没有在他身上花费很大的精力。他上小学的时候，我正在英国学习，夏杨跟着他的外婆在国内，但他的学习成绩并没有因为我不在身边受到影响。当然这和他外婆在他幼儿园和小学衔接的关键期付出了心血有关，同时，我们提前对他的专注力的有意识培养，也给他获得优良的学业成绩打下了基础。从他出生到他上小学，长达六年里，我一直努力使他具备凝神贯注的习惯和心理素质。 我认为，一个孩子在小学阶段成绩的优劣，很大程度上取决于他是否能在课上很专注的听讲。我看过一项资料统计，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100个孩子里，真正学习好的孩子就那么几个，更大程度上是他们上课时的专注力的区别。 一个人的专注力不是天生具备的，是需要从小一点一滴训练养成的。夏杨小时候我们不遗余力地对他进行了专注力习惯的养成教育，这一点，要首先从孩子喜欢的事情入手。夏杨小时候有一个阶段最喜欢拼插玩具，我就给他搜集了很多他感兴趣的模型，如汽车、飞机等，让他来拼插。他会把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能坚持的最长的时间里，很专注地把它拼好，这个过程有时是1个小时，有时是3个小时，完全*他个人的兴趣和由此带来的耐力和意志力，这个时候，大人要创造一个环境，抓住和利用这一培养他专注力的时机，最好不要打扰他，不要打断他，让他专心致志地完成这个过程。 有的家长经常会按照自己的计划，给孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜欢的事情时，有的家长非要反其道而行之，非要和孩子“对着干”：“别玩了，该练琴了，该做作业了。”或者说：“你没听见吗？马上过来吃饭。”实际上，这些事情耽误一会儿都不是大问题，而孩子在全身心地进入他正在做的事情中，你打断她，就失去了一个锻炼和培养孩子专注力的好时机。也许作为大人会觉得事情毫无意义，但对孩子的习惯养成来说，恰恰是可能对他的一生都会有影响的重大的细节。 记得那时我给夏杨讲故事，他有时候会喜欢你反反复复给他讲同一个故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都讲过几遍了，你怎么还听这一个啊？”我从有关孩子教育的书上看到，其实反复给孩子讲同一个老故事，这个过程本身就是对他的专注力进行培养的难得的好时机，这种很无意的行为，却在不经意中收到好的效果。 一般来说，智力正常的孩子，只要在课堂上能够很专注地听讲，成绩好就是一种水到渠成的很自然的结果。孩子专注力的培养，不是一天两天养成的，有一种说法，一个习惯的养成，需要有21次重复。父母应该从小放手让孩子去做他感兴趣的事情，并在这个过程中适当引导和保护他的兴趣。有的家长在孩子上学前，有意识地让孩子接触小学课本的内容，要求孩子坐得端端正正地写字、做数学题，不许他有自己的爱好点，以为这样就能养成他上学集中精力听讲的习惯，我认为这样会适得其反。 夏杨的学龄前期，我对他的教育除了给他做一些入学前的心理和物质准备，刻意回避了让他接触小学课本上可能学的东西，有意地让他接触他感兴趣的、他能够理解的教育内容。我认为，如果小学学习的内容让他早接触过了，他在课堂上再接触时，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知识的求知欲，就会使他失去课堂学习的乐趣，不但不能让他很专注地听讲，反而容易使他的注意力涣散。孩子一旦有了课堂上注意力涣散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成为一个很聪明但就是学习成绩不好的孩子。 有一句话说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我对命运心存敬畏，但我相信每个人的命运，最终还是受他的习惯个性的影响。 英语有一句名言“好的开端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我们做父母的能够知道习惯养成的重要性，帮助孩子养成各种良好的习惯，作为父母来说，对孩子的教育也就成功了一半。夏杨的专注力的培养，就是我的习惯养成教育成功的一个尝试。 我不陪孩子写作业 经有很多朋友问我和夏杨的爸爸，夏杨为什么学习成绩那么好？他爸爸会说：“不管”，我则会回答：“不学！”别人以为我们开玩笑，实际上是真的，因为在这“不管不学”之前，我们实际上“管”了很多，夏杨也“学”了不少，“不管不学”是在此之后的一种状态。 孩子刚上小学时，很多家长都会感觉很疲惫，一个原因是孩子初入一个新环境，需要帮他适应的东西很多，另外一个原因就是很多家长每天晚上要陪孩子写作业。我有很多朋友，大家聚到一起经常说到因为孩子的作业，牵扯自己很多的精力，而我从孩子上学的第一天起，就没有因此产生苦恼和困惑。因为我提前注意了孩子习惯的养成教育，除了上篇中我提到的关注力的培养，我的母亲还帮我注重了孩子上学后的几个习惯的培养（因为当时我正在英国留学），使孩子能够迅速适应小学生活。 第一个习惯当然就是上课专心听讲的习惯，这个习惯的重要性和如何培养，我已经在上篇中提到了。需要强调的一点就是一定要让孩子的专注力，跟着老师课堂的内容走，这就像吃饭，课上讲授的内容是他知识的主粮。作为家长，与其只关注孩子学习的结果，不如关注孩子的学习过程，而这个过程是老师在教孩子的每一节课中完成的。所以家长一定要和老师保持联系，随时关注他的学习过程。 很多家长一看孩子学习成绩不理想，就着急上火，请家教，假期给孩子安排补习班，把他所有的兴趣、爱好、户外活动全取消，但孩子的成绩仍然不理想。夏杨上小学初期，我的母亲经常和老师沟通，关注他听课时的情况，在这一点上，我非常感激我的母亲，她让夏杨在上学初期养成了好习惯，给我们后来的“不管不学”打下了基础。 第二个习惯就是养成孩子积极提问的习惯。很多孩子课上的内容没有理解清楚，回家做作业时就不停地问家长。实际上应该让孩子利用课间或放学之后，把当堂或当天没有听懂的内容，及时主动地向老师提出来，让他带着老师给的思考和答案回家完成当天的作业。夏杨在山工附中上学的时候，他的化学书上总是画得密密麻麻的，很多是他的疑问。一位女老师何老师非常喜欢他的好学，因为他每当有一点不明白的，就在课后及时地去问老师，老师特别激励和表扬他。家长在帮孩子做作业时，也可能会解决一些疑难问题，但家长毕竟不是老师，而且随着孩子学业难度的增加，对很多家长来说，陪孩子写作业的难度也就越来越大。所以老师是最好的解疑释惑者，而且没有一个老师会拒绝学生的求学好问。 第三个习惯就是放学之后及时、认真、独立地完成作业，养成一种提高时间利用率的好习惯，并能按时作息。课业成绩好是一个孩子成长中的重要内容，但不是唯一。我一向主张，学生的作业是学生课业成绩的基本保证，但不是他综合素质培养的唯一内容。所以，一个孩子如果能有效快速地完成老师布置的作业，他就有时间和精力去涉猎其他的知识领域，包括他喜欢的游戏玩耍。 记得有一句话，人与人之间成就的大与小的区别，和他工余或课余时间价值的大小很大关系的。我认为一个孩子知识储备量的多少，主要看他课余时间的利用率。同样多的作业，有的孩子用一小时就能完成，而有的孩子则需要两小时，前者比后者每天就多了一小时的课余时间，从小学到高中12年时间里，前者就多出4380个小时，这是多么可观的一个数字！这样，他就有可能去涉猎更多的知识。 我认识一位朋友，她对我说，从孩子上小学到初三，每天陪孩子写作业，这些年她连电视都很少看，而孩子的学习成绩并不理想，她也经常是一边陪孩子写作业，一边唠叨孩子，孩子很烦躁，她也苦恼。其实我觉得，不仅孩子的时间是宝贵的，我们大人的时间也很宝贵，这样大家每天都在烦躁的气氛中度过宝贵的时光，是大家生命的荒废，是对家长与孩子之间亲密关系的一种破坏。 记得夏杨当时基本能用最快的时间完成作业，然后他会看他感兴趣的一些课外书，和小朋友玩，还会和我们在一起探讨许多问题，包括孩子成长中的一些困惑，所以我们至今像无话不说的朋友。 要让时间优质化，让孩子养成独立高效完成作业的习惯，家长也有时间来做一些提高生活质量和个人素养的事情，这对孩子来说也是生活的一种榜样，他会在无形中演绎、模仿成人世界，将来也能像我们一样从容不迫、健康、快乐地过好人生的每一阶段。 我出国时儿子没有回头看我
我一直相信，在所有的教育中，亲情教育是最关键的，父母如果与孩子之间没有良好的亲子关系，关键期的其他教育也不可能实施。也许有人会说，血缘之情哪用得着教育？实际上即使是亲生儿女，如果没有把无私的爱、科学的爱，在亲情教育的最佳培养期给予他，等他长大成人后，我们和他的心灵上，还是会有一些莫名的隔阂。今天，我的儿子夏杨把我和他爸爸当作最知心的朋友，他的心始终对我们是敞开的，除了浓浓的血缘之情，我觉得更重要的是，在亲情教育的最关键期，我们不遗余力地付出了所有的努力。 孩子0到6岁是和父母耳鬓厮磨的时期，这个时期的孩子总希望粘在父母的身上，不仅身体需要父母的关心爱抚，心灵也需要父母细微的呵护和开发。他会问这问那，有很多的要求，是我们父母为他付出最多的时候，但也是我们最能影响他的时候。 我经常跟朋友们说，对孩子的付出是可以分阶段性的，尤其是母亲。在孩子生命的初期，妈妈是需要多花点功夫的，等到他可以进入社会机构，比如幼儿园、小学、中学、大学去独立学习，有专职教育者去教育他的时候，妈妈就可以腾出时间来做自己的事，去实现自己的职业理想，享受生活的乐趣。 在孩子生命的初期，我把所有的精力都用到了儿子的身上。那时候我从书上学到了很多教子的理论，就开始在孩子身上实践。我记得那时我几乎牺牲掉了自己所有的业余时间。星期天，亲戚朋友在一起打麻将，我骑着自行车带孩子到公园，到大自然中去，到很多场所去，让他接受尽多的外界刺激，同时，在随机教育中，我和他培养了可以彼此心领神会的一种亲情，这种和他之间从小就有的默契感觉，到今天他20岁了，我们还有，而且越来越互通，越来越深刻。 我不赞成把孩子送进寄宿学校，我总觉得寄宿学校像一所高级文明监狱，我们和孩子在一起的时间，就是随时向他提供教育的机会，同时也是一点一滴培养亲情的过程，错过了很可惜。当然有些家长是工作太忙，没有选择，因此放弃给孩子更多的亲情和教育，真的也很遗憾。我庆幸和欣慰的是，那时我竭尽全力作了一个称职的母亲。 我曾经在他7岁那年去英国学习。那一幕我一辈子也忘不了，那一幕也一直在鼓励着我。记得我要去飞机场了，我把孩子送到学校，然后就在学校门口看他过马路进校门，我当时在车里面非常希望他能回头看一看我，但他头也没回地走到学校里面。我在国外的那两年一直在想他为什么不回头看一看我？在国外遇到困难的时候，我就想，为了我的孩子，为了更多的孩子，我要刻苦学习，我要把国外好的经验、好的教学方法收集回来。 十几年之后，在儿子的获奖作文里面我知道了他是故意没有回头。他是这样写的：妈妈就要走了，妈妈送我到学校，我就自己下了车，自己走到了学校，我没有回头。过了一会儿我走了出来，到处张望，我发现送他*的车已经不见了，妈妈也已经没有了踪影。我没想到小小的儿子能有这样的克制力，也没有想到我的出国让孩子这么难舍难分。 我有一个习惯，夏杨小时候我跟他说话时，总是尽量蹲下身来，看着他的眼睛，很耐心地问他想做什么，需要什么，我觉得那时我是他所需一切的提供者，承担着很重很重的使命。正因为有那一段我对夏杨的陪伴，所以到他以后上中学，尽管他学习忙我工作也忙，陪他的时间也少，但我跟孩子之间那种难以言表的亲情和理解，真的无时无刻不让我们幸福和欣慰。 别给亲情留下遗憾，在孩子最需要我们的时候，给他更多的爱。 我替孩子抄作业 孩子上学后，家长的一个重要任务就是督促孩子完成作业。我也很注重孩子的作业，但我一直强调的是要快速高质地完成作业，而不是让作业占据孩子所有的业余时间。 夏杨上学时，一般是用很快的时间，就把老师布置的作业完成了，所以，他就有足够的时间，来做他感兴趣的其他事情，他可以去玩，可以读他喜欢的书，可以捣鼓他的电脑，可以看电视……他的学习状态是宽泛而独立的，因为除了课本作业外，我认为他接触的很多东西也是在学习。 学习是一种综合的素质，是为成为一个全面发展的人做准备，夏杨更多的时间是用在了作业之外的活动上。但有一次，我发现夏杨没有像以往一样很快地把作业写完，非常磨蹭，也非常不愉快地在做作业。一般来说，我是很少过问他的作业的，但这次我很详细地询问他原因。原来，老师这次布置的作业量非常大，有的题要反复做很多遍。我问夏杨是不是都掌握了，他说已经都会了。我就从这些题中选取了一些来测试他，发现他真的都掌握了，于是我就把剩下的作业替他抄了，而他自己则去看他喜欢的电视节目《动物世界》。当然这种做法不是很合适，事后我与夏杨的老师进行了沟通，老师对此表示理解。我以此说明我对孩子“学习”的一种观念——永远不要让孩子把所有的时间都花费在作业上。 学习是一个广义的概念，课内成绩只是一部分，虽然我们的孩子要应对中考、高考，但我认为一个孩子好的成绩决不仅仅是*写作业写出来的。如果一个孩子在小学、初中、高中12年间，学习的主要内容就是他的课本的话，那这个孩子汲取知识的广度肯定是不够的。在夏杨的读书学习过程中，我和他爸爸采取的一直是比较放任的态度。我们认为只要养成了孩子良好的学习习惯，成绩好就是一种必然的结果。 教育的方式有多种，但教育的目的只有一个，那就是让孩子成材。我们的“放任教育”不一定适合其他的孩子，夏杨的学习方式也不是每个孩子都能借鉴的，但我想，培养一种习惯和一种能力，永远会比只抓课内成绩重要。 “教育的目的是有一天能够不教”，在孩子的早期教育中，一个重要的任务就是培养他的自助学习和自我教育的能力。其实，我们表面对孩子的放任教育中，实际上有着很有效的引导。这种引导不是说我们要孩子“你去做什么吧”，而是培养他积极安排时间、有效利用时间的习惯。课堂专注听讲的习惯，已经基本能够保证他掌握课内的学习内容，所以，从小学到高中，夏杨虽然都不是那种把课内学习看得非常重要的孩子，但他的成绩在年级里面还是能够名列前茅。并不是他多么聪明，也并不是他多么努力，而是因为他在多种方式、多种渠道汲取各种知识的过程中，开阔了思路，活跃了思维，成绩好也就成为一种必然的结果了。 从夏杨上小学开始，到他一直走进剑桥的大门，我没有给他买过一本辅导书，没有请过一次家教。所谓的“不管”就是让孩子任意发展，而“不学”就是在孩子建立了完善的行为模式后，完全没有必要让孩子把全部精力都用在几册教科书上。“不管”是一种手段，而“不学”是一种境界。 培养兴趣广泛的孩子 夏杨现在是剑桥大学大二的本科生，在这所世界顶尖的学府里，他积极参加了许多社团活动，并担任了许多社会职务——剑桥大学生物协会主席、剑桥大学科学协会人事部长、三一学院科学协会执行委员、世界著名学生组织AIESEC联合会成员、剑桥大学及全英混沌科学节学生演示小组主要成员、1997年诺贝尔化学奖得主英国医学研究委员会顾问约翰.沃克教授实验室助理、剑桥大学生物化学系教授兼系主任汤姆.布伦德尔实验室助理、剑桥大学三一学院划船竞赛俱乐部成员、剑桥中国社团的首次话剧《雷雨》中男一号周萍的扮演者、剑桥象棋协会2004年度象棋联赛总裁判、英国BBC广播公司电视系列节目的嘉宾…… 他是学生物科学的，每天穿梭于教室、实验室和各种繁忙的社会活动中，我和他爸爸也提醒他注意时间的分配，但他说：“有机会面对这么丰富的生活，面对这么多的挑战，并能向世界上最伟大的科学家们学习，本身就是一个难得的学习过程。” 其实想一想，夏杨今天能够科学合理地分配他的时间，在有限的时间里发展多样兴趣，是从小养成的一种习惯和能力，他已经把紧张丰富多彩的生活，当成一种自然的生活行为，这还是“养成教育”的结果吧。 夏杨从小时候开始，我们就注意发展他兴趣的多样性，看电影、听音乐、拆卸组装玩具、旅游、玩耍……凡是一个孩子感兴趣的，我们都尽量地满足了他。孩子喜欢的东西，就是他需要的东西，家长在这一点上，不要逆孩子的兴趣而行，而应该顺应孩子的天性，他愿意涂鸦就让他去涂鸦，他愿意歌唱，就让他歌唱，他愿意看动画片，就让他看动画片……他的想象力要发展，他的专注力要培养，他的动手能力甚至是在对玩具的破坏性中训练出来的，很多很多的东西，就是在兴趣中学会的。 在夏杨成长的过程中，我也像很多家长一样，给他报了各类学习班，但我给他报的不是“书法”“绘画”“形体”等，而是能够培养他的面向现代化的能力的，比如电脑班，小记者班，快乐夏令营，拓展夏令营等。我认为，书法、绘画等是一种技能，而我更希望孩子成为熟悉现代科技社会的“复合型”人才。 另外，在夏杨读中学时，我们也是鼓励他参加各类活动和竞赛，他曾经多次在全国初中物理、化学、生物、信息学奥林匹克竞赛中获奖，并在高中先后获得中学生物学奥林匹克竞赛高中组一等奖，全国中学生物学奥林匹克竞赛高中组决赛二等奖，第三届全国新概念作文大赛二等奖，多次获得全国英语竞赛一等奖，第五届全国中学生英语演讲赛一等奖，第五届全国中学生英语辩论赛一等奖……这些活动促进的不仅仅是他的学科成绩，更重要的是，他在参与中培养了一种竞争精神。所有这一切，都是在我们尊重他个人选择和兴趣的前提下进行的，因而他能够在学习和兴趣娱乐之间取得平衡，并能在这种平衡中获得全面的发展。 教育是关系的科学，也就是说孩子与大量的事物和思想有自然的关系，所以，我们必须在体育、自然、手工艺、科学和艺术等多方面，培养孩子的兴趣，让他们从小在这样的活生生的“书”中，学习新的生存方式，而不仅仅是单一的知识。 相信，一个兴趣广泛的人，是一个充满灵性和活力的人，同时，也肯定是一个具有创造力的人。 所有的时间成为优质时间 时间老人是很公正的，他给我们每一个人都不多一分也不多一秒，为什么有的孩子学业好，知识多，作为大？实际上是因为他的时间利用效率高。为什么有的家庭关系好，父母孩子亲情浓郁，这就看我们父母是不是把和孩子相处的时间，都变成了有益的时间，快乐的回忆。 像每个孩子的父母一样，我也经常有这样的感觉：同孩子在一起的时间过得飞快。所以，在孩子的成长中我尽量保证把和孩子相处的时间，每时每刻都过得有质有量，这也是我多次提到的随机教育的核心。所以在教育夏杨的过程中，我一直有这样一种意识：怎样筹划好和孩子在一起的时间效率，随时随地地让孩子拥有“优质时间”。可以这样说，夏杨成长的过程，就是充分地利用和拥有“优质时间”的过程。 夏杨是一个擅长在玩中学习的孩子，他的学习成绩好以及他各方面能力的综合提高，都得益于他在“玩”中所度过的“优质时间”。他的核心价值观——成就感、好奇心、勇气、感情表达、积极的人生态度、善于动脑、尊重他人、自立自尊、帮助他人和幽默感，都来源于他成长过程中，我们有意识的“随机教育”，在“优质时间”里寓教于乐，在过程中及时给孩子积极的指导。也许是用几分钟，就教给孩子一种新技巧、一个新信仰、一个新思想和看待事物的一种新方法。 我们全家到现在有一个爱好：看电影。夏杨小时候，夏杨的爸爸经常在晚饭后倡议：“走，我们看电影去。”于是，经常是碗也不洗，全家欢呼着坐在一辆自行车上，由夏杨的爸爸“驾驶”，大家唱着歌奔向电影院，回来的路上，电影的内容就是我们探讨的话题，我们会提出很多问题大家一起讨论，让夏杨来“评论”一下电影里的事和人。我们的很多观点，对是非的判断标准等核心的价值观，就这样在娱乐的时光里，影响着小小的夏杨。 我曾经听现在的很多家长说：我们的工作太忙了，真没时间教育孩子。正是因为现代人的忙碌，我们才更应该把与孩子相处的时间都变成优质时间。我把排队、候诊、送孩子上学、和孩子旅游、吃饭睡觉的时间都利用了起来，今天孩子长大成人，我才少了许多遗憾。 我有一个习惯，就是只要和孩子在一起，我就时刻注意观察孩子的注意力，很少让他处在空白的状态。比如，我和他在一起等公共汽车，从小我就让他拿一本他喜欢的书，在等车的时间里，小的时候我讲给他听，所以大了他也就形成了一个习惯，只要是出去，有可能的话，他总是带上一本自己喜欢的书，时间积少成多，就这样形成了他的快速阅读力。 有时候和他出去，比如去参加朋友的聚会，孩子在那样的场合一般都是不被大人关注，或者不自觉地被大排出谈话之外的，我总是有意识地让夏杨适时地参与进来，或者让他去照顾比他小的小朋友，或者让他去帮着和服务员沟通，或者让他静静地观察来参加宴席的人……当然这种安排是有意识的，但绝不是强迫性的，是以家长为指导性，以孩子为主体的引导性的教育，是隐形的随机教育。就是在这样的自然习惯中，夏杨学会了观察，学会了去表达自己的感受，学会了与人的交往，学会了让生命的每一刻都不是空白。 教育孩子的过程是一个漫长的过程，也是一个艰辛的过程，可是如果我们把与孩子相处的时间都变成“优质时间”的话，那这个过程就是一段愉快而值得回忆的美好时光。我是一个闲不住的妈妈，我自己也有一个习惯，就是舍不得浪费分分秒秒。无论是阅读的启蒙，还是社交能力的培养；无论是挫折教育，还是孩子关键期的教育，我充分地利用了与孩子在一起的时间，时刻把握着教育孩子的最佳时机——在洗浴的时间里，我给他讲生命与水的故事，给他讲关于卫生的常识，和他玩纸船；在卧室的时间里，给他讲床前故事，让他闭上眼睛，给我讲述白天他的见闻，还有他脑子里的故事；在火车上，把车厢变成大课堂。在他安静的时刻，在他生病的时刻，在他走路的时刻，在他等待的时刻，在他吃饭的时刻，在他购物的时刻…… 瞧，我们有这么多的时间可以和孩子在一起，只要有意识，并且把握了和孩子相处的艺术，我们就有可能把和孩子相处的所有时间变成“优质时间”。这样的随机教育、习惯养成，就让孩子在未来的岁月里，具备了有效利用时间的能力。 不要捂上孩子的眼睛
作者：admin 文章来源：本站原创 点击数：753 更新时间：2006-12-30
有一位妈妈曾经对我说：“现在的传媒对孩子影响太大了，那么大的信息量对他的学习是一个很大的干扰，我们家的电视几乎不开，家里的网线也让我给拔了……”
很遗憾地告诉这位妈妈，假想一下：如果我们现在回到一个“大众传媒哑音”时代，像文革期间，将会对孩子产生什么影响？我说，不要企图捂住孩子眼睛，关闭他看世界的窗口。 对于现在的孩子来说，媒介信息是他们须臾不可分离的“社会空气”，它对年轻一代的生活方式、人生态度和价值取向所具有的影响力，是怎么估计都不会过分的。 在经济迅速发展的今天，报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、网络等大众传播工具，也处在一个飞速发展期。据统计，广播问世38年间，拥有5000万听众，而达到这个数字，电视用了13年，网络只用了4年。在这样一个传媒异常发达的社会背景下，父母无法抗拒大众传媒对孩子的影响，那我们能够做的就只能是积极地利用大众传媒，为孩子开启多扇了解世界的窗口。 我一向秉承“三个开放”的教育原则：向自然开放、向社会开放、向课外开放。所以我认为发达的传媒，不是干扰了孩子的学习，恰恰是孩子向社会开放、向课外开放的好时机，关键是怎样正确利用。 夏杨小时候，传媒远没有像今天这样发达，但我是努力寻找机会让他多接触，并积极地参与其中。在他幼年的时候，我给他订了《儿童时代》、《好娃娃》等杂志，在电视媒体上引导他看适合他年龄段的各种节目。上学以后，他把作业写完，愿意看电视、上网、玩游戏都可以，而且在他8岁的时候，我就给他报了电脑班，跟着大人一起学，并学会了上网。现在夏杨负责我们山东英才职业技术学院的网站、论坛、招生咨询系统的技术维护，他的编程能力很得益于他对电脑和网络的从小接触和介入。 等他上了中学，传媒也越来越发达，他利用传媒接受的东西也越来越多。电脑、VCD、DVD、磁带，学英语，看大片，传媒成了他拓展学习领域、扩大知识面的一个重要渠道。 当年我在英国留学时，见到那些眼花缭乱的多媒体软盘，包括游戏软盘，那时候国内还很少这些东西，我也是买回来，让他见识。我从来没有限制夏杨玩电子游戏，只要他完成作业，我还鼓励他。我想，游戏的竞赛意识、高度集中的状态，能够在虚拟的世界里，强化他的意志力、专注力、竞争精神等品质。 现在有很多学校把不准学生看电视当成一条不成文的规定，很多家长也像我前面提到的那位母亲一样，不敢让孩子亲近大众传媒。我认为这无异于把孩子放到了一个孤岛上。大众传媒就像孩子成长过程中必需的“营养佐餐”，尽管含有杂质，但也不能因噎废食。孩子的教育应该是全息全感的，全方位的，家长应该尽可能地为孩子开启更多的窗口，让他看到一个更真实、更全面的世界。而现代传媒，充分地把一个多元的世界和丰富的信息传达到每一个人的面前，捂上眼睛，无异于关上窗户。 在现实生活中，我们没有太有意识地让孩子回避什么，除非是一些的，我会告诉他绝不能接近，让他意识到那是他的“雷区”，他就在心里有了一道界限。但其它的我们还是让他在接触中，增强免疫力。哪个孩子都不可能生活在真空里，让他经风雨见世面远比让他在温室里，对他的成长更有利。 高分和孩子的成长应该是一个怎样的关系？是相辅相成的关系。夏杨之所以可以在多媒介之间自由地切换，原因是他已经养成了快速完成作业，快速掌握课内知识的习惯。另外，他在媒介面前的自控力、判断力、选择能力，也是我们从小就开始塑造的。 环境并不是直接地影响着孩子，它会被过滤、筛选。孩子小的时候，是父母为他过滤筛选，孩子大了以后，是孩子的判断力在过滤、筛选。而孩子有着什么样的判断力和选择标准，却是父母有意培养的结果。在夏杨成长的过程中，我始终把一种判断是非的标准，把正确的世界观、价值观，用他不同年龄能懂的方式告诉给他，潜移默化中，相信他已经具备了基本的判断力。 为我们的孩子祝福吧，他们生活在这样一个信息发达、知识丰富的世界里；为我们的孩子行动吧，给他一双慧眼，让他在真实的社会中接受多元文化的熏陶。 做一个快乐的教育者 很多家长都有教育孩子的苦恼，甚至有人说教育孩子简直就是在哭声和骂声中种土豆。但我却觉得在培养夏杨的过程中，我得到的快乐要比苦恼多得多。 夏杨的成长和学习过程，基本是在快乐中进行的。当年我看到一个理论，说是孩子在快乐的时候，学习任何东西都比较容易，但在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心就会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。惟一的好办法就是要把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。 从夏杨小时候开始，我们就努力为他创造一个快乐的家庭氛围，让他在笑声和愉快中，实现我们的教育目的。夏杨的爸爸是一个乐观幽默的人，受他的影响，我们家里总是有快乐的气氛。我们三个人在一起时，喜欢开玩笑，看小品，听相声，说幽默故事，玩脑筋急转弯，有时候因为某件事情不愉快，三个人中有一个人开个玩笑，或者自我解嘲一下，或者克制一下，不愉快会很快过去。 任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机，夏杨的学习都是在这样的实际中完成的。比如他三岁时，可能对一只蚂蚁感兴趣，那我就围绕这只蚂蚁，给他讲有关蚂蚁的许多知识；在他十三岁时，可能他会对流行音乐、动漫感兴趣，同样可以把和这些有关的知识和他沟通。兴趣和满足总会带来快乐，因此，夏杨的很多知识都是我们在这样的引导中获得的，在教给他某一方面的知识时，先让他感兴趣，接下的工作便会事半功倍。 一个幸运的孩子，遇到的应该是一个克制、有耐心、不断寻求教育方法并不懈努力的父母。在这一点上，我和夏杨的爸爸努力让自己做一个快乐的教育者，并从以下几个方面，避免可能对孩子施加的不愉快影响。 1.不在自己的情绪很糟时教育孩子，这时很容易把情绪发泄到孩子身上。 2.不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学东西。 3.努力营造快乐、鼓励、赏识的家庭气氛，让孩子在家庭中有成就感和实现感。 4.努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时更多看到的是他的优点，而一个不快乐的人，看孩子更多的是看到缺点。 大教育家苏霍姆林斯基认为，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的东西——幸福。他的教育信念是“要培养真正的人！”而一个真正的人必须有健全的人格、健康快乐的心态。 在对夏杨的教育中，不管是我们和孩子发生矛盾的时候，还是对孩子实施道德管教的时候（关于孩子的道德我将专门来谈），我都遵循“快乐教育”的原则。我相信这样培养出来的孩子，将来不管干什么工作，一定是上进心十足，创造性十足，合作精神十足，他会不怕成长中的任何困难，他的人生一定是健康幸福的。 批评孩子的艺术 孩子的成长，从某种意义上说就是不断改掉缺点的过程。我有一个原则，就是做父母的一定首先善待孩子的缺点，努力以平心静气的心境，来随时面对孩子可能犯的大大小小的过失或错误。 夏杨从小时候到现在，每当有错误时，我都会很冷静地先了解清楚情况，然后说：“夏杨，过来咱们谈谈。”他知道这句话就是我要和他“理论”事情了，而且他知道他不会受到无端的谩骂和指责，也不会陈年老帐一起翻出来算，我会给他讲清楚道理，以自己的平和心态，让孩子也在平静中反思自己，而不是激化他的情绪。 比如小时候，他和小朋友打架了，我不会马上就动怒打他一通，或者去找人家孩子的父母为自己的孩子争情理，我会先认真倾听夏杨诉说他的理由，然后再去找其他的孩子了解情况，知道事情的真相，并在心理上认真做好准备之后，我才开始和夏杨的谈话，这样我对他的批评教育就有针对性，能收到好的效果，又不会让他逆反。 孩子成长的过程中，有些时候他所犯的错误本身，不会给孩子带来多大的伤害，但大人对事情所持的态度却会给孩子很大影响。所以在面对孩子的错误时，我采取了淡化和转化的态度。 记得夏杨上初中时，他上课不认真听讲，还和周围的同学说笑，结果老师惩罚他，就让他一个人单独坐在最前排的一个小单桌，他是班里惟一一位受此“待遇”的学生。老师很严肃地找我谈，我发现那几天他回家，也明显地打不起精神。可能他以为我会把这件事情当成大错来批评他，结果出乎他的意料，我首先是让他感觉，我对这件事情没有看得很重，然后安抚他，让他恢复正常情绪，保持心情平静，再给他分析这件事情的利害。当时他跟我说，老师当堂讲的内容他都掌握了，所以才没认真听讲。我就随机告诉他，人在一定的场所和群体环境里，是需要遵守一定的规则的，不能因为你一个人的行为，而破坏了规则。最后，我开着玩笑对他说：“在这个世界上，想坐‘前排’的人不少，而真正能够坐在‘前排’的人却很少，现在你成了‘坐前排’的学生，我希望你永远都要坐前排，不但人坐在那里，成绩也要摆在那里。”结果，这次错误，成了我激励他努力学习的教育时机，而且他很愉快地把“坐前排”带来的负面情绪转化为正面力量。 即使孩子出现了原则性的错误，我们一样可以用温和、耐心和有效的方法解决问题，而不必大骂。父母责备的声音越小，孩子越会注意倾听。“教”而不“罚”，比纯粹的批评惩罚会更有效。人天生是一种喜欢接纳鼓励和抚慰的动物，而对批评则本能地产生敌对和冲突，所以，父母在责备孩子时，亲子关系、双方的感情都会受到考验。因此父母一定要掌握孩子的心理，掌握一些批评的原则。 1、要把握批评的时机，在孩子对所犯的错误还记忆犹新，并有体验时，进行有启发性的批评教育。 2、不要一味批评，要沟通对话。规定谈话时间，不要事无巨细地不停指责孩子，否则，他的心灵之窗就对父母关闭了，那样你再正确、再有效的教育也无法实施了。 3、尊重孩子的人格，耐心倾听他的辩解，允许他有自己的思考和判断，但必须详细对孩子说明他被批评的理由。 4、要让孩子知道日后如何避免再犯相同的错误。 5、尽量避免在外人面前批评孩子。 6、杜绝情绪化的批评。不要翻旧账，不要做人身攻击。 为孩子建立精神银行 我经常想：爱是什么？ 对于父母来说，爱就是在精神上和物质上为孩子所作的一切。在夏杨的成长中，我经常让孩子感受到父母在精神上，而不仅仅是物质上关注他。一个人可能会很有力气，体格健壮，也可能会很有学问，学识渊博，但在生活中真正促使他们去克服困难，完成伟大而有益的事业的，则是他内心良好的品质。所以从孩子出生的那天起，我就决心一定用自己的努力，为孩子建立一个品德的精神银行，并不断地为他的账户存入“爱的存款”，让他在人生的路上取之不尽，用之不竭。 在夏杨小时候，我曾经看过英国伟大的教育家、现代成功学的开创者塞缪尔斯迈尔斯的传世名著《品德的力量》。书中把青少年一生应该塑造的品德分为9种：责任感、坚韧的意志力、实干精神、积极乐观的朝气、建立良好人际关系的能力、学习的精神、节俭的习惯、尽可能多地拥有人类的美德、良好的家庭环境和个人影响力。 我知道一个人的思想品德首先是在家庭中形成的，所以从夏杨小时候，我们就很注意自己的言行。在家里，我们会经常当着孩子的面，有意识地在家里来谈论一些社会上的人和事，但在谈论的时候我们不是很情绪化地随意发表看法，而是通过对这些事情的看法，对孩子基本的是非观、道德观和价值观进行引导。因为我们知道，我们的观点和看法，会影响孩子的价值取向，这种从小的影响是根深蒂固的。包括在街上，我们要是看到一些事情，也是随机向夏杨发表我们的看法，这个看法本身，就寓含了我们的道德教育。 孩子的精神银行是父母在点滴之间为他建立起来的。我们知道我们的身后时刻有一双小眼睛在盯着我们。你的每一个举动，每一句话，都可以影响孩子。连你怎样工作，怎样休息，怎样和朋友谈话，怎样和不和睦的人谈话，你健康的时候是怎样的，你生病的时候是怎样的，你悲伤的时候是怎样的，你欢乐的时候是怎样的，这一切，都会被孩子注意到，而且进行模仿。有句话叫“言传身教”。在对夏杨的教育中，我们除了言传，也注意了孩子模仿的天性，努力完善自己的道德。每个人都要履行自己的责任，只要有生活的地方，就有日常职责的履行。我是山东英才职业技术学院的董事长，我的手机总是24小时处在开机状态，因为我要时刻对学院里的一万名学生和五百多名员工负责。我要让孩子看到，一个人要负起他应负的责任。 夏杨是一个在人际交往中懂得尊重、友善、信任、守约的孩子，同时也很乐观。这是他爸爸用他个人的影响储存进他的精神银行的财富。夏杨的爸爸有一个乐天派的天性，平时上下班，只要他在班车上，他就会把乐观的情绪传给大家，即使在他很有压力的时候，他也是幽默不断。他经常跟夏杨聊天，对他说：“无论你碰到什么样的艰难险阻，一定要珍惜生命，只要生命在，一切就充满希望。时间可以医治和恢复一切，要学会在挫折面前很快地给自己疗伤。” 我们希望把厚实的“精神存款”留给孩子，使他能够应对人生的岁月中可能发生的危机，这笔“精神存款”有的是“近期支票”，有的则是“远期支票”，但都可以让他处变不惊。 我相信，父母的每一点善良、宽容、积极乐观、同情心、公正、民主的德行，以及整洁、勤劳、节俭的习惯，都会从孩子身上反映出来。这些德性和习惯无论多么微小，都会像星光一样，永远留在孩子的记忆里。 有效的暗示教养 教化和养育孩子是一个神圣而漫长的过程。曾经有朋友问我：“夏杨怎么会那么听话？你怎么把你的教育实施到孩子身上的？”实际上，这个问题不是几句话就可以说清楚的。首先，我从来不把孩子是否听话当成判断孩子对错的标准，其次，我们与孩子之间建立了良好的亲子关系，而且实施了有效的暗示教养。 这是一种敏感的教育方法，我一直忌讳在孩子面前把我的这种“秘密武器”公布出来，直到有一天，夏杨考入剑桥放假回家，当着朋友的面我透露了“秘密”，儿子大叫：“哇，妈妈，原来我从小到大就是被你‘暗算’了，自己还浑然不觉。”我则笑曰：“所谓潜移默化也。” 家庭教育的特点就在于它的“渗透性”和“随机性”，孩子是家庭中的一员，父母与孩子接触的时间最多，对孩子的教育就可以无时不在，无处不在。暗示教养是可以实现“渗透性”和“随机性”的最好方法。 在日常生活中，许多父母习惯于明示教育，直接给孩子指点，而且不管时间、地点，让他懂得应该怎样，不该怎样，以此规范孩子的行为。虽然这是一种重要的手段，但这种直接的、外显的方法，随着孩子年龄的增大，慢慢会使孩子觉得父母唠叨，产生逆反心理，影响教育的效果。 女性有着天然的暗示本能，如果方法得当，是很有效的。所谓的暗示教育就是用语言、动作、表情等间接含蓄的方式，使孩子不自觉地接受某种意见或者做某一件事情的教育方法。这种方法不直接对孩子提出某种要求，而是通过讲故事、打比方、作比较等方式，把我们父母的观点巧妙地表达出来。 当我们要让孩子对某一件事情有深刻的印象时，不一定要反复强调，可以用暗示性的语言启发，就能达到目的。比如要让孩子有礼貌，不一定非得不停地嘱咐他：“要问爷爷奶奶好。”小的时候可以通过讲童话故事，我曾经经常给夏杨讲小黄狗不懂礼貌不受朋友们欢迎的故事，让孩子明白讲礼貌的必要性。等到他大一些时，我们就有意识地在他面前评论其他人的言行举止，对没教养的人表示我们的厌恶，对有礼貌的人表示我们由衷的欣赏。这种暗示导向，甚至比说很多话的直接教育更有效果。 暗示可以使教育的力量触及孩子的灵魂。孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把。有一项调查表明，几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，在自己的童年和少年时期，都受到过来自亲人的积极暗示。 暗示是无声的教育，如果能够合理利用，在这个过程中，不但可以保护孩子的自尊心，还可以在幽默中，教会孩子平静地接受和理解一切，并能积极地改正缺点，形成良好的行为习惯。特别是一种来自亲人的积极暗示，几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。 暗示教养要掌握以下几个原则。首先，暗示总是和真挚的爱相联系。只有无私的爱，才能真正发现对孩子有益、有用的暗示。有时是发现孩子在某一方面的潜能，有时是对他性格中优秀成分的敏锐捕捉，有时是对他智力的真诚赞美。 其次，这种暗示并不是夸张、夸耀和人为地对缺点的掩饰。需要父母用科学理性的爱，去掉孩子品质上的一些坏习惯。还有一点是最重要的，那就是这种暗示总能引起孩子身心的愉悦，否则暗示教养的效果就无法达到。 木棉效应 千百年以来，母亲的角色，经常是为了孩子牺牲掉自己。她们的人生，往往只是护花春泥的默默，而自己，似乎从来没有真正绽放过。我不希望我的生命是这样的。虽然从孩子出生的那一刻起，我就已经做好了准备，要把无私的爱给儿子，但我希望因为对儿子的付出，我的生命会因此变得更加丰富和灿烂。 我喜欢女诗人舒婷写的《致橡树》中的意境：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……我认为父母的三种角色中，除了是教育者、提供者，还有一个重要的角色是示范者。作为母亲，我希望和孩子一起成长，一起进步。 我是个追求完美的人，从小无论我取得了怎样的成绩，我的母亲总是一句话：不要骄傲。一直到今天，我总是处在一个永不满足的状态中。我的这种人生态度对夏杨影响很大，永远在寻求新的方向，永远在学习新的东西，永远不满足不放弃，也成了夏杨的一种求学理念,夏杨的爸爸称这是“木棉效应”。 关于孩子的教育，理论上可以说上许多，因为从孩子出生以后，我阅读了大量的教子书籍，在林林总总的教子方法中，有一条让我受益最大，那就是一个母亲的生活态度决定着孩子的未来。我发誓，我一定把最好的教育给儿子，也一定为儿子做出榜样。 在儿子的记忆中，我可能是一个永远闲不下来的妈妈。我曾经在德州教育学院英语系任教，夏杨6岁时，我得到了一个去英国诺丁汉大学学习的机会。因为在儿子一岁时，我就开始对他进行英语启蒙学习，所以到了英国后，我看到那些孩子灵活的语言学习方式，就对儿童英语教学法产生了浓厚的兴趣，在那里专攻儿童英语教学法。英国的新书很贵，我就经常跑旧书摊，回国的时候，我带回了八大箱子旧书。记得当时我回来时，夏杨看到那么多的书，小小的眼睛都瞪直了。 为了试验我的儿童英语教学法，我除了在夏杨身上施教外，还到别的学校和幼儿园讲课。记得当时在德州，我晚上一个人骑自行车从城西到城东，我去给孩子们上英语课，每晚上的讲课费只有2元。夏杨的爸爸开玩笑说：“这样吧，我白天在城西给你放上2元钱，晚上你骑车去把它拿回来，就当是锻炼身体了。”我说：“我哪里是为了那2元钱，我是想验证、完善我的全息全感儿童英语教学法。” 那些日子，夏杨看到的妈妈就是不停地读书，不停地讲课，不停地做各类卡片。我成为中国第一位国际儿童英语教师学会会员，并作为中国儿童英语教育的唯一代表，参加了当时的国际儿童英语教育研讨会。 后来，我带着夏杨到了珠海，在珠海经济特区市委机关幼儿园从事儿童英语实践与研究。我用在英国学到的知识，用在英国搜集到的新奇的小教具，独创出新颖活泼的儿童英语教学方法，很受孩子们的喜欢。在那里，我被评为“特区最佳英语老师”。广东电视台长期播放由我主持的英语节目，珠海电台、《澳门日报》采访宣传我，全国各地去特区幼儿园观摩我的英语课的人络绎不绝，澳门一家学校的校长邀请我去澳门任教，珠海度假村准备请我去做总经理助理…… 在珠海的日子，是我对夏杨影响最大的时期。一是他亲眼看到了他*的成功，看到了妈妈受到了那里的孩子和大人怎样的尊重；二是那段时间他爸爸在山东，我一个人带着他到了珠海的很多地方，带他买书、旅游，送他去电脑学习班，他是班里最小的学员，只有8岁，其他人都是成人。当时我在珠海每个月5000元的工资，基本上都花费在了夏杨身上，不是给他买很多物质的东西，而是全花在让他“见多识广”上了。 当时珠海那边允诺要把夏杨的爸爸也调到珠海去，还答应给我们一套四室两厅的房子，但我心里有一个梦，就是想在济南建一所全国一流的双语幼儿园，还想办一所属于自己的学校。今天，山东英才·银座双语艺术幼儿园已经在全省有了5所分园，英才教育集团也形成规模。儿子夏杨是我这个梦想的促成者，也是实现的见证者。 1995年，我创办了山东省东方英才外语培训学校，1999年我又亲自创办了济南市英语成人中专学校，并在全国首创“幼儿英语师资专业”。同时，我和夏杨的爸爸因为相同的志趣和爱好，又一起创办了山东英才专修学院和济南英才高中，就这样互相拉着下了水，走上了创办私立学校的路子。当英才职业技术学院成为山东省第一所万人民办大学时，夏杨也被剑桥大学三一学院录取，摘取了英国高等教育皇冠上的明珠。 夏杨的爸爸跟我开玩笑：“杨文同志，咱们都搬了四次家了，你总算最后一次把窗帘给挂上了。”我说：“我在忙着种树呢！我是一株木棉，你是一株木棉，夏杨是一株木棉，然后还有一万到两万株木棉成长起来。” 虽然是玩笑，但我从爱一个到爱一万，真的是对儿子的爱改变了我的人生轨迹，而我和丈夫本身的自我改变和奋斗也为儿子树立了榜样。这样的“木棉效应”让我们全家都有了奋斗的目标和事业，而且会让我的儿子终生受益。 夏杨是一个爱学习的孩子，而且他始终是在兴趣中保持着不懈的学习热情。这其中有他从小养成的习惯，但更重要的是，我们创建了一个学习型的家庭。 学习型家庭的父母有两项职责：一是透过自己对学习的热爱，带动家庭学习风气；二是父母经营一个最适合学习的非竞争性、非威胁性、低权威的环境，使孩子感觉温暖安全，同时家人之间能够进行双向和多向的沟通，使学习充满了乐趣。 我们家有一个共同的爱好就是买书，也喜欢把书作为礼物来赠送。所以夏杨从小的印象里就把书当作人生宝贵的东西来看待。我们家的书橱总是不够用的，我出国带回的八大箱子书，还有原先买的，已经捐赠给了英才学院，现在随着我们学习领域的不断扩展，家里又买得满地都是书了。夏杨从小到大，就是伴随着书成长的。 学习型家庭的成果可分为显性和隐性。显性的成果容易量化，比如，又拿到了什么学历了，等等；隐性的成果是体现家庭成员自身素质的提高，家庭人际关系的和谐，家庭生活质量的提高，家庭的稳固和适应社会能力的增强。我们家这些年，是既有显性的，也有隐性的。 夏杨的爸爸一直在学习中改变着自己的社会角色，大学毕业后做行政干部，又成为高等院校的老师，后来又做新闻记者，现在又成为英才教育集团的总裁，成为教育管理者，并被山东省社科院聘为第一位来自民办高校的研究员，成为山东师范大学的教授、硕士生导师。而我自己到现在为止，也是学了5个专业——大学的英语专业、自学的幼儿教育、出国学习的幼儿英语教学法，现在学在职的教育管理，并同时学习清华和复旦的工商管理。夏杨现在读的是剑桥三一学院的生物专业，但在假期他又去金融机构实习。 这些显性的学习成果背后，是我们作为一个整体互相影响、互相促进的。我们三个人互相间都是老师，同时也都是学生。夏杨小时候，我们是孩子学习的榜样，以自己对学习的热情，带动孩子对学习的兴趣。现在我们还在学，让孩子明白，学习是持续终生的一件事，而且，我和夏杨的爸爸现在有很多问题开始向夏杨学习了。 家庭学习不仅仅是看书读报，更多的是在生活中学习。在生活的无字书里，我们愿意放低身段，建立民主、低权威的亲子关系，为孩子创设安全、温暖、充满关爱和理解的心理环境，创造易于沟通的气氛，并在学习的过程中，当自己的观点与孩子发生冲突时，首先反省自己，彼此提供模式，但彼此尊重。 学习已经成为我们家的一种生活方式，在家里，在学校，在各种地方学习新的事物，新的理念。文字书，声像书，生活书，有形的，无形的，我们每个人都是一个积极的学习者，同时也是效仿者。用句时髦的话说，就是我们的生活充满了人文精神。 生活学习化，学习生活化，我们一家三口在互相的了解、接纳、支持和欣赏中，在情感的满足和开放中，提高着知识的含量，不断扩展着人生的目标和意义。 |
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