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是什么决定教师发展之长短 钟和军 由于业务关系，我常常可以接触到校内更多是其他地方、同学科和不同学科、性情不同和风格也不同的众多老师，听到过这样那样的议论： 教了这么多年的书，难道我连怎样用教材、写教案、布置作业这些都不懂吗？ 我教的是语文，教美术的你是不晓得的，那更谈不上能指导我们？（举例） 除了本学科有专家，其他学科或专家是指导不了的，领导就更不行了！要不就是外行领导内行！ 我的课堂只有我最清楚，别人不了解我的情况，所以别人的经验对我来说用处不大！ …… 但也有不少老师勇于反思经验或不足，也产生这样那样的困惑，于是又可以听到这样的话语： 为什么我讲过了，讲得这么明白，学生就是学不会呢！？ 我已经尽力了，为什么学生对我还有意见、还是考不好？ 为什么我教不好的班，换了别人就教好了！ 教语文的仅仅知道怎么读、怎么写就可以了吗？（举例） …… 以上有的议论是基于本学科专业知识或对已有教学经验的认识，也有的是窄化了学科教学的意义所产生的短视行为，也有的缺乏对自我能力的清晰认识，也有的满足了自我发展现状而形成的心理状态，也有的对客观条件缺乏分析和了解。所有这些都会对教师的发展形成某些障碍，对于提高自身实力不利。但那些勇于反思自己不足、努力改进工作的行动，却往往能够成就这些老师不断地获得进步和发展。那么，究竟有什么因素可以影响教师的发展？ 首先，课要上得好，教学效果显著，受学生的欢迎，受同行的认可，就要不断提升教学基本技能和扎实的专业本领。 在教学过程中，或许我们会取得成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材、挖掘教材，研究学生，寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味性自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。 作为教师，对本学科专业知识有全面深入的研究和独到理解，是教好课的根本；了解并把握学生的兴趣和需求，熟悉学科学习的规律和特点，是保证教学效果的关键；通过对教学内容和符合认知规律特点的科学安排，能够熟练调动学生学习积极性，是确保教学有效的基础；而教师通过语言、板书、习题等组织形式或表达方式，对教学内容和重难点内容的有序展开，是教学管理有效的体现。 要教好课教师要有学科专业知识、教育学心理学专业知识、教育管理专业知识，更要有学科教师过硬的基本教学技能和专业本领。 可以说，决定教师发展的第一要素就是教师专业知识和教学技能的水平，这是教师能否保障教学质量继续提高的问题——基础。 其二，作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念和教学实力。 真正的能师善于通过研究不断改进自己的教学，通过与不同风格的同行、不同领域的专家广泛交流，在教学中向自己的学生请教学习，经验积累的过程就是一部研究教学、学习提高的成长历程。 成长＝经验+反思。这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 要使自己尽快地成长起来，就要不断反思。坚持写教学后记或教学随笔，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。真正的名师也都勤于写作，常有文章见诸报刊，有的还著书立说，他不但要干得好，还通过发表文章、著书立说传播自己的思想观点和成果经验。我们一直认为，能写好文章的人，也一定能上好课。因为，一节课和一篇文章的要素几乎是一样的，都包含主题、材料（素材）、技巧和语言四个基本的元素。 决定教师发展的另一要素就是对于教师专业的热爱程度以及改进提升的意识与品质，这是教师在教学领域中究竟能走多远的问题——关键。 其三，今天我们的教育并不缺乏践行者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。 教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，是名师高人一筹之处。其实并没有捷径——“熟生巧，巧生华”。 作为学科教师，大多数老师只满足于讲好课、讲清楚、有好效果，满足于本学科专业知识或考试形势的要求，缺乏主动整合其他学科实施教学的意识，缺乏对于教学更高品味的追求。 绝大多数教师只认为教学业务水平的提高是关键，甚至不少教师认为这只是继续学习提高的唯一任务，而绝少认为综合素质提升、本学科教学理论知识以及教育理论知识的学习对自己有帮助，以致于大多数的教学实践陷入凭感觉、凭经验的状况。 而结合实际联系理论的实践少之又少，教学实践应有的科学性、实效性往往难以得到保证；而在理论指导下的教学实践又异常虚缺，研究型教师、在研究状态下有效教学也就成了空中楼阁般虚无缥缈。 决定教师发展的另一要素是对教师事业生活的执着和追求、以及自我发展的愿望与动力，这是教师能否具有教学魅力和学术影响力的问题——动力。 有老师说过，我们学校重视理论研究，又重视实践提升，学术氛围浓厚，对于我们提升实力可谓如鱼得水。教师发展需要自身不断学习钻研，以提升专业实力，更需要不断增强自己对教育事业的热爱、理解和更高境界的追求。 “追求教育理想，紧贴地面而行”！作为现代教师，通过持续深入的实践和研究，我们可以在平凡的岗位工作中不断提升自己的教学实力，在经验积累中执着地实现自己的教育追求和理想。 |
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