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近几年来，我国明确提出了科学发展观以及构建“和谐社会”的思想。在这种“和谐”的主导价值取向推动与影响下，和谐教育的概念应运而生。研究和推进和谐教育必须首先了解和谐教育的基本特征，这些特征也可以看作衡量教育和谐与否的六把尺子。
和谐教育的公平性 教育公平是一个永恒的话题，教育的公平性是和谐教育的首要特征。我国在法律上规定了人人都有平等的受教育权利和机会，教育公平有了法律的保障。但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象，并且有些方面的不公平还有进一步发展的可能。解决教育不公平问题，要借鉴别国的经验，立足于国情，选择妥善的办法。 和谐教育的协调性 和谐教育的协调性是其基本特征和最终归宿。从外部来看，要协调好经济、社会、教育三者之间的关系。从横向来看，要协调好城乡之间、区域之间的关系。随着改革开放的不断深入，我国的各个方面都得到了长足的发展，同时也带来了一些问题。区域经济发展不平衡，东部地区较发达，中部相对滞后，西部相对落后。近几年来，国家先后实施的西部大开发战略和中部崛起战略，正是从各方面着眼协调东西部关系的。从教育内部来看，首先，要协调好不同层次教育之间的关系，如处理好基础教育和高等教育协调发展的关系。从1999年普通高等学校扩招以来，大学教育和研究生教育都得到了持续、快速的发展。受此拉动，高中阶段教育也得到了长足发展。为了保持教育的协调发展，国家应该更加重视义务教育、学前教育的发展。其次，要协调好不同类型的教育。高中阶段教育要注意普通高中和各类中等职业教育的协调发展，高等教育阶段要注意普通高等教育和各类成人高等教育的协调发展。实施和谐教育还必须协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系，使三方教育建构为“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场。 和谐教育的创新性和活力 创新性与活力是和谐教育内在精髓。和谐教育的创新性与活力要求教育全面发展学生个性品质。我们办教育，就是要为社会造就培养各级各类和谐发展的人，同时也要满足每个个体自身和谐发展的需要，以及满足每个人千差万别的个性发展需要和兴趣需要。和谐教育的任务，是努力使我们的教育实践真正坚持教育方针的指导，真正实施素质教育，真正造就出和谐发展的人。 和谐教育的法制性与秩序性 和谐教育需要法制和秩序，需要有条不紊的教育教学秩序和稳定安宁的周边环境。各级政府要依法落实学校的办学自主权，依法落实教育经费，依法办学。各级行政机关要依法行政，依法治教，依法落实学校办学自主权，把主要职能从具体事务管理转移到依法管理和监督上来，变直接、具体的管理为宏观管理，变主要依靠行政手段管理为主要依靠法律手段管理，努力提高科学管理水平。进一步端正教育行风，治理以权谋私、以教谋私现象。学校要建立和完善现代学校管理制度，依法治校、民主治校、科学治校，要建章立制，逐步健全决策、执行和监督体系，实行有效的法制管理和制度管理，全面推进校务公开，进一步完善学校教代会制度。要用法律的力量维护权利，依法执行国家的各项基本教育制度。 和谐教育的诚信性 和谐教育的思想基础在于诚信。没有诚信，教育就失去灵魂，就不可能得到全社会普遍的认可。要切实规范办学行为，维护教育自身的形象，为社会作出表率。要高度重视并解决好人民群众反映强烈的乱招生、乱办班、乱收费等热点问题。教师要以诚信赢得社会的尊重，学生要以诚信赢得社会的认同。当然，政府和学校、政府和社会，学校和政府、学校和社会，学生和学校、学校和教师、学生和教师之间也要建立诚信基础和诚信机制，以诚信维系相互间的良好秩序和关系。 和谐教育的人文性与科学性 人文精神与科学精神两者的有机整合、真正融合，也是和谐教育的内在要求。和谐教育要坚持以人为本。政府的教育政策设计和价值取向，要体现以人为本，实施人文关怀。教育行政部门以服务学校为重点，学校以服务教育教学为重点，教育教学以服务学生全面发展为重点，让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生都能健康成长。切实加强校园文化建设，提升办学品位。教育工作者要一视同仁地关爱每一位学生，使学生把学习作为一种需要，一种愉快，在爱的旗帜下茁壮成长。 |
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