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《在学中教 异步达标》的学术价值在哪里？
依据在2001年到2008年期间，我所接触的1000余节课堂，结合自己的思考，我写了一部书：《在学中教 异步达标》，已经由江苏教育出版社正式出版发行。
这部书的学术价值在哪里？
我认为主要有以下几个方面：
理论价值：提出了继“先教后学”、“先学后教”、“在教中学”之后的第四类课堂教学模式：在学中教。继承了并发展了我国教育理论的精髓—因材施教、因势利导；继承并发展了杜威的“在做中学”以及陶行知先生的教育思想。
学术价值：从以教学目标的人本立意出发，提出了关于教学目标的目标—元目标，在国内外的教育学术领域，属于创新。
提出了教学目标的定量描述，国内属于创新。
实践价值：书中大量篇幅都是针对课堂教学行为以及教学细节而写，且给出了适宜常态课堂教学的近百个教学策略。即可以帮助在职教师进一步解读自己的课堂，也可以供师范大学即将走上教师岗位的大学生了解新课程改革在课堂方面的发展变化状况。
收藏价值：书中所截取的课堂素材，主要源于2000年到2007年期间，我所亲历的1000余节课堂。学段覆盖小学、初中、高中；学科涉及语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、美术；区域波及山东、上海、江苏、云南、香港、澳门等地，其中既有校级家常课、区级公开课、市级公开课，也有参加省（市）级优质课评比的参赛课。
这些课堂切片，基本上从某个角度呈现了我国这次新课程改革的发展变化。
另外，从编写体例上，这本书改编了传统的著书立说的体系，借鉴了《给教师的100个建议》，参考了英国最新出版的系列教师继续教育读物的编写体例，基本上可以与国际接轨。
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