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一、江苏省的高考模式十几年来经历了四种 1．1994年—1999年是“3（语、数、外）+2”模式，文科生不再考地理，理科生不再考生物。 2．2000年—2001年是“3+小综合”模式，文科生要考政治、历史、地理的综合卷，理科生考物理、化学、生物的综合卷。 3．2002年是“3+大综合”模式，考生还要考物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合卷。 4．2003年-2007年是“3+1+1”模式，语、数、外前提下，另外的两门在六门课中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。 2008高考模式确定后，江苏省教育厅大吹特吹：此模式将有利于中学推进课程改革，有利于减轻学生学业负担，有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。 二、江苏省2008年高考模式设置了四道门槛 1．高二时的小高考，必须全C才能有参加高考的权利。 2．两门选科必须达B，这是生死线，否则本科免谈。 3．特征分，也就是语、数、外3门总分，根据特征分划本一、本二线，不达线本科也是白搭，不过，为了鼓励全面发展，凡6A的考生可以加10分。 4．投档分，这时考生在附加题上的得分可以算进去了。 2008年高考中，全省达到本二要求的2B资格考生共有183594人，占总考生50.8万人的36%。也就是说，64%的考生因为在选测科目失利，直接就被拦在了本二之外。随后，省教育考试院做出了新的调整，规定我省普通高校录取第一阶段普通类考生填报志愿资格线为特征分285分/选测科目等级2B，或特征分300分/选测科目等级1B1C。这项调整使得高校招生的复杂性又增加了几分。 三、江苏省2008年高考模式弊端重重 1. 智者化繁为简，愚者弄简成繁，这是古往今来人们都知的真理。08模式将原先的5门总分一道线变为两道线（语数外一道线和两门选修一道线），此举变简为繁，实属作茧自缚:头绪、变量、意外或然、操作难度都将加倍乃至数倍，使得原本严肃规范、操作严谨、相对简单的高考难以顺畅、难保严肃、鄙陋纷生。目前不同档次的高校就两道线试拟出了各不相同的录取分数线，从媒体报道看,五花八门，真不知到了实际录取的时候会乱成什么样。试想当初只有五门一道线的时侯，每年都会冒出许多始未料及的问题，今年设了两道线，而两门选修又有多种组合（两门各有6个等级，将有十几种组合），面对这么多的组合，高校如何定线？实际如何操作？不知有关部门是否从概率和统计的角度作过预测？如果划线因头绪过多而无法科学操作，那就应该悬崖勒马，以免江苏今年招生招致大乱，引起民愤。解决这个问题只要将5门分加总设一道线就行了，何苦被头绪纷繁的方案弄得焦头烂额。 2.以前的５门互补现在成为１门定生死：两门选修课程中１门未达标则不能进本科；学生辛辛苦苦考了九门，却因一门而毙命，这种“一票否绝”等于“一门划线”,哪有一点科学性可言！ 3. 两门选修成绩Ａ＋Ｃ≥Ｂ＋Ｂ的学生不能进本科，这是扼杀特长，助长平庸。假设一个学生一门选修得A为90分，一门选修得C为83分；另一个学生一门选修得B为85分，一门选修得B为86分，那末前者两门之和173分是大于后者两门之和171分的，但在两门都必须达B的模式下，前者将被淘汰出局，这不是草菅人命吗？依次看本一、本二、本三、专科，皆有类似的问题，那末有多少学生将遭不幸。 4. 素质教育培养综合型人才，３＋X模式较好地体现了综合型人才特色。而08模式割裂５门的有机结合，将语数外与两门选修课程分开，人为地造成两个阵营，互相拼杀，争抢时间，而所得的成果只能为一方享用，原来生死与共的五个亲兄弟竟成了仇人。就是在同一阵营里的两门选修课程也是各自为阵，单兵独斗，因为它们的成绩是不能加总的。人们戏称此为“三权分立”。这种模式恰似一把钢刀将一个完整的身驱砍成三段，无情地斩杀综合型人才，真是令人痛心。 5. 高考由5门骤增至9门，学生不堪重负。早在2002年，这种9门皆考的模式已被否定，当时的王泯副省长已作了结论。而今又蹈覆辙,令人匪夷所思。现在高考始于高二，终于高三。高一开始备战高二的小高考（4门必修课），高二、高三两学年中高考战火纷飞，硝烟弥漫，正常教学严重摧残，师生惶惶，校无宁日。教学（包括城市学校）已发生这样的变化:双休日→单休日→无休日；每天7课时→每天8课时→每天9课时；有的学校晚上加课。这完全与课程改革精神背道而驰，素质教育与学生自主学习断然无存。 6.08方案在07年公示时际，江苏各界少有人赞同，众多院士、学者、教授、教师析其弊端，斥其荒唐。每天媒体可见有上万的反对意见，但是真理败于权力，竟致走到如今。也许当时决策者并没有料到会有这么多问题产生，也许决策者想“摸着石头过河”，现在严峻的现实已昭告我们此方案不能过河，难道我们还坚持这么过河，直至触礁沉船吗？ 7．面对现实，有人无可奈何地默默忍着巨痛；有人在痛苦地呻吟，深恨疾病带给的痛苦；有人寻求神医，欲除顽疾，长治久安。神医何在？有人说江苏教育目前已成乱世，万疾千伤，如果再不诊治，必将从病态走向死亡。此言并不为过。 四、江苏省教育厅应该醒悟了 最近几年来，江苏的教育花样变化甚多，经常“推陈出新”，这不是科学的态度。因为教育是系统工程，它不能像拆建那样推倒旧屋盖建新房。一个新的方案是否可行，应当从三个方面综合考虑：理论上的可论证性，实践上的可操作性，成果上的可验证性。三个方面同时具备的方案才是可取的方案。有些新方案之所以不可行往往不具备后两点。 陈云曾用15字诀指导工作：不唯上，不唯书，只唯实，交换，比较，反复。小平同志反复告诫我们“实践是检验真理的唯一标准”。2008模式已在实践中四处碰壁，难道江苏省教育厅的官僚们还不应该醒悟吗？ 附： 1.2008年06月26日高校招生录取前，江苏省教育考试院公布的高考两门选科达B以上的分段成绩统计表 2.2008年7月29日高校招生本一本二录取结束后，江苏省教育考试院公布的高考两门选科达C以上的分段成绩统计表 高校招生录取前，高考两门选科达B以上的分段成绩统计表 分数 2B及以上 分数 2B及以上 分数 2B及以上 人数 累计 人数 累计 人数 累计 460—456 1 1 305—301 5199 160544 150—146 1 183589 455—451 1 2 300—296 4297 164841 145—141 2 183591 450—446 1 3 295—291 3642 168483 140—136 0 183591 445—441 4 7 290—286 2931 171414 135—131 0 183591 440—436 9 16 285—281 2413 173827 130—126 0 183591 435—431 42 58 280—276 1967 175794 125—121 0 183591 430—426 80 138 275—271 1651 177445 120—116 0 183591 425—421 203 341 270—266 1277 178722 115—111 0 183591 420—416 400 741 265—261 1012 179734 110—106 1 183592 415—411 618 1359 260—256 811 180545 105—101 0 183592 410—406 988 2347 255—251 636 181181 100—96 0 183592 405—401 1424 3771 250—246 497 181678 95—91 0 183592 400—396 2029 5800 245—241 441 182119 90—86 1 183593 395—391 2895 8695 240—236 316 182435 85—81 0 183593 390—386 3819 12514 235—231 253 182688 80—76 0 183593 385—381 5008 17522 230—226 185 182873 75—71 0 183593 380—376 6220 23742 225—221 169 183042 70—66 0 183593 375—371 7502 31244 220—216 122 183164 65—61 0 183593 370—366 8660 39904 215—211 107 183271 60—56 0 183593 365—361 9821 49725 210—206 76 183347 55—51 0 183593 360—356 10368 60093 205—201 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