如果正确看待美国大学本科的排名

尽管这世界上没有完美的学校，好在美国逾3400所高等院校，至少为大家提供了多层次，广角度，多元化的选择。但是，在中国，由于大部分公众无法得到详尽的美国本科院校的资料，而各大学的自己的官方网站提供的信息也有限，提到选择学校，大家首先想到的就是去查排名。由于大家对美国本科的排名榜也不甚了解，有时候更存在着误解，所以这种做法实际上存在很多问题。 首先，我们来科普一下美国高等院校的排名。在美国，一个基本的共识是从简单定量的角度评判一个大学，并不是一件很有意义的事，不仅误导学生，更有可能误导学校，使他们专注于流于形式，做表面文章，而不是扎扎实实的办学教学质量。而且另外一方面讲，每一个学生都是特殊的个体，各有其长短，有其个性化的追求，以及由此而引发的对课业，社交，环境不同的需求。这些需求之间不具有可比性。所以，大家更倾向于倡导“选择最适合个人发展的学校” 这一理念。 然而，排名毕竟给大家提供了一条捷径。面对成千的选择，当学生和家长感到无从下手时，他们还是愿意首先通过排名筛选出一个初步的名单，然后再精挑细选。为迎合这种需求，每年市场上都会涌现出大量的有关大学排名的书籍，报刊，和电视节目。而且不仅排名榜之间会互相比较竞争，还有很多专业的教育界人士积极参与讨论分析各种排名方法优劣。不可不提的是，在针锋相对和喋喋不休中，排名本身竟已经发展壮大成为了一个蓬勃发展的产业。 现在在美国影响力较大，转载引用也较多的排名榜有: US News & World Report， PRINCETON REVIEW，以及Peterson’s College Rankings。这些排名机构每年都会新鲜出炉各种分类的排名榜。如果你花上几个小时，仔细流览一下这几个排名榜，你不难发现，首先，横向来看，同一个学校在各个排名榜上的排名并不一致。一个在排名榜A上前十的学校到了另外一个排名榜下滑五六名也是常有的是。那么面对纷繁的选择，哪个排名榜更权威呢？其实各个排名榜用的方法和数据各不相同，所以排名榜之间也无法比较。你所能做的就是在使用排名榜之前认真阅读排名方法以及数据收集和使用的方式，然后自己判断他们的方法有没有道理，是不是你所能接受认同的。 其次，纵观一个排名榜几年的变化，就同一个学校而言，它的名次也并不稳定。某学校在一年内在同一个排行榜上下降5-10名也不罕见。这是因为任何一个排名榜在进行名次的排定时，都会综合考虑很多因素。每个因素又在在打分的公式中有不同的权重。美一个因素的变化都会造成排名名次的变化，但是有些因素的影响比另一些大。有些因素容易改变，有些就相对稳定。样给学校打分的 (详细的排名方法附后)： 同行互评(Peer assessment) -- 25%： 各大学的高层领导之间就学术水平互相打分。这是一个很主观的评价。 返校率(Retention) -- 全国性大学及文理学院占20%，综合本科占25%：第一年以后仍然返回学校继续至毕业的学生比例。由于在美国，由于本科生可以在第一年以后选择转学，返校率是一个用以衡量学校对学生吸引力以及学生对学校满意程度的重要指数。 教职工资源(Faculty resources) -- 20%：班级人数，学生教师人数比例，教职工工资水平，以及教职工文凭分布都被考虑在内。在美国，大家非常注重老师和学生间的互动。与老师的近距离接触不仅有利于促进学生对知识的掌握，更重要的是，老师为学生进入某个专门领域开门领路。很多老师会带着学生一起做项目，从而为今后的就业打好基础。所以家长们都希望自己的孩子无论是课上还是课下都能够很容易的接近老师，而班级人数，学生教师人数比例也就成了衡量一个学校好坏的重要指标。教职工工资水平反映了教职工们对学校的满意程度，进而反映了他们对工作的投入。教职工文凭分布则是学校学术水平的基本写照。 新生录取(Student selectivity) -- 15%：好的学校吸引高素质的人才。这一项通过综合考察申请该学校的所有学生的质量来评判学校的质量。考虑的因素包括申请人的SAT成绩，高中成绩，排名，以及录取比例。 财务资源(Financial resources) -- 10%：学校平均在每个学生身上就教学，研究，服务，以及其他教育相关项目上的投资。 毕业率(Graduation rate performance) -- 5%；只适用于全国性大学及文理学院： 6年间，学生的毕业率。 校友捐赠率(Alumni giving rate) -- 5%：毕业校友回馈母校的比例。 事实上，排名相近的学校在总分上的差距有时是微乎其微的。所以7个因素中，任何一个的细微变化都会引起排名榜上的大幅度的浮动。在这7项因素中，有些是比较稳定的，比如返校率和教职工资源。但是，也有一些在一年中可能发生很大的变化, 譬如新生录取和校友捐赠。除此之外，US News以及其他给大学排名的机构不时的在变化他们的排名方法，或是数据收集的方式。这也造成了一些学校在排名榜上的浮动。而就其根本来讲，在3-5年的短期内，学校的学术水平，综合声誉，以及学生的经历感受基本是稳定的。所以单纯的依照排名榜来判定一个学校的好坏其实是把事情人为的不负责任的简单化。 最后，在使用排名的时候，我们不得不面对一个尴尬的问题：怎样划定界限才是最合理的呢？如果你决定只看前10的学校，那么，你自己也会犹豫说11名真的就比第10名差很多吗？以此类推，12名是不时也应该考虑一下，那么， 13名呢？15名呢？其实这种犹豫完全是由于选择的盲目性造成的。对各个学校从本质上认识的缺乏，使你走入了择校的盲区。 所以我们强调，以排名为参考，以事实为依据，本着为自己负责的态度，结合个人实际情况，理智的选择学校。 我们提倡的择校原则包含了四层意思： 1)正确认识排名。我们再次提醒大家，在使用排名前，一定要认真阅读该机构对其方式方法的解释。不要盲目的根据排名为自己选择学校。 2)做好自己的功课，通过各种渠道收集各个学校相关信息。我将在滴答网 (Tigtag.com) 专栏以后的文章中讲述应该收集哪些信息，怎样有效的拓宽信息收集的渠道。 3)端正态度，认识自我：我们常听到的说法是了解正视自己的优缺点。但其实这还只是认识自我的第一步。认识自我最终的目的是进行有效的职业规划，通俗来讲就是知道自己想要做什么，适合做什么，想往哪条路上走，并努力创造条件实现自己的理想。 4)理性判断：将收集的有关学校和自己的信息匹配起来，选择对自己来讲最具潜力的学校。