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你说我说:教案检查 从这个学期开始，我们学校加强了对教师们备课教案的检查，而且明确规定教案必须是手写的，不能交电子打印稿。对此，我想谈谈个人的一些粗浅看法。 传统的对教师教案的检查是检查备课本，这也许在网络没有普及之前，效果可能还好。因为那时可以从备课本上看出教师对教材的把握、对教学过程的创设程度以及字迹工整程度、教案的详略程度等反映出教师的备课质量。而如今随着信息技术的高速发展，教师的教学手段也应该发生变革。在网络环境下，教育资源的获取和检索变得越来越方便。网络在为教师提高便捷的工作方式的同时，也为一些“思维开阔”的教师提供了更大的发展空间。传统的手抄教案逐渐被电子教案所替代，这将成为一种不可逆转的趋势。 学校要求每位老师手写教案，在我看来，有部分老师所谓的手写教案无非就是把教参中的教学设计抄到备课本中，以应付学校的检查。这样，对教师备课行为的评价根本无从谈起。经验丰富的老教师上课并不会带着备课本去，更多的老师喜欢把上课要讲的内容摘录到书上，然后照本宣科。 其实很多课堂的生成是随机的，无论多么精彩的预设，都要随着课堂实际情况的变化而变化。按部就班地照教案来上课的老师其个人成长一般都很慢。 个人认为，写电子教案有如下好处： （1）提高了备课的效率，使教师有更多时间放到思考课堂教学设计和其他的教学准备工作上来，也能轻易地找到或发现与教学内容相关的资料，拓宽了教师信息来源的渠道，丰富了课堂教学的资源。 （2）通过电子备课，教师可以把平时搜集的教学资源、课件和教案文本等保存在自己的电脑中，妥善做好备份，从而构建自己的学科教学资源库，为今后的检索、修改和再现提供了非常便利的条件。 （3）当教研组需要对一堂课进行研讨时，电子教案便于老师们复制、再利用，与传统教案相比有着很大的优势。 但是，从另一方面说，电子备课也为责任心不强、懒惰的年轻老师打开了方便之门。有的老师不假思索地全盘复制网上的教案和课件，或者只是劳驾打印机机械操作一番；有的学期初就把别人的教案全部拷贝过来，不做任何修改；还有的今年备了，明年再用，一劳永逸。从而造成上课的老师对教材不熟悉、教学思路不明确、抓不住教材的重点、环节不连贯、课堂效能低下。这样的备课还不如手写，因为在抄写的过程中，至少回忆了原有的教学设计，加深了印象，效果远比复制粘贴好得多。 由此可见，电子备课，喜忧掺半。个人以为，不管采用何种备课方法，应该因人而异。因为，虽然说备好课是提高课堂教学质量的关键，但我们最终评价教师的是教学质量，而提高教学质量并非单抓备课即可，它还包括教学技能、教学机智等。只有认真备课、精心设计、方法创新才是提高课堂教学水平的关键！对备课重要性的认识到位与否，比采用何种备课方式重要得多。如果老师们能把备课看成是自己教学成长的一个平台，不断严格要求自己，即使写电子教案也要追求质量和出彩，避免雷同的复制，而不是把它当成应付检查的任务，那么才能逐渐提高自己的教学水平! 诚然，本人也备电子教案，但事前必先熟悉钻研过教材，把相关的备课资料，结合自己平时积累的教学资源，还有网上搜集到的几个电子教案(一般是三到四个吧)，经过一番筛选、加工和改造，才形成有个人特色，适合所教学生的个性化教学方案。这个过程短则半天，长则两三天。课后及时写下教学反思，对教案进行改进和完善，以利于今后的教学。 一个教师对教材如果有自己的思考和理解,真正钻研了教材。我想，他的教学质量也不会差到哪里去，也就不必在意那本只是形式的本本了。 如果要老师为了应付领导随时的教案抽查而花很多的时间去把备好的电子教案再手抄一遍，还不如利用那个时间多看几本参考资料呢。 |
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