2008年40级1班班主任期末工作总结

2008年40级1班班主任期末工作总结

2009-01-07 13:25:12 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/569f98150100ba92 [查看原文]

2008年40级1班班主任期末工作总结

高一本届学生的基本特点是学习成绩差，学习习惯不好，生活习惯欠缺，有的学生品质较为落后，心理素质和情感态度不稳定。从接受高一、一班工作开始我就明显的感受到这么个特点。在平行分班以后，教务处又做了相关的调整，把学习较差的一批学生又插入了一班,使本班人员构成发生了较大的变化。通过比较，班级底子相对薄弱，尾巴大，插班生多，学习困难生较多。现实就是这样，这么办呢？

学期初，学校实行了“唯旗是夺”的常规管理评比制度。我在详细学习制度材料的基础上制定了认为完美的详细计划，并制定了“团结奋进，勇争第一”班级口号，选出了自认为得力的班委会成员，于是我的夺旗计划就开始付诸行动了，我想通过夺旗活动树立正气，改变他们的思想和学风。

由于家在辛店，离学校较远，我每天顶着猎猎秋风，奔驰在满是灰尘的路上。早上7点到校,监督早自习,收作业,检查发型；之后“盯”操；之后上课,改作业,备课；课间监督，偷偷的高突然袭击，监督学生别打闹、别破坏卫生、别抽烟；中午,去宿舍监督学生别浪费粮食，好好休息；下午又是上课；课后找学生谈心,监督学生打扫卫生；每周三个晚自习坐班，监督学生学习，做作业……

只有到了周六早上学生走出校门,剩下的时间才基本属于自己,但还得备课、处理个别问题。我凡事身体力行,扫帚倒了我来扶,窗台脏了我来擦,地上有废纸我来捡。一个月下来，可结果并不如意，除了上操比赛获得了全年级第四名---这也只是我每天跟操的结果，运动会比赛获得全年级第一名的好成绩---这也是我亲自布署监督的结果，而学习成绩考评在年级中才排名十一，离第一还要超越是个班级啊！

并且我发现,学生的主人翁意识太差,即使看到老师在做也袖手旁观,好像和自己无关,意识不到这是自己该做的。虽然我事事躬亲，但也不可能每件事都能到场，常规管理中卫生和两休的结果每次都与红旗班级失之交臂，有几次甚至将要获得时，突然冒出个零分，红旗梦又彻底的破灭了。

于是我做出了调整和计划。第二个月夺旗运动在我的发动宣传和要求下又开始了。一开始, 我吸取教训,开始对学生完全放手。活动来了,由学生自己策划承担,工作来了,让学生去干,有了问题,学生商量解决。

由于没有做好引导工作,学生像一群无头苍蝇,找不到方向。当了一段"神仙班主任",结果一个月下来常规管理中卫生和两休的结果又重复了第一个月的结果，每次都与红旗班级擦肩而过，有几次甚至将要获得时，突然又冒出个零分，红旗梦又彻底的破灭了。

没夺得红旗，我很恼火，把一腔怨气全部撒在学生身上，急功近利，好大喜功的心思使我耐心被磨蚀掉，开始了高声训斥和惩罚。正是实践引领着我前行。当中一件事彻底改变了我的观念。

这时，恰好教务处私下里组织了一次问卷调查，对两个月的班主任工作和班级学习工作作了一次调研，瞒着班主任进行了暗中操作。事后学生也没有提及过，过了两天后教务处突然给开会，把每个班的调查问卷发给了班主任，要求整理和反馈。我无精打采得翻看着调查卷。很令我震惊得是，51份问卷中对班级的满意度和对班主任管理的认可度达到了百分之百，没有哪个同学对未获得红旗表示不满。相反对班主任的关心和付出反而给予了肯定和安慰，没有给予否认，反而给予了理解。

 我做出了沉思与总结：因为班主任不相信学生的能力,于是事必躬亲。其结果是班主任越“勤快”,学生的依赖心理越强,班级里需要班主任做的事情越多，当班主任不在的时候，学生就象无头的苍蝇失去了目标和方向。班主任总是以怀疑的眼光看待学生,仿佛每一名学生都在想方设法犯错误,于是像警察一样,时时监视着学生。这样的班主任就显得很忙,做得很苦，最终的结果是出现了筋疲力尽的情况。而教育需要引导和关爱。有什么样的付出就有什么样的回报。

    从那以后，我调整了思维和观念，采取了“树优评先”的管理策略，对出现的问题采取冷处理的方式，注重思想情感的交流和心理的疏通工作。平时教育教学中，注意全过程跟踪，注意学生的一举一动，尤其是注意与学习成绩好，但是心理压力过大学生的交流。我认识到平时一句安慰的话语、一次关心的眼神，都会对他们起到激励作用。因此对于他们不吝惜自己的微笑。充分利用课前、课后等一切可以利用的时间，让学生意识到“老师时刻都在关注自己”。当2009年到来时，班内组织元旦晚会，全班同学要给我一个惊喜，中途全班同学送给我一件羽绒服作为新年的礼物，并集体给予了我深深的祝福。我更深刻的认识到，这不仅仅是一件新年的礼物，更是一种理解和肯定，是一种相互的尊重和关爱。

一年过去了，有失败也有收获，更重要的是是我加深了对教育事业的认识，改变了我的思想，促进了我的成长。是我认识到，教育的确是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。既不是“棍棒”，也非“迁就”，而是“春风化雨的滋润”，没有世俗的目标，没有急功近利，没有好大喜功，不迷信未来，更多的是人与人之间的交流。因此，应该摆脱掉应试教育的铁枷锁，走出功名利禄的势利场。不追求轰轰烈烈的伪善，立足于平平淡淡的真诚。作为教师应充分意识到师爱之神圣，要摒弃师者唯上的旧观念，在教育这方净土中，建立民主、平等的师生关系，从学习、生活的每一个细微处关心、爱护学生，悉心呵护他们的健康成长，这才是爱的真谛！它对学生今后的学习，乃至一生的成长都至关重要。