|
2、每位教师掌握本年段计算教学的内容、范围，研析任教年段关于计算知识的内容。
3、设计教学方法，运用教学策略，使学生掌握计算知识，提高计算能力。
八、教研过程：
1、主持人宣布教研开始，明确教研任务。
2、了解《数学课标》对小学学生计算能力的教学要求。各年级任课教师对本年级关于计算教学的课标要求进行阐述。初步形成知识树框架。（1～6年级各由一位教师完成此内容）
3、对计算教学焦点和共性问题进行交流和探讨。
交流和探讨的主要问题是：
（1）在课堂教学中发现的学生计算中存在的普遍性问题是什么。
（2）结合教材内容和本年级实际情况，介绍在提高学生计算能力方面采用的方法。（充实知识树）
（3）对于其他年级学生计算能力的提高，你有何见解？
3、各抒已见，提出方法和依据。
让学生懂得算理和掌握计算方法。计算教学与训练的目的，在于使学生在理解的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算理、巩固算法，逐步简化思维过程，形成计算技巧。
4、观点交锋，思维碰撞（进一步充实知识树）
（1）重视算理、法则教学。
（2）采取不同方法，调动学生的积极性，主动参与教学，探讨计算方法。
（3）设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
（4）培养学生良好的计算习惯
5、电教车：完成并展示知识树（一教师讲解）
根据教师实施的计算策略，将小学计算知识形成一棵系统性的知识树，使教师不仅掌握本年段培养学生计算能力的策略，而且了解了其他年级的计算知识，明白了其内在联系，提高了教师挖掘、分析教材的能力，从而提高教学水平。
6、实践反思、互促提高。（反思问题作为下次教研内容
|
