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2007年高考理科综合（生物）试题分析 常德市教科所 谢荣恒 常德市第三中学 庞业军 1题：本题从考试大纲理解能力之（2）“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”入手，以兴奋在神经纤维上的传导为命题点，重点考查了动作电位和静息电位的特点。学生只要知道兴奋在神经纤维上的传导是双向的，即膜内从兴奋部位→未兴奋部位，膜外相反，就可得出正确答案。[答案]C 2题：本题从考试大纲理解能力之（1）“能把握所学知识的要点和知识间的内在联系”入手，以特异性免疫为命题点，重点考查了细胞免疫中效应T细胞的免疫过程。学生只要能阐述“效应T细胞与靶细胞接触→激活靶细胞内的溶酶体酶→改变膜的通透性→裂解靶细胞，释放抗原→抗体消灭抗原”，就能选出正确答案。[答案]D 3题：本题从考试大纲理解能力之（3）“能运用所学知识，对某些生物问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论”入手，考查种群增长的S型曲线的相关知识。学生只要明确曲线达到K值前，先增后减，达到K值后，将保持动态平衡，增长率为零即可。[答案]D 4题：本题从考试大纲理解能力之（3）“能运用所学知识，对某些生物问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论”入手，考查谷氨酸发酵过程的有关知识。题中给出了谷氨酸棒状杆菌为好氧菌，所以①氧气充足时，产物不可能为无氧呼吸的产物——乳酸；② C/N不同时，谷氨酸的产量不同；③当发酵液pH呈酸性时菌体才产生乙酰谷氨酰胺。故只有C答案正确。[答案]C 5题：本题从考试大纲获取信息能力之（1）“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”和理解能力之（2）“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”入手，考查各种生物膜在功能上的联系。学生只要根据分泌蛋白的运输方向，即内质网→高尔基体→分泌小泡→细胞膜这一知识链，把握“内质网、高尔基体、分泌小泡上放射性物质的运行规律”，便能作出准确的判断。[答案]C 30题：Ⅰ题：本题从考试大纲实验与探究能力之（2）“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”和理解能力之（3）“能运用所学知识，对某些生物问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论”入手，重点考查C3和C4植物的区别。根据“C3和C4植物光合作用产物产生的场所不同，蓝色出现的部位也不同”这一知识点，便能作出正确回答。[答案]Ⅰ 叶肉细胞 蓝色 光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色 C Ⅱ题：本题从考试大纲实验与探究能力之（4）“能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”和综合运用能力之“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题”入手，考查“设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”及“植物体内水分的运输、利用和散失”等方法和知识。解决（1）题的关键是实验组中生长素类似物的浓度要有浓度梯度。（2）题要求学生了解 “蒸腾作用中降低水分蒸发的措施”在农业生产实际中的应用。 [答案]Ⅱ （1）改进方法：在基本同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。 理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的，浓度过高或过低都不能促进生根。 （2）插条蒸腾失水 湿度 32题：本题从考试大纲实验与探究能力之（3）“具有对一些生物问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断”和综合运用能力之“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题”入手，重点考查了X、Y染色体上同源部分的一对基因的遗传。它既有别于伴性遗传（因为Y染色体上有相应的等位基因），又有别于基因分离规律（因为基因在性染色体上），学生根据这两点，就可以设计可行的方案，写出相应的杂交组合，得出正确答案。这一知识属于教材中没有的，它属于边缘知识，但又没有完全脱离教材。 [答案]Ⅰ 雌 雄 X Y Ⅱ (1) XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb (2) XbXb ⅹ XBYB 截毛雌蝇 ↓ 刚毛雄蝇 XbYB ⅹ XbXb F1 刚毛雄蝇 ↓ 截毛雌蝇 XbXb XbYB 雌蝇均为截毛 雄蝇均为刚毛 |
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