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通过对这篇文章的阅读使我了解到，P2P计算机模式的体系结构对许多的应用来说有着独特的优势，在协同教学环境的应用开发中就有这样的一些需求特征：用户的用户的高流动性对应用的高伸缩性需求;用户网络环境的多样性、变化性对跨网络、跨平台的濡求;协同教学环境对分布式服务体系结构的需求等等。采用传统的计算模式很难很好地实现这样的需求应用，如果是基于一组协同操作、能独立地互相通讯并且无论处于何种网络基础设施中都能通讯的P2P计算模式来设计及实现这样的需求，那么它们会运行得更好。 P2P技术，也称为对等网络技术，是一种网络结构的思想。在P2P结构中，每一个节点（peer）大都同时具有信息消费者、信息提供者和信息通讯等三方面的功能，每一个节点所拥有的权利和义务都是对等的。JXTA项目是Sun公司主持开发的一组开放的P2P协议，它试图实现一个与语言、操作系统和网络协议无关的P2P应用开发支持环境。 JXTA项目分为三个层次结构，分别为第一层是核心层，它包含了服务所需要的核心功能，第二层是服务层，它提供了访问JXTA协议的功能接口，第三层是应用层任，它使用服务来访问挤TA网络和JxTA提供的功能。JXTA项目有六个协议构成了其核心，它们是:对等点发现协议、管道绑定协议、对等点信息协议、对等点解析协议、端点路由协议和集合点协议。通过这六个协议来完成Peer之间的通信、彼此之间的资源的发布和发现，以及信息的传递和路由。 类似于JXTA平台的基本对等组结构，任何属于某个教学组织的工作用户都是协同教学系统基本对等组的成员，此对等组为用户提供了最基本的服务。对等点的构成包括用户对等点和中心对等点；对等组的设计包括中心对等组和课程对等组。 课程对等组内的功能环境包括：组服务，组内共享资源的表示，组内用户角色的权限分配，协同媒体工具的可定制化设计。环境框架的总体结构采用模块化的分层的体系结构来构造墓于PZP模式的协同教学环境框架，系统总体结构由5层组成，其中协同教学框架层包括核心层，可定制化层，可扩展层。 协同教学的实例实现与性能分析包括：虚拟教室系统结构，测试结果及分析。其中测试结果及分析又包括：A类节点(中心服务对等点)的可操作性通过系统提供的A类节点，JXTA网络连接可用性。 由此可见计算机支持的协同教学系统是目前网络教学的一个重要手段，基于PZP计算模式的协同教学系统的研究在我国还处于刚刚起步的阶段，还有许多问题需要解决与完善。 |
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