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详解永威中学成功的教学模式

2009-07-15  中学教师...

如何学习永威中学成功的教学模式

杨立峰(搜集、整理)

 

        永威中学是一个奇迹,但实实在在是一个实绩。这所中学连续两年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率,全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上,优秀率名列全市之首的好成绩。于是,各地教育界的同仁纷纷踏来,每天都有几百人前来参观学习。一时间,刮起了一股不大不小的“永威旋风”,有人称“永威热”,有人称“永威现象”,永威中学成了一个迷。人们在用各种目光打量永威,不少人也带有各种疑惑,有人赞叹,有人惊讶,有人说:“中国的学校不要说都办成这样,要有一半这样,哪怕只有十分之一这样,中国也就会成为教育强国了。”

       

        一、我们学习永威,永威是什么?

       

        学永威究竟学什么?

        一学他们的办学理念:没有教不好的学生;让每一位家长满意;从“最后一名”学生抓起,提炼丰厚的校园文化育人;生活也是一门课程。

        二学他们的教学方法:以“堂堂清”为核心的“四清”运动;让学生每节课像考试一样紧张;“先学后教、当堂训练”,学会自主学习和提高课堂效率;“兵教兵”,学会合作学习。

        三学他们的管理思路:怎么好就怎么管;将“包”字和“评比占位”引进校园,活用市场经济的两个基本原则;合理制订并严格执行规则规矩制度,准军事化管理;吃苦就是享福的开拓创新的团队精神。

       

        (一)解读永威中学课堂教学模式

       

        到过永威的人都知道:“先学后教,当堂训练”的教学模式,是永威人教学致胜的法宝,是永威中学腾飞的翅膀,是永威经验和永威奇迹的精髓所在。那么,要学习永威经验,改革课堂教学模式,就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程,现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。

       

        1、课堂教学模式的基本步骤

       

        永威中学的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,其基本思想就是让学生人人都会学,人人都学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的浪费就是时间的浪费,教学工作也要打假,即低效,假学,教学目标不能实现,就是假学,教学改革就是通过有效的施教,提高学生的能力,对学生不放纵,不放流。这里的误区是:1把先学看成是预习,2把后教看成是教师的讲解,3 当堂达标看成是测试。所谓“先学”,是指学生在课堂教学的开始阶段,按照老师所揭示的教学目标和要求,自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。

        这里的重点是:1、在课堂上,不是在课外,2、是在教师的指导下,3、是围绕本课的目标和任务。这就是堂堂清。所谓“后教”,是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理,评价并进行必要的补充。

        把握的重点:1、在先学的基础上,2、在教师的引导下,3、就相关的问题(不会的问题,理解不深的问题,形不成规律的问题)学生互相探究,这就是兵教兵。

        所谓“当堂训练”,是指老师给学生留出一定的时间,让他们在课堂上独立完成本节课的作业。

        因此,从总体上来看,这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位,同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充,真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

       

        具体来说,“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下:

       

        1)揭示教学目标

       

        揭示教学目标,就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求,而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确,有的放矢,充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要,层次清晰,并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致,既不降低,也不拔高。另外,教学目标不仅要包括知识技能方面的内容,还要有方法辅导、德育渗透,心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。

       

        2)自学前的指导

       

        在这一阶段,教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样进行自学、可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,而且有了规定的时间限制,这样可以使学生在学习时有了一定的压力,适当增加学习的紧张程度,提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导,长期坚持下去,还有利于学生掌握自学的方法,增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确,这样学生在学习时心中有数,才能在自学的过程中增强针对性,提高学习的效率。

       

        3 自学

       

        “自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作,尝试通过独立与合作方式理解课本知识,并内化到自身的知识结构。其目的,一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性,能动性,真正体现学生的主体地位和作用,另一方面,是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题,以便增强接下来的“教”的针对性,不致重复学生自己已经学会的内容。因此,永威中学把这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查,及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生,同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外,教师要在“先学”这一阶段,通过提问、讨论、学生板演等形式,让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题,并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理,为有的放矢地进行“后教”做准备。再者,提问时要尽量照顾到后进生,如果后进生都学会了,那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。

       

        4 后教

       

        “后教”是教师在学生自学的基础上,结合他人中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充,同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升,这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

       

        教师在“后教”阶段要做到三个“明确”:

        一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题,也就是学生目前尚未掌握的教材内容,为保证整体效率,如果只是个别或极少数学生没有掌握,可以采取其他的辅导措施进行补救,而没必要在课堂上进行统一的教学。

        二是要明确教的方式。永威中学广泛推行的“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问,或者进行相互的讨论,老师的作用则是对学生的讨论进行引导,并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。

        三是要明确教的要求,教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。而不满足于只给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律,不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。同时,教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题,使学生在遇到类似的问题时少走弯路。

       

        5)当堂训练

       

         当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于15分钟的时间,让学生独立完成本课的练习和作业,其目的有二:一是检测和巩固本节课的所学知识和技能,二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题,练习的形式则是学生独立完成,教师不提供任何形式的指导,学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力,培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担,做到作业的“堂堂清”、“日日清”,都是极为有利的。

        对于教师来说,可以针对通过学生的作业反馈回来的信息,了解哪些学生已经达到了教学目标,哪些学生课后还需要单独进行辅导,并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量,做到数量与质量的统一,同时设计的作业低起点,多层次,可以分为必做题,选做题和思考题等多种形式,照顾所有学生的不同层次的需要。

       

        以上只是“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的基本步骤,具体到不同课程和不同课的类型,这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。但不管怎么变化,课堂教学的全过程都始终遵循着两条线:一条是学生的自学和练习,这是明线;另一条是教师的适时的和必要的指导,这是暗线。再者,“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上,实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合,真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。这对于全面发展学生素质,提高课堂教学效益,都是极为有益的。

       

        2、课堂教学模式的一般操作流程

        1)提示教学目标(辅助环节1

        [操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

        [时间] 1分钟左右

        [目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

        [意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

        ②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。

        [学生的主体地位] 学生看投影,明确了学习目标。

        [教师的主导作用] 准确揭示目标,引导学生追求目标。

        [注意点]

        ①要认真钻研教材和课标,准确地制定学习目标,既不降低也不拨高要求。该“会运用”的,就要能当堂运用,不能人为地降低到“知道”的要求上。

        ②要层次清楚,简明扼要,不要太长。

        ③要引导学生认真默看,不要急于切换投影。

        2)指导学生自学(辅助环节2

        [操作] 课前制作好的投影(小黑板),课上通过投影(小黑板)让学生看。

        [时间] 2分钟左右

        [目的] 让学生知道自学什么、怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。

        [意义] ①让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法,从而使自学更有效。

        ②坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少自学方法,学生的自学能力必然提高。

        [学生的主体地位] 学生看投影,掌握了自学的方法。

        [教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学,通过掌握有效的自学方法,防止走弯路,上岔道。

        [注意点] 自学指导要层次分明,让学生看了之后,做到三个明确:

        ①明确自学内容。即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。

        ②明确自学的方法,例如,看书,是边看书边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好,就怎样干。自学时,往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

        ③明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。

        3)学生自学,教师巡视

        [操作] 学生自学、操作,教师巡视。

        [时间] 58分钟。

        [目的] 使每个学生都积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能。

        [意义] 学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手的能力。

        [学生的主体地位] 学生积极主动去探究知识。

        [教师的主导作用] 端正学生自学态度,确保人人自学高效。

        [注意点]

        ①学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快,效果好的学生,激励他们更加认真地自学。

        ②重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度,使他们也变得认真起来。

        ③要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学生,而放弃了督促大多数学生。

        4)检查学生自学的效果

        [操作] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。

        [时间] 58分钟。

        [目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

        [意义] 若后进生做对了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。

        [学生的主体地位] 学生操作。

        [教师的主导作用] 通过巡视,确保每个学生都认真演练,及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题。

        [注意点]

        ①要解放思想,真正让后进生做演示操作,千万不得搞形式主义,叫尖子生演练,表面上正确率高,实际上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

        ②要面向全体学生,后进生回答问题或板演时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠

        正错误,或布置他们做哪些练习等。

        ③教师要巡视,搜集位上同学有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影(小黑板)打出,供评讲时用。

        5)学生讨论、更正、教师点拨

        [操作] ①学生观察演示操作,找错误,或比较自己做的方法、结果是否与操作的相同。

        ②学生自由更正,让他们各抒己见。

        ③引导学生讨论,说出错因和更正的道理。

        ④引导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。

        [时间] 810分钟

        [目的] ①凡是学生能解决的,就让他们自己解决,真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。 ②通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题,解决问题的能力。

        [意义] 这一环节既是补差,又是培尖,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本问题,又通过纠正错误,训练一题多解,使尖子生理解更加透彻了,促进其求异思维和创新思维,培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。

        [学生的主体地位] 学生找错误,分析错因,通过评价讨论,寻求正确答案。

        [教师的主导作用] 引导学生更正,寻求规律,帮助学生归纳,上升为理论,指导学生运用。

        [注意点]

        学生更正后,教师要做到三个明确:

           明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的,坚决不教。

        ②明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其间学生之间可以相互质疑,讨论,最后教师再引导、再补充。

        ③明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案 ,而是要引导学生出规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,这就从理论到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。

        6)当堂训练

        [操作] ①布置课堂作业。

        ②督促学生独立完成课堂作业。

        ③批改部分已完成的学生的作业。

        [时间] 不少于15分钟。

        [目的] 通过完成课堂作业,检测身强体壮学生是否都当堂达到了学习目标。

        [意义] ①及时反馈信息,能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标,做到了“堂堂清”。 ②将所学知识通过训练,内化为操作能力。

        [学生的主体地位] 学生像考试那样,独立完成作业,形成分析问题,解决问题的能力。

        [教师的主导作用] 督促学生独立完成作业,鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视,了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。

        [注意点] ①课堂作业的时间不少于15分钟。

        ②课堂作业要典型,适度和适量。

        ③课堂作业要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题。

        ④尤其是后进生的操作,要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦。

        ⑤要注意矫正学生的坐姿,培养他们的综合素质。

       

         二 永威中学给我们最大启示有三个方面:

       

          (一)、新

       

          1、教学模式

       

        1)用多媒体投影出示课堂教学目标(约1分钟);

        2)自学指导(约10分钟) 方法是:用多媒体投影出示自学指导题;学生自学时,教师巡视、督查,在巡视重点指导中等、后进生。

        3)自学检测(15分钟左右)方法是:用多媒体投影出示自学检测题,首先让中等、后进学生回答问题或板演,暴露出自学中的问题。然后让中等生、优秀生逐步更正,直到符合要求。最后引导学生归纳、小结、上升为理论,指导以后的运用。

        4)、当堂训练(不少于15分钟):一般用多媒体投影练习作课堂作业,课堂作业一般低起点、多层次,有必做题,选做题,还有思考题。对不同水平的学生提出不同要求。

       

        2、“四清”活动

       

        即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

       

        33200多名学生的做课间操整齐得令人难以置信

       

        4、各种标语口号,精心设计

       

        永威校园的名言、警句很多,分布在教学楼前、餐厅、操场、宿舍、教室、阅览室、洗手间的各个角落,细观内容却没有我们生活环境中标语的空洞。每一句都有所指,每一处都是精心设计的体现,我在拜读之际,常有感悟,现摘录如下:

       

        教育理念:没有教育不好的学生,让每位家长满意

        校风:求实创新

        校训:真

        教风:热爱尊重 科学 引导

        学风:自主合作 勤奋 探究

        先学后教  当堂训练

        堂堂清,日日清,周周清,月月清是教好每个学生的必由之路。

        迎着晨风想一想:今天该怎样努力?踏着夕阳问一问:今天有多少长进?

        严守行为规范,养成良好习惯,构建和谐校园。

        实行平等教育,不让一个同学掉队。

        学会用和平的方式解决矛盾。

        我能接受别人的特点和不同。

        课堂教学的过程是同学们紧张地自学的过程。

        我对自己的选择负责,对自己的行为负责。

        吃亏是福。这种吃亏,其实就是一种宽容的智慧。宽容别人就等于宽容自己。

        每节课同学们都像考试那样紧张地学习。

        把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件复杂的事做好就是不平凡。

        不侮辱同学、不戏弄他人,发生矛盾多做自我批评。

        生活节俭,不互相攀比,不乱花钱。

        我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式。

       

        二、实

       

        1、课堂教学,让教师和学生都动起来

       

        永威中学的课堂教学坚持的是单一模式:从初一到初三各个年级,都使用了同样的教学程序,概括说来,那就是“每一节课都是考试”,总体特征是每一个教师都是“惜言如金”,上课是教师“监考”的过程,教师提出自学指导后,“监视”学生的举动,并且督促学生“考试”。

       

        2、暑期备课、出题,认真搞好教研活动

       

        根据材料看,有人问永威的教师他们:“你们一天把学生跟的这么紧,从早上一直忙到晚上九点多,备课、周周清、月月清的试卷、上课的课件什么时间做”?他们说,这些工作在暑期期间学校要求全部做完,教师暑假期间早上必须到校,参加学校的集体备课、出题,两个教师负责一章,然后资源共享,开学后就可以全身心的投入到学生中去。

       

        3、实实在在的投入,让每位教师尽展才华

       

        作为一个镇上的初中,对现代化的教学手段的大胆投入,确实叫人佩服。客观上不但增大了教学容量,也增大了学生训练量。永威班班使用多媒体投影教学,所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中,不但节省了老师抄题时间,也为学生大量的练习提供了可能。这个问题是学校条件决定的,现在我们不能达到这个条件,但是我们应该从中受到启发。

       

        4、四清内容,让每位学生任务明确

       

        作为“先学后教,当堂训练”教学模式中的一个配套工程:“四清”。其实质就是及时反馈学生学习情况,然后有针对性的进行辅导,直到人人合格。

       

        堂堂清:作业一般为课本上的练习;一般都是当堂完成,也有不少时候当堂无法完成,就由学科代表收集,及时交科任教师批改。

        日日清:是为了落实"今日事今日做"的思想,方式是:一般用来做作业、练习册,更正当堂作业,当日检测题中存在的问题,或作特殊的辅导等。学生的作业图标规范,真让人佩服。

        周周清:周周清实行的是周五验收制度,如数学验收概念时,就采用班与班对调,也就是我们说的"链锁"式方法。即:一(1)班的数学老师带本班的15名尖子生到一(2)班去验收,以此类推。课本例题、习题用同样的方法一一过关,验收有严格的制度,验收后都要统计、填写验收表,先汇总到备课组长,备课组长再上报教导处,最后反馈到任课老师,任课教师则必须对不过关的学生进行补课,根据验收情况,问题较多的科目在双休日要多安排时间有针对性“补课”。

        月月清:就是我们的阶段性考试,但比我们更加严格。每月由教导处负责请人命题、统一安排监考,集体阅卷,组织评估。评估的指标分三项:平均分、及格率、优生平均分(优生指每班总分前16名)。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析,同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课,逐步进行解剖,分析原因。

       

        “四清”的落实,使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。使我真正理解基础差的学生到永威初中后,为什么成绩会有大幅度的提高的原因。

       

        三、细

       

        1、管理制度

       

        永威中学的管理制度非常详细,从各班进餐厅吃饭的时间,去操场做操的路线次序,都做细致的规定,严格的半军事化管理把那些学习和生活上有惰性的学生生,学习基础弱的“教不好的学生”强制性管理起来,统一的制度要求,将“教不好的学生”教好。

       

        2、教师基本功

       

        每学期,都要开展钢笔字、粉笔字、普通话等竞赛活动,并把竞赛结果列入年度岗位责任制进行考核。永威中学对粉笔字要求特别严,我们去听课,看老师写的粉笔字也是一种享受。我在私底下听永威的老师说,那位老师粉笔字不好,就禁止他上公开课。

       

        3、充分利用有效时间

       

        因为各种原因,我们没有亲眼看到,但和永威中学老师聊的时候他们说:永威中学的时间全部瓜分统配,时间上没有盲点,早读、上午上课、午后辅导、下午上课,课后辅导、晚自习全部分解到科任教师,教师可灵活安排“讲、练、考、辅”。

       

        三 我们学习永威,究竟学习什么?

        永威是一本读不完的书,值得我们借鉴的地方太多了。如何学习永威人的创业精神、借鉴永威人的办学经验,来创我校特色,兴我校大业,我认为要着力抓好以下工作:

        为借鉴永威中学经验,落实到自己的行动中,让每一位同学都能学有所成,人人成才,学校制定了学习永威经验落实方案,做到研究永威、剖析永威、学习永威、

        1、学习永威应该坚持的原则和把握的重点

        (一)、应坚持的原则

        要牢固坚持“固本创新”的原则:学习外地的先进经验,不能否定我校已经形成的、好的教学经验和教学特色;不能否定我校已经形成的、有效地教学方式;学习的目的是将外地的先进 经验与我们已经有的效地教学方式、方法有机的结合在一起,最终形成我们自己的教学特色

        (二)、把握学习永威的两个重点

        一是学习永威中学细腻的备课方式。永威中学的课时计划非常细腻,不但达到了备知识、备 方法、备学生等常规要求,更重要的是备时间,即有科学的时间安排。每一小节的任务是什么?用多长时间?教师怎样活动?学生怎样活动?怎样让学生充分暴露问题?怎样引导学 生解决问题?哪些问题学生自己解决(包括学生自学,生生互助等)?哪些问题老师通过教 的方式解决?突出每一小节的“清”字(即一步一确认,一步一达标)。

        二是提高课堂效率和课堂达标率。备课是基础,达标是关键,达标的内涵是人人达标,达标 的途径是高效。要学习永威中学的老师在课堂上精巧的引导方式、灵活处理学生暴露问题的 能力;学习严格要求学生、凸显教育的严肃 、科学这两大本质属性的精神;学习突出能力培养、在培养能力过程中学习知识教学方法(比如:在纠错过程中,不但注意了知识的纠正, 而且高度重视做题的规范);学习在课堂上善于发现、密切观察学生问题暴露程度的能力;学习在课堂上严格要求、正确评价、适当鼓励等正确教育学生的精神和方法

        2、学习永威的几个重要方面

        学永威一是要学观念、学精神。

        教师要改变传统旧观念,树立新思想,新学风。要坚信"每一个学生都能行""只有差异,没有差生";要坚信"没有经过努力,有信心地学习而学不会的学生""没有经过良好有效的教育而不能养成良好习惯的学生"。要把"让每一个家长满意",让"学校满意"当成最高的工作目标。要真正学习永威人敬业奉献的精神,彻底改变过去养成抓事不能一抓到底的惰性思想。我们现在工作中存有惰性现象,有令不行,有令不止,工作安排还价,打折扣。自以为是,工作拖拉,私事大于工作,不是以工作为重,工作的事要为私事让路。安排的课程这里不行,那里不行,不愿意早来,就愿意早走。

        二是要学模式、学实质。

        永威教学模式是"先学后教,当堂训练",教师的"后教"是在学生先学的基础上进行的。"当堂训练"的核心是""字,也就是随堂独立完成,只有这样才能准确把握学情,才能知道学生的学习效果。永威的实质是""""""三个字。""就是严格要求,严格考核,要求当堂完成的任务不能拖拉,要求"当天清"不能拖到第二天。""就是不放过微小的细节。""就是求实效,不弄虚作假,层层落实到位。现在我们的教学存有夹生饭,当堂的问题解决不了,拖到课下完成,加大学生作业量,提高教学成绩的途径是以加重学生课业负担为前提,不是向课堂要成绩,而是罚学生,不是从提高课堂教学入手,而是搞题海战术,家长学生怨声载道。要求学生每天的家庭作业总量不得超过2.5小时,常识课原则上不留家庭作业,现在家长反映学生晚上到11点作业还做不完,长期下去,势必影响教学成绩的提高。政治课教师要把课本知识和培养学生良好的道德品质结合起来,不能讲空洞的理论,学生学习与实际脱节。另外,我们学习永威,要固本创新,我们原来搞的“学案导学,任务驱动”合作学习,其结果也是成功的,学习永威的教学模式要和我们的模式做好结合文章,不能学一个抛一个,到头来,没有我们的东西。新的东西不一定是对的,原来的东西不一定是错的,工作中一定要固本,才能创新,不能别人的没学好,自己的又忘了。教师提高教学质量应该从自己提高教学能力入手,从提高教学技能入手,不能以逼学生学入手,如何让学生乐学,愿意学习,这个是我们应该多考虑的问题。

        三是要学方法,学管理。

        从管理中要效益是传统管理与现代管理的分水岭,学习永威就要对教学人员、后勤工作人员进行深层次管理。结合工作实际大力开展向永威教师学习,树立良好的教师职业道德;对照工作目标开展自评、自纠活动,严格考核,严格奖惩,对学生进行严格的评价,坚持"三清",对症下药,进行补救,抓学生的管理工作,让学生学会学习、学会生活、学会做人,让学生真正驾驭生活,做生活的主人。现在我们36级学生养成教育做的还不是太好,班主任的工作力度还不够,如有的学生课间打闹,不讲究卫生,不爱惜别人的劳动,随便扔字纸,今后要求学生到校除了打扫卫生值日的以为,其他学生一律在教室安静自习,做好上课准备。前段时间,我们下发了学生文明礼貌七字决,要求各班落实好,让学生养成好的文明礼貌习惯。政教人员一定抓好学生管理工作,防止不良事故发生。另外,关于开灯问题,讲了多次,现在仍然大白天开灯上课。这个问题希望全体教师注意一下,政教人员可抽查一下,纳入班级量化。政教人员每天对班级的卫生清扫,自行车存放,学生到校情况,学生课间纪律,间操等加大检查督导力度,每天将班级量化情况进行公布。

        关于教职工的管理,加大检查力度,级部要求,严格坐班制度,对因事外出的人员,按学校规定扣分,每天执行6节上课办公制度,凡是课程不能调动的教师,出现上课坐班半天4节的,按加班记分。坐班考勤分数纳入教职工的量化。

        3、学习永威要走学习、借鉴、创新之路

        一是这次组织赴永威学习的教师必须通过教研活动向其他教师谈感受,在全体教师中交流,让全体教师受到了教育。学校要求所有老师开展向书本学、向网络学、向身边教师学的活动,每天学习不少于1小时,同时做好学习笔记,本学年的理论学习笔记以学习永威为主,本学期不少于7000字。

        二是在教学中开展学习永威"先学后教、当堂训练"课堂教学经验活动,要求所有参观的教师先上观摩课、研讨课,再上示范课,人人参与,人人作课、说课、评课。要狠抓学习永威"先学后教,当堂训练"教学模式的入格、定格、出格、创新各阶段的学习、研究工作,立足课堂提高效率。这项工作放在期中考试以后进行,级部组织人员对全体教师进行评课,人人上过关课。

        三是让学生真正学起来。永威经验告诉我们:"学生是学习的主人;"学习是我们自己的事""学习不能代替,思考不能代替,作业不能代替,成长不能代替"每一个学生只有在老师的指导下,真正自觉主动的学起来,在课堂上努力"读一读、想一想、议一议、问一问、试一试、做一做、练一练",扎扎实实,就能学会每一个问题。具体就要做到狠抓学生的"三预习"。课前预习由教师、科代表在课前指导完成;周预习,在周末指导学生完成;学期预习指导学生在假期完成。抓好各班的"学习小组""一帮一"结对子活动,真正实施"兵教兵" 。永威经验告诉我们:没有学不好的学生,只要你肯学。合作学习,兵教兵,先学会的同学要教后学会的,教会了别人是快乐,教别人使自己进一步提高更是快乐。改变过去学习评价过于注重学生个体,过分注重竞争的现象。春节以后,级部安排同科教师通过集体备课,在充分挖掘教材的基础上,制定课前学案。学案分单元学案和课时学案两种。在学案中,教师把教学目标细化,并分解,结合教学目标设置部分练习题,让学生利用自习课或课前自主学习教材,明确学习内容,找出自己不理解的知识点,通过小组讨论,总结归纳出不理解的问题。教师利用上课时间,集中讲解自主学习中学生遇到的疑难问题。在学案中使用过程中,教师针对教学难点和重点,命制达标检测题,检验知识的达成度。达标测试题的命制形式灵活灵活多样,可以在学案中集中体现,也可以在学案的基础上单独命制,也可以在课堂上,以提问或小组竞赛的形式完成。通过课前学案,使学生的增强自主学习意识,达到良好的教学效果。

        4、学习永威——教师要像爱子女一样爱学生

        走进永威,处处充满爱。“没有教不好的学生”,从“最后一名”抓起,“差生”也是“宝”等,这是永威教育理念在实际教育工作中的体现,没有对学生真挚的关爱,是无法做到这些的。有这样一个例子:2005年秋进入永威的一位外地学生,因为担心被蚊子咬,在厕所里大便拉不出,班主任几次陪他上厕所,为他扇扇子驱赶蚊子,直到他习惯为止。我们扪心自问,我们除了对自己的孩子能这样做以外,对学生能做到吗?有时恐怕连想都没有想到。永威人如果没有对学生充满爱,没有把学生看作自己的孩子,他们是不能做到这一步的。在永威类似的例子很多,而在我们身边呢?这就是我们与永威人的最大区别之一。要求教师不得体罚或变相体罚学生。

        5  学习永威向课堂教学要质量,充分发挥课堂的最大效能

        永威的教育教学质量之所以高,最重要的就是他们抓住了课堂教学这个中心环节。永威中学“先学后教,当堂训练”的教学模式是从最初抓“当堂教、当堂学、当堂巩固”起步的。刚开始时,阻力重重这简简单单八个字,却蕴含着深刻的教学理念:教师的责任不在教,而在教学生学;先学后教,以教导学,以学促教,才能取得最佳的教学效果。永威人如今推崇课堂上“以学定教”,即根据学情确定教学内容、教学策略,课堂上教师讲的少,几乎成了“哑巴”,都是学生在自学、思考、讨论、交流。学习永威就是要学习他们不断探索、锐意进取的精神,着力优化课堂教学,向课堂教学要质量和效益。通过学习永威教学模式,今后级部要求上课教师要提前2分种到课堂,组织好学生做好上课准备。同时要求上课“六不准”即:不准拖堂,不准上课外出,不准接打电话,不准将学生赶出教室,不准提前下课,不准接待客人。希望全体教师提高认识,认真遵守。

        6、学习永威要树立目标 持之以恒

        永威中学之所以有今天,离不开有思想、执着倔强的蔡林森校长。他说:“我认为不该做的事情,你怎么说我也不做;我认为是正确的必须做的事情,任何阻力也动摇不了我的决心!如果干错了,可以处分我,撤我的职”。以蔡校长为首的永威人认准了的目标、看清了的方向,就坚定不移的走下去。正是这种精神,蔡校长顶住压力,把“当堂完成作业”列为学校教改方案,并作为年终评优、评先条件,才逐步提升为现今的教学模式。正是这种精神,蔡校长起用最能教学的当教导主任;将“包”字引进校园;按公平竞争、等价交换的市场经济规则,改革校内管理机制。正是这种精神,蔡校长坚持“发展是硬道理”的理念,将一所农村初中经营成一所驰名的现代化初中;总结出“庄稼长不好,农民只会怪自己努力不够,不会怨庄稼”的朴素道理,作为给自己工作加压的动力。永威的经验贵在不断的执着追求。也许有人会说,永威的作法朴实、简单,但是,越简单的东西坚持下来就是不简单。

       

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