与孩子沟通的12类技巧

与孩子沟通的12类技巧

 

教育孩子要慎言慎行，首先要尊重孩子，再就是运用暗示对孩子进行潜移默化，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断。与孩子的沟通得法，在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面有不可低估的作用。

一、使孩子积极做功课

1、母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。

2、对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。

3、让孩子具体想象做功课会得到的好处。

4、 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。

5、孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !

6、偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。

7、当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想功课的情绪。

8、当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。

9、因不擅长的科目而陷入低潮时, 让孩子暂时只做擅长的科目。

10、对于不能专心做功课的孩子, 让他抽签选择先做哪一科。

11、父母批评学校或老师, 会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。

二、使孩子听从劝诫

1、借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。

2、和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。

3、要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。

4、先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。

5、对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。

6、以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。

7、想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。

8、对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。

9、纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。

10、孩子失败时, 不要指责, 只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。

11、对孩子的细小过错, 要当场劝告, 较大的问题则过一段时间再劝告。

12、以[ 现在也不错, 但是还要更好 ]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。

13、[ 你太邋遢了 ]的指责性词句, 容易让孩子产生负面性暗示。

三、导引孩子意愿

1、为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。

2、要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。

3、给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。

4、在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。

5、对于妄自菲薄的孩子, 要经常使用鼓励的语句。

6、如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语, 孩子就不会努力。

7、有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。

8、当孩子反省时, 父母可以采取出其不意的方式。

9、使用报酬诱饵时, 其报酬要有具体形象, 以引导孩子提高意愿。

10有时候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看辽扩的海洋。

11、对于孩子提高意愿去做的事情, 都要给予评价。

12、赞美孩子时, 必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。

13、故意责骂过于自信的孩子, 激发他的自尊心, 以促其提高意愿。

四、使孩子自动消除不满情绪

1、由父母选定选择条件让孩子选择, 使孩子有参与的意识。

2、有时候干脆装作接受孩子全部的要求。

3、先倾听孩子的不满, 让孩子发泄欲求不满的情绪。

4、对细微的不平或不满, 要夸张地重视。

5、即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以认真的表情倾听。

6、对于孩子不当的要求, 不妨附带提及比他要求还高的条件。

7、让孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]

8、要阻止孩子的任性, 不要提善恶, 而只刺激孩子的损益感情。

9、对于孩子的不平不满, 不要全面否定, 应先肯定一部份。

10、对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论, 以[ 也有人没有 ]对应。

11、安排发泄情绪的另一个场所, 孩子的不满就能解除。

五、解除孩子厌烦心理

1、 [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。

2、不要让孩子在做功课时的休息时间发呆, 而让他做一些杂事。

3、让孩子拥有每天都必须做的简单事情。

4、做功课当中的点心或宵夜, 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。

5、趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做

6、当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动。

7、孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]

8、孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[ 现在不做就来不及了 !]

9、如果挑唆孩子可以失败, 孩子就会忘记厌烦, 而想重新再挑战。

10、将不同性质的科目组合起来, 让孩子达到调剂情绪的效果。

11、当孩子开始感到厌烦时, 可改变做功课的桌子和地点。

六、解除孩子紧张与不安

1、对于因犯了错而强烈不安的孩子, 安慰他，人总是会犯错的 。

2、[ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。

3、对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。

4、孩子在兴奋状态时, 故意以缓慢的态度对应。

5、对因时间而焦躁的孩子, 称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。

6、孩子害怕失败而感到不安时, 尽量加以赞美。

7、对害怕陷入低潮的孩子, 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。

8、容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦, 以消除其紧张情绪。

9、孩子呈现焦急和战战竞竞状态时, 教他慢慢吐气使之缓和。

10、孩子为了考试而紧张时, 母亲可以试着故意说错话。

11、对于容易紧张的孩子, 平常给他带吉祥物。

12、孩子太紧张时, 让孩子说出自己紧张的情形。

13、给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足, 就能解除其紧张。

七、使孩子集中注意力

1、让孩子用非整数的时间, 拟定做功课的时间表。

2、将闹钟铃声作为上床时间, 以决定结束做功课的时间。

3、孩子精神散漫时, 让他听一会儿时钟的滴答声。

4、做功课无法集中注意力时, 试着用嘴巴念出内容。

5、无法热衷做功课时, 可将预定表加以改变。

6、限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。

7、平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。

8、对无法认真准备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题。

9、做功课之前进行固定的仪式, 就能马上集中注意力。

10、担心的事情太多的时候, 不妨先着手做所担心的事。

11、对于无法集中注意力的孩子, 不要以时间而用数量来拟定计划。

八、使孩子摆脱困惑

1、为选择甲或乙而困惑时, 针对孩子会选后者的心理加以询问。

2、为了升学或就业而困惑时, 应诱导地问:[ 要考私立或公立 ?]

3、对到处碰壁的孩子说:[ 假如甲不行, 还有乙和丙 !]

4、为了考公立或私立学校而困惑时, 断然地说:[ 你适合考私立 !]

5、孩子走头无路时告诉他:[ 这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]

6、对于孩子更高的欲望, 加以封锁地说:[ 不能再高了 !]

7、故意装作没看到, 以消除孩子的迷惑。

8、当孩子迷惑时, 早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。

9、让孩子看漫画或幽默笑话, 以克服想不开的情形。

九、使孩子的态度由消极转为积极

1、让孩子在父母面前宣布目标, 可促使孩子向目标挑战。

2、让还子学习柔道等运动, 不仅能缎练孩子的身体, 也能振奋精神。

3、看到孩子气馁, 就加快生活步调, 以造成积极的态度。

4、平常就让孩子养成大声说话的习惯。

5、对于畏首畏尾的孩子, 偶而让他一到早就去上学。

6、对于畏首畏尾的孩子, 尽量让他和积极的孩子交往。

7、培养让孩子写舒展且大的字的习惯。

8、对于有气无力的孩子, 不要用[ 你不要有气无力 ]的负面性暗示。

9、上餐馆时, 让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。

10、对不擅长带头做事的孩子, 试着刻意让他帮忙做家事。

11、欲使孩子活泼发言, 应常问他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的问题。

12、即使最后需由父母决定的事情, 也要故意询问孩子的意见。

13、孩子被赞美了自己意想不到的地方, 会自我扩大而变得活泼。

十、使孩子更有自信

1、偶而刻意给可以做得很好的课提, 让孩子获得成功的体验。

2、孩子正向困难问题挑战时, 故意忽视错误, 只赞美做得好的部份。

3、不要赞美结果, 而赞美过程, 孩子就会产生肯做就会成功的自信。

4、为了避免指责成为负面暗示, 所以在指责前先赞美。

5、赞美优点比指责缺点, 更能培养孩子的自信。

6、告诉孩子[ 只让你考一流学校 ], 使他产生向二流学校挑战的自信。

7、父母说出[ 没出息 ]一句话, 会使孩子真的没出息。

8、看到自己亲近的人事物受到毁谤, 孩子会感觉自己也被毁谤。

9、在第三者面前批评孩子, 比直接责骂孩子更伤孩子。

10、掌握一些幸运事迹, 告诉孩子[ 你走运了 ], 孩子会增加自信。

11、孩子对于前途快丧失自信时, 提醒他以前所获得的成绩。

12、常说[ 绝对 ]的