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活动设计理念：从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
活动主题：培养合理的消费心理
活动目的：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
活动前准备：课前调查；学生每8—12人为一组，分为5组；课件；情景剧拍摄
活动过程：
一、营造课前气氛，暖身活动，导入主题
导入 ：记得有一次，几个同学和我一起聊天。一个同学说：“老师，有个问题想跟您请教一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这两位同学说的话题很值得我们一起探讨。
从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。
我们先来看看商场的彩电销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保性能等。杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
二、讨论
【活动一】杨洲的“烦恼”说明了什么？
说明了随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
（1）人们的消费水平不断提高
随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
【活动二】人们的日子好了，也更会消费了，消费观念也发生变化了。
○以下消费方式分别满足了人们哪些需要呢？
A、自助旅游——饱览祖国大好河山，了解不同地区的民风民俗；B、考驾照——能满足人们的交通、休闲、度假、旅游等等需要；C、去健身房健身——能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要；D、自费到国外留学——能满足人们的教育、深造等需要。
三、进一步延伸探讨
○你还能发现新的消费热点吗？
A、美容美发；B、餐饮业；C、服装业、D、家居装饰业；E、自费观看大型音乐会和体育比赛等。
（2）人们的消费观念发生变化
随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。
表现：①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。② 、人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
（3）、导致人们生活水平发生变化的根本原因是随着生产力的发展，我国经济水平的不断提高。
2、学会理财 合理消费
（1）、参与社会经济生活的表现
关注国家经济建设，学会理财，学会合理消费，了解银行、债券、股票的方面的知识。
【活动三】○影响你选择商品的主要因素有：A、广告；B、同学推荐；C、推销人员的解说；D、跟风追潮，赶时髦。E、商品的质量、实用和个人的需要。○你在购买商品时主要看重产品的：A、质量；B、价格；C、品牌；D、实用。○在你购买商品时多半是：A、自己作主；B、同学参谋；C、听取父母的意见；D、随心所欲。
（2）、中学生在选择商品时应该注意的问题
中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。
【活动四】我理我财：说我们的故事
说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
总结拓展：
教师总结：我们应怎样进行绿色消费？A、要认清绿色食品标志以保障自身健康；B、选用无氟制品以保护臭氧层；C、购买无磷洗衣粉以保护江河湖泊免受污染；D、购买环保电池以防止汞镉污染；E、选择绿色包装以减轻垃圾灾难以追求更加健康文明的生活方式
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学会合理消费
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一、课标的具体要求
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
二、教学目标
知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
三、教学重点
帮助学生学会合理消费。
四、教学难点
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
五、教学理念
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
六、教学设计
学会合理消费
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
记得有一次，几个同学和我一起聊天。一个同学说：“老师，有个问题想跟您请教一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这两位同学说的话题很值得我们一起探讨。
从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。
考考你
我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天的课题就从我们非常熟悉的电视机开始。我们先来看看商场的彩电销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保性能等。杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
考考你：
1.商场里的电视机有哪些品牌？最低和最高的价位分别是多少？
2.在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？
学生回答后给学生展示彩电的图片，包括传统彩电，新型彩电和概念彩电。
现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：
自助旅游；
考驾照；
去健身房健身；
自费到国外留学；
……聊一聊：
1.这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
随社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，我们会发现消费在变。
人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
消费的变化对我们的消费能力提出了更高的要求。
以学生熟悉的消费品为例，分析消费现象，帮助学生了解消费的特点，同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。
小调查
下面我们来做一个小调查，看看同学们零花钱是怎么花的，消费习惯又是怎样的。
现场做小调查１和2。
进一步拉近课题和学生之间的距离，增强本课的现实意义。了解学生的消费行为，为后面的教学做准备。
取点经：看他们的消费、理财故事
看比尔·盖茨、英国首相布莱尔的妻子谢丽和一个犹太人的消费理财故事，分析他们消费、理财的成功之处。
比尔·盖茨——钱要花得值。
英国首相布莱尔的妻子谢丽——钱要花得精。
一个犹太人——钱要花得巧。
引导学生学习从他人的消费、理财行为，培养学生的分析、归纳能力，也为学生今后的自主学习打基础。
我理我财：说我们的故事
说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。
在前一个活动的示范作用下，帮助学生通过分析，总结自己或身边其他人的成功消费经历，进一步体会合理消费，并引导学生理性看待消费行为。
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学会合理消费
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你的消费是绿色的吗？
1.在购买食品时，你注意过这个标志吗？
2.用完的电池你是如何处理的？
3.你购买过度包装的商品吗？
说说你理解的绿色消费。
帮助学生理解消费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关。引导学生理解并树立绿色消费观。
大家一起来：制定我们的消费宝典
学生以小组为单位，制定消费宝典。
提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。
小组代表在全班交流本组的消费宝典。
老师展示自己的消费宝典并和学生分享。
以制定消费宝典的形式对本课知识作一个小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
我是消费高手：消费烦恼我有招!
1.你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办?
2.很多同学都拥有了某件名牌商品，他们劝你也买，你会怎么办?
3.班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。你会……
4.消费烦恼还有……（学生提出其他自己面临的消费烦恼，全班共同解决）
引导学生将所学知识应用于实践，解决生活中面临的问题，提高合理消费的能力，并引导学生理性看待消费，不虚荣，不跟风，节俭消费。
拓展活动：走进生活
1.假设你在学期末获得了学校颁发的200元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？
2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
将本课所学拓展到课外，提高本课所学的实效性。
附录：
普通彩色电视机
液晶电视机
无线液晶电视机
超大屏幕等离子电视机、七十一英寸、七万五千五百美元
小调查1：
你每个月的零花钱大约是 元
你的零花钱一般是这样安排的：
午餐 大约是 元
零食 大约是 元
学习用品 大约是 元
交通费 大约是 元
…… 大约是 元
剩余 大约是 元
你处理剩余的钱的方式是 。
你对零花钱的安排是否合理？是否有改进的地方？
小调查2：
你如何选择商品
1.影响你选择商品的主要因素有哪些？
A广告
B同学的推荐
C推销人员的解说
D自己的需要
E其他
2.你在购买商品时主要看重商品的：
A质量
B价格
C品牌
D外观
E其他
盖茨的故事
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。
“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。
英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。
消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。
结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。
老师的消费宝典
1.消费前，作预算，把钱花在关键点。
2.消费中，不超支，经济适用是首选。
3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。
4.环保点，健康点，绿色消费更美好！
5.……
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九年级第七课第三框《学会合理消费》教学笔记
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北京钢铁学院附属中学 王怀明 100083
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一、课标要求
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
二、教学目标
1、知识目标：
了解消费方式及消费观念的变化，知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
2、能力目标：
走出消费误区，提高学生合理消费的能力，初步树立理财意识，培养学生理财能力。
3、情感态度价值目标：
理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
三、教学重点
帮助学生学会合理消费
四、教学难点
学会合理消费、确立绿色消费观
五、教学理念
从学生实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
六、教学过程
导入：现在请同学们看屏幕（展示图片──繁荣的市场）
改革开放以来，我国经济飞速发展，市场繁荣，人民的生活日益提高，在消费领域出现了许多现象值得我们认真思考，请看以下案例：
案例1）
一位做了小学班主任的朋友告诉记者，几日前班里有个顽皮的孩子放学后敲开她的办公室，从书包里掏出一盒东西说是“老窦送老师的小礼物。”朋友拆开来──是一部带摄像头的三星手机。当即便重新包好叫孩子带回去，且告之明日唤家长来学校“聊聊天”。朋友对此忧心忡忡……
案例2）
人民南路上的某家中档酒楼里，十几个小学毕业的同学会竟然为一顿饭花去1000多元，赴宴的同学实行AA制，每人出资100元。一个初中女生提前发布自己过生日的消息，同学们送来的礼物包罗万象：双层蛋糕、进口护肤品、名牌运动包、健身卡……一些孩子把过生日来祝贺同学的多少、收礼物的轻重作为衡量自己有没有“面子”的标准。每个周末，蹦迪、泡吧、K歌、去游乐园等都是固定节目，大家轮流作东，把这称为“社会实践”。
案例3）
坐在广州的公交车上，无意间瞥见一辆白色私牌号本田雅阁，副驾驶的座位上放着一个FLA的新款运动型书包，而驾车者竟是穿着校服的孩子，看上去不超过17岁……
──以上案例选自《人民网》
看完这几个案例你有什麽感想？
（学生讨论……内容略）
通过同学们的讨论，我们有了一个共识：这不是正常消费。
套用一句人们熟知的话来做总结：
“再穷不能穷教育，再富不要富孩子。 ”
在注重通过消费提高生活品质，追求更加文明生活方式上，我们应该如何去做？
课堂调查1-1） 请同学们思考并回答下面问题：
你的零花钱如何安排：
（学生回答……内容-略）
他山之石： 比尔·盖茨的故事
比尔·盖茨是美国也是世界上富有的人，可是在金钱上他从不愿意花得明不白。有一天他和朋友到希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“呕，这可要花12美元，可不是好价钱。”盖茨不同意。
“我来付”。他的朋友说。“这可不是好主意”，盖茨坚持道：“他们超值收费”。由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。
一个令人深思的幽默故事
有一次勒克菲乐到饭店去吃饭，结账时发现自己没有零钱，按说应给一元二角小费，于是只给了侍应生一元钱，侍应生很不满：“那么大的财佬哼、哼，两角钱算什么……。勒克菲乐说：“正因为你认为两角钱不算什么，所以你一直在给人端盘子，我却成了富人。”
以上两则故事给予我们什么启发？
课堂调查1-2）你节余的零花钱如何处理？
（学生议论……略）
通过议论，我们知道在相当一部分同学中存着在非理性消费。也有的同学在实践中逐步地把握了一定的理财知识。
那么，怎样才是合理的消费呢？
你不理财，财不理你
学会理财是我们必备的生活技能，了解一些金融投资渠道，学会理性消费。
在金融投资领域我们应知道：
储蓄，是一般人都会做也愿做的，因为资金有保证，可靠。
除此而外，还有债券、股票、邮币卡、外汇……
这些项目投资收益比银行利率收益大，同时风险也大，所以说股市有风险，投资要谨慎。
另外，我们也可以依据自己的情况适当选择投资保险：人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险（如：“非典”时期、当前的“禽流感”等）
还有一个领域是很多人没有想到的，或许没能涉足的──爱心投资。为慈善事业捐款、捐物，把自己剩余的赠与最需要的人既是分享，也是一种投资。扶贫济困是中华民族的传统美德，每个人奉献出自己的一片爱，对构建和谐的社会有着重要现实意义。从1986年至今全国总捐款约300亿元，与我国人民迅速提高的生活水平和我国经济增长的发展比起来是不多的。
课堂调查2-1）在购买自己心仪的商品时，外界的哪些因素影响你对商品的选择？
a 广告 b 同学或熟人推荐 c 推销员的推介 d 自己的需要 e 其他
课堂调查2—2）你在购买商品时主要看中产品的……
a 质量 b 价格 c 品牌 d 外观 e 其他
（学生回答：内容略）
从同学们的讨论中我们发现，有的还不够理智，属于非理性消费。我们怎么做才属理性消费呢？
箴言：只买需要的，不买想要的。
既考虑自己的实际需求，又考虑家庭（父母）的承受能力
经济适用，尽可能不超支。
不攀比，不盲从，我的钱我做主
同学之间应有借有还，信守承诺
提倡绿色消费观念──见课本P99“相关链接”
生活中的你我他：
说一说自己生活中的消费经验，如何做理性的消费
（学生议论：略）
小结：
物质生活水平的提高应有适度的消费也要注意节俭。
在满足基本物质需求后，更应该注重精神上的需求，不断提升自己的精神境界。
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基本问题
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未来社会，人们怎样消费？
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单元问题
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1、你是怎样理财的？
2、怎样做到绿色消费？请设计一条进行绿色消费的温馨提示语。
3、请制定你的消费宝典。
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内容问题
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1、新时期，人们的消费有什么变化？
2、中学生为什么要合理消费？
3、中学生在消费前应怎样做？
4、中学生在消费过程中应怎样做？
5、什么是绿色消费？其内容和重点是什么？
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单元概述：
本单元主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以本单元在培养学生的情感、态度、价值观方面意义更为重大。
教学中，尝试用英特尔?未来教育的模式，注重学生的感受与体验，从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时注重发展学生的各种能力,尤其是运用网络进行探究的能力。让学生经历查询资料、自主探究、合作交流、观察比较、动手操作等过程，获得一些研究问题的方法。
[font=宋体]
[/font]
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学习目标
知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力,尤其是运用网络进行探究的能力。
情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
学习支架
教学所需材料：九年级[font=arial]人教版思想品德课本 初三学生消费调查表（见附件一）
[/font] 教学所需资源：[font=arial]计算机 多媒体教学辅助设备
[/font]
参考网址：
http://www.pep.com.cn/sxpd/jszx/9q/jxsj/200703/t20070305_295036.htm
（3）搜集你知道的经典消费、理财故事并对他们的消费理财加以分析。（第四组）
（4）讲述自己身边的成功消费经历或消费心得并概括他们消费的成功之处（第五组）
（5）制作关于绿色消费的网站。（第六组）
（6）现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？ （第七组）
2、提示学生解决上述问题方法。
（1）学生自由分组（每组人数一般在7—8人）每个组推选出组长，确定本组的探究课题。要保证六个方面的内容都有研究的小组。小组成员分工合作，通过网上搜索、实际调查、讨论交流等方式开展探究活动，完成探究任务。
（2）将本组的探究成果做成演示文稿、网页或写成小论文。
（教师点拨探究方法并提供一些网址，组织学生依研究课题定向探究。）
3、演示学生演示文稿评价量规，学生演示文稿范例；学生网站评价量规，学生网站范例。
（使学生在制作演示文稿、建立网站时有所依据，供学生借鉴。）
第二阶段（2课时90分钟）
一、学生分组开展探究活动
学生进行网上搜索、实际调查、讨论交流等探究活动，通过自主探究搜索本组要探究问题所需要的素材，为制作演示文稿、网站或写小论文做准备。
二、信息交流
由小组长组织本组同学对搜集的素材进行交流，选取最合适的信息，准备完成探究成果。
三、完成探究成果
各组参照演示文稿和网站评价量规，将选取的最合适的信息做成演示文稿、网站或写成小论文并进行自评。
（这个环节中充分体现学生是课堂真正的主人，教师只是针对探究过程中出现的一些个别问题做适当的引导，给学生一个自由发挥、创造的空间，通过同伴互助的形式让学生大胆发表自己的看法，互相借鉴，充分体现自主探究的学习方式。通过使用现代技术手段有效地提高学生搜集、筛选、整理资料的能力，制作演示文稿和网站的能力。通过活动，学生积累知识，增强实践能力，开阔视野，同时，动手操作微机的能力得以提高。）
第三阶段（1课时45分钟） （使用教师演示文稿2）
一、明确本阶段的任务
教师出示演示文稿，重温本单元要探究的问题、学生演示文稿、学生网站的评价量规。（目的是使学生在欣赏各组的演示成果时更有针对性、评价更到位、收获更大。）
二、成果展示
各小组代表展示本组的探究成果：
第一组：第一组学生演示文稿
第二三组：第二、三组学生演示文稿
第四组：第四组学生演示文稿
第五组：讲述自己或身边其他人的成功消费经历。
得出的结论：砍价；返季消费；多买优惠；货比三家；定计划等。
第六组：学生网站
第七组：第七组学生演示文稿 小论文
在小组展示的过程中，学生充分发挥小组的合作意识。
展示学习成果的目的：
（1）通过第一组的演示使学生了解新时期，人们的消费在变化以及变化的表现，变化说明的问题。
（2）通过第二、三组对调查表的讨论分析使学生发现学生中存在的消费问题，以引起学生渴望找到解决问题的愿望，符合能力和情感、态度、价值观的目标要求。
（3）通过第四组的演示引导学生学习他人的消费、理财行为，培养学生分析、归纳能力，也为学生今后的自主学习打基础。
（4）通过第五组的调查、分析、总结自己或身边其他人的成功消费经历，进一步体会合理消费，并引导学生理性看待消费行为。
（5）通过演示第六组制作的网站，帮助学生理解消费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关，引导学生理解并树立绿色消费观。
（6）第七组同学以小论文的形式从历史、国情、学生个人成长等三方面使学生明确应合理消费，发扬艰苦奋斗精神，符合情感、态度价值观的目标要求。
三、点评学生展示的学习成果
（依据学生演示文稿评价量规、学生网站评价量规进行评价）
1、学生互评。在一个小组展示的过程中，教师引导其他小组的同学对这个小组的演示文稿、或网站或小论文进行评价。这样生生互动的模式可以让学生在观看别人的作品时不仅学会用欣赏的眼光去赏析，更能从中得到一些启示，从而取长补短，让本组的作品趋于完美。
2、教师点评。给学生以鼓励，对学生的成功之处给予肯定、表扬，对不足之处给予指导性的建议。培养学生的自信心和语言表达能力，使学生感受和体验成功的喜悦。
四、总结学习成果
1、学生以小组为单位制定消费宝典，小组代表展示本组的消费宝典。
2、教师归纳总结，用演示文稿展示自己制定的消费宝典：
消费前，作预算，把钱花在关键点。
消费中，不超支，经济实用是重点。
不盲目，不攀比，金钱花得理智点。
要环保，要健康，绿色消费注重点。
受教育，学文化，精神消费新热点。
（以制定消费宝典的形式对本课作一个小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。）
第四阶段（1课时45分钟） （使用教师演示文稿3）
一、巩固消费宝典
检查学生对消费宝典的掌握情况：
消费前，作预算，把钱花在关键点。
消费中，不超支，经济实用是重点。
不盲目，不攀比，金钱花得理智点。
要环保，要健康，绿色消费注重点。
受教育，学文化，精神消费新热点。
（检查学生对消费宝典的掌握情况，达到巩固的目的，便于学生在后边的实际应用、道德升华、拓展活动中运用自如。）
二、知识总结
1、引导学生重温教材，归纳本节的知识点。
（锻炼学生的归纳、总结能力，同时使学生对本单元的基础知识有整体的把握，符合知识目标、能力目标的要求。）
2、教师总结（出示演示文稿）
三、实际应用
1、教师出示演示文稿：学生生活中面临的问题——消费中的烦恼。
（1）你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办?
（2）很多同学都拥有了某件名牌商品，他们劝你也买，你会怎么办?
（3）班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。你会……
（4）消费烦恼还有……
2、学生以小组为单位对以上问题进行讨论，小组代表发表本组看法。
（引导学生将所学知识应用于实践，解决生活中面临的问题，提高合理消费的能力，并引导学生理性看待消费，不虚荣，不跟风，节俭消费。）
四、道德升华
1、教师出示演示文稿：小游戏的内容（见附件二）
2、学生完成游戏内容并谈自己的感受。
3、教师总结：我们可以在消费中提升自己的精神境界，很多令我们快乐的事情并不是金钱可以买到的，中学生的消费应多投向发展性层次。如订购有益的书刊、学习电脑、参加有意义的文体活动等。继承前人所倡导的生活准则：静以修身，俭以养德。
（通过这一活动使学生在消费中提升自己的精神境界，明白很多令我们快乐的事情并不是金钱就可以买到的。）
五、拓展活动
出示演示文稿：要求学生完成两个活动
1.假设你在学期末获得了学校颁发的300元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？
2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
（将本课所学拓展到课外，提高本课所学的实效性。）
[font=宋体]
[/font] [font=宋体]附件：
[/font] [font=宋体]附件一：我校初三学生消费调查表
[/font] 说明：以下调查以自愿为原则填写（可多选），不透露姓名，资料仅供教学参考。
（70位同学参与了调查，结果在选项后面附上了人数）
1. 你一个月大概花费多少零用钱？
A. 100以下（4） B.100—200元（21） C.200—300元（40） D. 400元以上（5）
2.你每月零用钱收支状况如何？
A.有节余（8） B.有赤字（15） C.基本平衡（47）
3、你认为理想的月平均消费额应是
A、50-100元（10） B、100-200元（20） C、200—400元（37） D、400元以上（3）
4. 你的零用钱大多花费在什么地方？
A. 娱乐方面（67） B.学习方面 （25） C.生活方面（服装、饰品、零食）（70）
D.通信方面（55）
5.你平均每月的电话费（公用电话、电话卡、手机费用）为多少？
A. 50元以下（25） B. 50—100元（39） C. 100—200元（4） D.200元以上（2）
6. 你每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印等）为多少？
A 50元以下（21） B 50-100元（25） C 100-200元（16） D 200元以上（8）
7.若你上过课外培训班，平均每学期的培训费用为多少？
A 50-200元 B 200-500元 C 500-800元 D 800元以上（70位同学都是）
8.你平均每学期赠送给朋友礼物的费用为多少？
A 50-80元（45） B 80-250元（22） C 250-400元（3） D 400-800元（0）
9、商店里有你极喜欢的东西，但太昂贵了，你怎么办？
A.不买（23） B.看清楚再决定（与父母、朋友商量）（42） C.向父母要求一定要买（5）
10、你在花钱买东西时较注重什么？（可多选）
A.质量 B.款式 C.品牌 D.服务态度 E.价格 F.环保 G、其他（明星代言、赠品、意义、返券）
11、你会追求名牌的服饰、手机或其他用品吗？
A.会（8） B.不会（25） C.有时候会（12） D.无所谓（25）
12、你是否经常光顾一些名牌专卖店？
A.经常（5） B.有时候（30） C.甚少（25） D.不清楚（10）
13. 你买名牌的原因是：
A.款式新颖、有型（25） B.人有我有（0） C.质量好（45） D.穿出来“摆阔”（0）
14. 购物之后是否会后悔买了不该买的东西？
A.否（19） B.有时（32） C.经常（19）
15. 在“十一”期间你是否消费很多钱？（请附上大概钱数）
A. 1000元以下（14） B. 1000-2000元（23） C. 2000—3000元（13） D、3000元以上（20）
16、新年期间你收到多少压岁钱？
A.500元以下（0） B.500—1000元（17） C.1000元以上（23） D.2000元以上（30）
17. 你怎样处理这些压岁钱？
A.作娱乐消费之用（32） B.用在学习方面（12） C.存进我的账户（11）
D、做股票债券投资（0） E、其他（生活用品、捐款、家长没收）（15）
18、你存钱吗？
A. 存（23） B.不存（47）
19、你了解有关股票、债券方面的知识吗？
A、非常了解（3） B、了解一些（34） C、不清楚（33）
20、你有投资股票或债券吗？
A、有（2） B、没有（68）
21、你会为自己所用的钱作系统的结算吗？
A.从来不会（3） B.会（8） C.有时候会（54） D.没有想过（5）
22、 你的父母对你的消费状况关心程度如何？
A.对我如何花钱较了解（20） B.只是偶尔问问（45） C.基本不关心（5）
23、你对勤俭节约、艰苦朴素的看法是：
A.是中华民族的传统美德，应该大力提倡（70） B.无所谓（0）
C.现在人们生活水平提高了，没必要 （0） D.反对 （0）
24、你认为自己的消费水平高不高呢？
A.很高（7） B.比较高（12） C.一般（48） D.较低 （3）
25、如果需要你为灾区捐款，你是否会把零用钱全捐出？
A、会（10） B、不会（1） C、会捐出一部分（59）
你还有其他花费吗？（请写明原因及每月花费金额）
附件二：游戏内容
1、 请你在纸上写出会令你感到快乐的3个愿望，唯一的要求是这些愿望必须是用钱可以实现的。（花费大致：3000元）
2、请你在纸上写出会令你感到快乐的2个愿望，要求依然是用钱可以实现的，但花费不能超过1000元。
3、请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望，要求依然是用钱可以实现的，但花费不能超过500元。
4、请你在纸上写出会令你感到快乐的1个愿望，要求愿望的实现用金钱买不到。
课后反思
本单元的设计以新课标为指导，把思想品德课教学与信息技术整合作为主线，与综合实践课程为活动形式，把课堂做为学生的展示空间，在活动中充分发挥学生的主体，以探究为模式进行。在教学中培养了学生的探究意识、合作能力、分析归纳的能力。
首先提出问题，为学生创设问题情境。通过独立思考、小组讨论、合作探究，以小组协作及组间互助的方式完成探究任务并制作演示文稿、专题网站、书写小论文。在整个教学中本着以学生为中心，教师为组织者、指导者、帮助者和促进者的理念，充分发挥了学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到培养学生各方面能力的目标。
通过本单元的学习，提高了学生合理消费的能力，能够理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
[font=宋体]学完本单元后，学生纷纷表示自己的零用钱太多了，没有想过我国的基本国情，没想父母挣钱的艰辛，没有想过还有很多生活在贫困线以下的人们，没有想到还有很多失学的儿童，他们表示一定要节制自己的开支，把钱花在关键的地方，而且要多捐助那些需要帮助的人们。同时表示一定要父母、老师监督自己。他们还想到了消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，适度消费、合理理财，建立节约型社会。
[/font] 学生经历了查询资料、自主探究、合作交流、观察比较、动手操作等过程，获得了一些研究问题的方法。学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力,尤其是运用网络进行探究的能力得到明显提高。在成果展示时，由于注重了评价环节，学生的评价能力有了很大提高，从而提高了制作演示文稿、建立网站的能力。
在本单元教学中，老师的主导作用体现得还不够充分，网络技术应用还不够熟练和全面，如果能在这些方面进一步加强，那么教学效果将会更好。
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