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让墙壁说话，我有话说
许多年前，我曾到某地参观考察，其中一所学校在墙壁上张贴学生美术、书法作品的做法让我大开眼界，留下了非常深刻的印象。在这所学校的教室内外墙壁上，包括各个楼梯通道的墙壁上，都贴满了学校师生的美术、书法作品，绘就成一道亮丽的风景线。这些作品并非杂乱无章地四处胡乱张贴，而是经过老师和学生的精心设计、巧妙安排，作品的排放层次分明、错落有致。墙壁上的作品向大家诉说着一个个名人成长成才的故事，激励着学生奋发向上、发奋图强；墙壁上的作品让学生领悟着一个个做人的道理，诠释着学校“以人为本、德育为先”的教育理念。在这所学校里，墙壁已经不仅仅是一面隔音、遮风和挡阳的墙壁，而是一面会说话的墙壁，它充分发挥着教育的功效，让学校呈现出的一派团结、健康和向上的良好育人氛围。 然而，近几年，许多学校掀起了一场轰轰烈烈的“让每一面墙壁都说话”的热潮，大家在学校教学楼的墙壁上大做文章，甚至于连教学楼的天花板、楼梯、走廊通道、水泥梁柱等地方都不轻易放过，把原本洁白干净的墙壁变得千疮百孔，好端端的一面面墙壁被糟蹋得惨不忍睹。2009年3月，我某校参观，该学校大张旗鼓倾力打造的，为其学校特色的“让每一面墙都说话”的做法让我看了大跌眼镜。为了“让每一面墙壁都说话”，该校在每一面墙壁上都贴满了标语、口号、名人名言、学校规章制度，等等。走进校园，让人仿佛走进了一个“文化垃圾场”，置身其中就能闻到“垃圾文化”散发出来的一股特殊的气味。那些带着命令口吻的标语、口号让人看了感觉就好像是泼妇骂街，在对学生叫嚣着、说教着，对着学生指手画脚、吆三喝六。试问，繁重的学习任务已经把学生压得喘不过气来，学生在学校里看到这些堆积如山、密密麻麻的写在墙壁上的条文，怎能不感到压抑？学生长期在这样的环境中学习生活，又怎能拥有一颗健康、快乐的心情呢？他们整日面对这样的墙壁，对学校惟恐避之不及，又如何才能对学习保持着积极的兴趣和源源不断的动力呢？ “让每一面墙壁都说话”的目的在于发挥墙壁的教育功能，营造一个良好的校园文化氛围。因此，作为学校应当从长远出发，立足学校和学生实际，以人为本，充分考虑应该让墙壁说什么话，让墙壁说多少话，以及让墙壁怎么说话等一系列问题。而不是断章取义，忽视墙壁本身，夸大墙壁的教育功能，盲目地将一些“冷酷”“无情”的条款写在墙壁上，试图让墙壁警钟常鸣，时刻提醒学生、鞭策学生，从而把这当成是“让墙壁说话”，以为这便是发挥墙壁的教育功效。 学校就应当站在学生的角度去看问题，去选择适合学生的东西上墙，不是一意孤行地随意地将那些说教的纯文字复制上墙，完全不去考虑学生愿不愿意看、会不会接受等实际问题，带着明显的强制性和压制性。 学校也不能固执地认为墙壁上的材料越多，就代表墙壁说越多的话，以为这便是最大限度地发挥了墙壁的教育功效。倘若学校置学生不顾，完全不考虑学生的需要和感受，一味地让墙壁说太多的话，甚至是空话、大话、套话，适得其反。 学校让墙壁会说话，更要注意语气、措词，要合乎学生的口味，让学生听了 “如沐春风”，教育学生“润物无声”。只有这样，才能真正发挥墙壁的教育功效，彰显学校浓郁的文化气息，真正做到使校园的每一方寸尽显良好的育人氛围。 “让每一面墙壁都说话”应充分尊重学生，满足学生的需求；“让墙壁说话”应选择那些学生喜欢的话，选择那些能够激励学生的话；“让墙壁说话”应适可而止，切莫废话连篇；“让墙壁说话”要注意说话艺术，讲求说话的效果。
——本文发表于《学校管理》杂志2009年第4期（双月刊 许多年前，我曾到某地参观考察，其中一所学校在墙壁上张贴学生美术、书法作品的做法让我大开眼界，留下了非常深刻的印象。在这所学校的教室内外墙壁上，包括各个楼梯通道的墙壁上，都贴满了学校师生的美术、书法作品，绘就成一道亮丽的风景线。这些作品并非杂乱无章地四处胡乱张贴，而是经过老师和学生的精心设计、巧妙安排，作品的排放层次分明、错落有致。墙壁上的作品向大家诉说着一个个名人成长成才的故事，激励着学生奋发向上、发奋图强；墙壁上的作品让学生领悟着一个个做人的道理，诠释着学校“以人为本、德育为先”的教育理念。在这所学校里，墙壁已经不仅仅是一面隔音、遮风和挡阳的墙壁，而是一面会说话的墙壁，它充分发挥着教育的功效，让学校呈现出的一派团结、健康和向上的良好育人氛围。 然而，近几年，许多学校掀起了一场轰轰烈烈的“让每一面墙壁都说话”的热潮，大家在学校教学楼的墙壁上大做文章，甚至于连教学楼的天花板、楼梯、走廊通道、水泥梁柱等地方都不轻易放过，把原本洁白干净的墙壁变得千疮百孔，好端端的一面面墙壁被糟蹋得惨不忍睹。2009年3月，我某校参观，该学校大张旗鼓倾力打造的，为其学校特色的“让每一面墙都说话”的做法让我看了大跌眼镜。为了“让每一面墙壁都说话”，该校在每一面墙壁上都贴满了标语、口号、名人名言、学校规章制度，等等。走进校园，让人仿佛走进了一个“文化垃圾场”，置身其中就能闻到“垃圾文化”散发出来的一股特殊的气味。那些带着命令口吻的标语、口号让人看了感觉就好像是泼妇骂街，在对学生叫嚣着、说教着，对着学生指手画脚、吆三喝六。试问，繁重的学习任务已经把学生压得喘不过气来，学生在学校里看到这些堆积如山、密密麻麻的写在墙壁上的条文，怎能不感到压抑？学生长期在这样的环境中学习生活，又怎能拥有一颗健康、快乐的心情呢？他们整日面对这样的墙壁，对学校惟恐避之不及，又如何才能对学习保持着积极的兴趣和源源不断的动力呢？ “让每一面墙壁都说话”的目的在于发挥墙壁的教育功能，营造一个良好的校园文化氛围。因此，作为学校应当从长远出发，立足学校和学生实际，以人为本，充分考虑应该让墙壁说什么话，让墙壁说多少话，以及让墙壁怎么说话等一系列问题。而不是断章取义，忽视墙壁本身，夸大墙壁的教育功能，盲目地将一些“冷酷”“无情”的条款写在墙壁上，试图让墙壁警钟常鸣，时刻提醒学生、鞭策学生，从而把这当成是“让墙壁说话”，以为这便是发挥墙壁的教育功效。 学校就应当站在学生的角度去看问题，去选择适合学生的东西上墙，不是一意孤行地随意地将那些说教的纯文字复制上墙，完全不去考虑学生愿不愿意看、会不会接受等实际问题，带着明显的强制性和压制性。 学校也不能固执地认为墙壁上的材料越多，就代表墙壁说越多的话，以为这便是最大限度地发挥了墙壁的教育功效。倘若学校置学生不顾，完全不考虑学生的需要和感受，一味地让墙壁说太多的话，甚至是空话、大话、套话，适得其反。 学校让墙壁会说话，更要注意语气、措词，要合乎学生的口味，让学生听了 “如沐春风”，教育学生“润物无声”。只有这样，才能真正发挥墙壁的教育功效，彰显学校浓郁的文化气息，真正做到使校园的每一方寸尽显良好的育人氛围。 “让每一面墙壁都说话”应充分尊重学生，满足学生的需求；“让墙壁说话”应选择那些学生喜欢的话，选择那些能够激励学生的话；“让墙壁说话”应适可而止，切莫废话连篇；“让墙壁说话”要注意说话艺术，讲求说话的效果。
——本文发表于《学校管理》杂志2009年第4期（双月刊 |
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