影响班主任的101经典管理案例 - 3、每个人都是天才

3、每个人都是天才
[案例]
著名畅销书作家刘墉有篇《每个人都是天才》的文章：
在伊甸社会福利基金会出版的书上，看到一张动人的照片
一个漂亮的年轻人，跟一对老夫妇坐在一起，年轻人长得浓眉大眼，仿佛是旁边老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一双失明的眼睛。
老人另一侧，是个中年妇人，或许是那年轻人的母亲吧，居然也是位盲人。
看那标题为《心灵的璀璨与光华》的文章，才知道年轻人是著名的摄影家陆沙舟。
陆沙舟家里很穷苦，他还没上小学时，就得每天晚上带着父母去为人按摩。父亲吹着笛子，把手搭在陆沙舟的肩上，母亲又拉着父亲，三个人连成一串，走在暗暗的长巷里。
小学之后，陆沙舟开始逃避，逃避“不完整的双亲”，也逃避同学们的眼睛。
进入青春期，陆沙舟变得更叛逆了，不但功课不好，而且常常闯祸。有一天他又闯了祸，被主修工艺美术的导师罚锯木板，陆沙舟存心捣蛋，故意锯出一个跟老师规定的图形相反的木块。
原以为导师一定会大发雷霆，没想到，导师居然看出他的才华而大加赞美，于是激起陆沙舟对美工的兴趣，一步步努力，终于进入美术职业学校，成为一个专业摄影家。
看这篇报道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。
我高中的时候，也不用功，高二那年有一次英语、数学都不及格，我大为恼火地在周记上写了一篇短文《总有一天我要站在彩虹上》，文笔的内容很狂傲，说：“我是丰盛，我是美好，我是不回顾地一味向前飞。我要写诗，我要作画，我要的是什么都不在乎！”我甚至嘲笑那些用功的同学，“像你们吗？像XYZ吗？像煎干的灵魂吗？凡我将来不需要的，滚他的蛋！”
跟陆沙舟一样，我也以为会挨骂。没想到我的导师庄瑞英女士不但大加赞美，而且建议我登在校刊上。
于是我由“投稿人”成为“编辑人”，愈写愈多、愈写愈勤，一路写到今天。
我后来常想，如果高二时没有庄老师的赞美与鼓励，可能就没有今天这个散文家的我。
同样的做法，我也带到了自己的教室里。
大学毕业的第一年，我回到母校教书。有一天，改学生的书法，发现有个学生写得又黑又脏，但是笔墨纵肆，有一种特别的味道。
我举着朱砂毛笔，看了又看，不知怎么给分数。论“规矩”，他的字实在太乱；论“气韵”，他的字又别有一种“丰神”。
最后，我批了个“甲下”。
书法作业簿发下去了，我看到那学生的眼睛瞪着自己的成绩，露出难以置信的表情，也见到他旁边同学的奇怪反应。我猜想：他们一定认为我这个导师乱批。
于是我对全班说：“某同学的书法，以一般的标准来看，我应该给他丙，但是我发觉他的字里有一种特别的力量。大家要知道，字写得漂亮不难，但是写得自成一家，别有风骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。”然后，我把那学生叫到桌前：“你下次控制自己的笔，不要写出框子，就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地地学，当然容易成功。”
我相信，那时候班上每个学生都看到了，他一天天进步，一天天收束。他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他居然能代表班上参加书法比赛。
如果有一天，他成为书法家，我一点也不会诧异。
[评析]
新课程强调学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教育要面向每一个学生，教师必须对每一个学生因材施教，班主任工作的最终归宿是对学生个性的培养。
遗传学和生物学等学科证明，任何一个人都是独一无二的。心理学和教育学等学科证明，在人的成长和发展过程中，个性既是遗传素质成熟的结果，又是后天环境与教育影响的结果。先天的遗传已经使人各不相同，后天的环境和教育更是复杂多样。作为和学生接触最多的个体之一——班主任，对学生个性成长有非常大的影响。学生的态度、人格和能力等的培养很大一部分是由班主任来完成的。班主任应该在正确引导学生掌握基础、全面发展的同时，鼓励学生个性化的安排，培养学生发展自我的意识和能力，形成良好的生存品质和人格特征。
个性培养以教师的尊重为前提。班主任对学生的理解、关心和尊重，归根到底是对学生人格的肯定和尊重，尊重他们的人格尊严和应有的权利，使他们能够在一种民主、和谐的气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值。每个学生都是独立的个体，也就都有他不同的气质，只要你细细观察，即使看来驽钝的孩子，也都有他杰出的一面。中国科技大学教授顾钧曾经说过：“从本质上说，每一个学生都是好的，都存在极大的潜能，就看你如何去挖掘和培养。永远不要对学生说‘你不行’，永远不要挫伤他的自尊心，永远不要让他产生失败感，即使是在他遭遇挫折的时候”。
在我们的生活与教育实践中，有很多由于尊重、赏识而使个体熠熠闪光的案例。识才的指挥家在合唱团“放炮”的歌手中听到最美的音色，而去发掘他，训练他成为独唱家；识才的将领，能把最顽劣的士兵，调教成最骁勇的战士；识才的老师，能把每个学生调教才天才。作为班主任这个专业团队，我们在践行个性化理念的时候，提倡实施“个案教育”，对每一个学生进行个案研究，对每一个学生实施针对性教育，将班主任的常规工作向“育人型”、“科研型”转变，走向班主任专业化发展的理想境界。
[思考]
1、了解“个案教育”的有关理念。
2、在现实生活中，当面对具体的学生和具体的情境时，师生如何相处的问题很复杂。请看下面的案例：
“我是很懂法律的”
王同学在学校多次违反校纪，班主任苦口婆心地对他进行批评教育，收效甚微。于是对他直言，如果依旧迟到早退，就让他的爸爸把他领回家，先养成良好的作息习惯，再回到学校继续学习。听完之后，王同学义正词严地回答：“你们剥夺我的读书权，我就告你们。我是很懂法律的。”
如果是你面对这样的学生，你会怎么办？你如何看待今天学生的维权意识？