前言
我們所提倡的〞兒童中西文化導讀〞即是利用兒童3-13歲記憶力發展的黃金時期，中、英文的學習上教導兒童直接背誦中西文化的經典：中國文化的《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孝經》、《千字文》、《黃帝內經》，西方文化中的《 聖經》文學、哲學名著、《 猶太經》等。其教法是不求理解，只求熟讀、背誦。
理念
有的家長、老師會產生這樣的疑問：讓不識字，不懂A、B、C的兒童讀誦這麼深奧的經典豈不是天方夜潭？明明是〞死背〞卻說開發兒童智慧？這不是和現代的教育觀相違背嗎？
其實誦讀教育法就是在補充現代教育中最缺失的一部分，而且是完全合乎現代教育心理學和兒童身心發展特點的。我們是從事教育研究的，我們一直認為現代的教育方式是急功近利的，甚至有揠苗助長之勢。幾乎所有的教育課程都是在傳授技能教育，要訓練兒童眼明手快，反應敏捷。幼兒園的小朋友除了午睡和吃點心，幾乎沒有一點空閒：唱遊、剪貼、講故事、回答老師的問題…
….。到了小學，除了早出晚歸的學校生活外，課餘還要上各種補習班：數學、英文、鋼琴、繪畫、作文….。父母們懷著望子成龍、望女成鳳的心情，一味加重兒童的負擔，生怕掉了隊，輸在起跑線上。我們並不排斥現代的教育方式，但事實証明誦讀卻能讓目前的教學方式效果更好，讓兒童學起來更輕鬆。
在資訊蓬勃發展的今天，電腦、網路、手機的日漸普及，使人們越來越忙碌，面對越來越多的壓力。如何培養忙而不亂，面對壓力從容有度，能高瞻遠囑的人才，才是我們教育的方向。兒童經典誦讀活動經過多年的教學實踐，証明這種教學法真正起到了這種作用。
教學方法
1.「人人是老師，處處是教室」。只要是有熱誠，能讀拼音，就能成
為一個導讀老師。
2.「小朋友！跟我唸！」～誦讀的六字真言。
用活潑愉快，唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓
力下，自然的熟讀，而後從中取得背誦的樂趣和成就感，是一種在唱
遊中學習的方式。
3. 每日誦讀二十～三十分鐘。在學校由老師利用課間、早自習或分組
活動的時間，分幾個時段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短、
多次為佳）。回家後，再由家長帶動讀誦，既能培養親子關係，又能
把誦讀經典的樂趣與好處，和家人分享。
4. 兒童的背誦速度，將在三個星期後明顯加快，因此可採取漸進的方
式，原則上。
第一個月：每天熟讀或背誦半頁。
第二個月：每天熟讀或背誦一頁。
第三個月：每天熟讀或背誦一頁半。
誦讀的先後順序由老師根據小朋友的興趣決定。以一個班級的二
分之一小朋友能背誦，就可以進行下一單元，不需要遷就落後的小朋
友。落後的小朋友，只要多少背一點，也有相當的功效。
|
