第二册美术教案
第一课 画自己
教材分析：
感受自画像的艺术特点，在一种交流性的氛围中开展学习活动。鼓励通过镜子观察自己的相貌特点，开展交流和表现活动，提高学生捕捉形象特点并大胆表现的能力。强调观察和回忆时直觉感受的生动性和具体性，并通过自己作品的描述和介绍，营造学习的氛围。
教学内容与目标：
1、通过欣赏、观察和交流，使学生了解自画像的基本特点及表现方法。
2、通过观察和回忆，抓住人物的形象特征，用比较自由的方法进行表现活动。
3、提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心。
教学重点和难点：
启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
教学准备：
大画纸、油画棒、名人自画像
教学过程：
一、组织教学
小朋友们，你们说我是谁啊？（带着很亲切的口吻问）如果我走在大街上你们能认出我吗？你们是怎么认出来的呢？
（教师引导：可以从脸型、发型、五官等等进行辨认）
（学生讨论，个别发言）
根据学生的回答，师作个简单的板书，然后在大铅画纸上画出自己，边画边讲解作画步骤：（出示板书）
1、根据脸型勾画轮廓。
2、添画头发
3、依次画出五官
4、简单上色
二、愉快表现
小朋友们，你们认识自己吗？认识自己的请举手。
你们是怎么认识自己的？
（请几个举手的同学走上讲台说说自己的长相）
他们讲得对不对啊？（在全班的哄笑声中帮助纠正过来）
师小结：看看，小朋友们自己把自己也会说错，说明你们对自己的认识还不够，怎么办啊？
三、 观察分析
1、每个小朋友拿出小镜子，仔细观察自己的脸部特征，通过看一看、摸一摸加深对自己的了解。
2、对着镜子做不同的表情，感受五官的不同变化。
3、同桌间相互说说。（讨论哪种表情最好看最自然）
小结：每个人的长相不同，同一个人因为表情的变化有不同的面貌。今天我们就要来认识自己，画自己。（展示课题————画自己）
四、欣赏分析
1、大师们的“自画像”。（师作简单的介绍，结合课文）
2、欣赏小朋友的“自画像”。（师肯定造型奇特的发型）
五、学生作画
（作画要求在课前已经出示了）回顾并更加强调：
1、仔细观察自己的面部特点，大胆画出自己的相貌。
2、有能力的学生画出自己的面部表情。（喜、怒等）
3、可以给自己设计一个新颖的发型。
4、简单上色。
六、反馈展示
有选择的展示部分学生作品，请全班同学猜猜画面中的人是谁？
把你的自画像作个简单的美化送给你的好朋友或同桌，也可以送给老师。
第二课 长呀长
一 . 教学目标： 1 ． 了解植物生长的基本知识，通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行构思与想象，追求表现的新颖与生动。 2 ． 培养热爱大自然、热爱绿色的情感。
二 . 教学重点：启发学生回忆想象植物生长的情景，鼓励创新表现生动的画面。
三 . 教学难点： 表现的自由性与流畅性，提高欣赏，鼓励 - 多种方法解决。
四 . 教学准备： 教师：几个盆景，音乐，课件等。 学生：绘画材料，各种植物图片。
五 . 教学过程 备注 设计意图
一、学生带来的植物图片布置在教室中，供学生自由参观，交谈。 培养搜集资料的能力，积累感性经验
二、导入 教师带着学生跟着音乐一起做种子发芽、长大的律动：睡觉——发芽——一片新叶——两片新叶——慢慢长大——开花——结果—— 创设轻松的学习气氛，在有些中了解植物的生长规律。
三：讨论 1 、 放课件，学生欣赏各种各样的植物，提示注意观察叶、茎、果实有哪些不同？ 2 、 关于植物的叶：针形叶、掌形叶、卵形叶关于植物的茎：直立茎、匍匐茎、缠绕茎关于植物的果实：挂在树上的，长在地下的开阔视野，丰富学生的知识，形成对植物多样性的认识。
四、想象 （出示一些种子）把它种在什么地方？它会长出什么？出示课题：长啊长。在它生长的过程中，你会照相、做些什么？它在成长中会碰到谁？它会长成什么样子？它会开花吗？会开怎样的花？会结果吗？会结怎样的果？引发好奇，激发想象。将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体，丰富。
五、欣赏 欣赏课件中同龄人的绘画作品 给学生的创作表现提供范例。
六、表现创作以“我种的植物”为题，引导学生进行表现。 1 、表现出植物生长的过程或某一阶段的样子。 2 、 中的其他相关的事物。 3 、 表现出植物与人的样子。 4 、 表现出想象中的神奇的植物。画出自己的想法，发展学生的独创精神，培养学生的耐心、细致地进行表现的好习惯。
七、评价 : 发给学生每人一张 “ 勤劳的种植者 ” 的星，送给你认为 “ 种植物 ” 比较出色的同学。 鼓励人人参与评价，在评价中相互学习。
第三课 太阳
教学目标： 1 、 采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。 2 、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教学准备：彩泥及附带工具。
教学过程 备注 设计意图
一、上节课作业简单回顾。 组织 教学。
二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。 学生分析作品的表现方法，制作方法。教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。学生在教师的指导下练习制作的动作。出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发现。
三、布置学生制作泥塑太阳。 体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。
四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。 感受成功的喜悦。拓展学习领域，丰富学生知识。
第四课 漂亮的瓶子
教学目的：
通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐
教学重、难点：
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
教学课时：一课时
教学材料：
教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。剪刀一把。
学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程：
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。（板书课题）
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原在吗？为什么喜欢它呢？
（我喜欢XX瓶子，它里面有XX样的花纹，色彩点缀得很漂亮）
（我喜欢XX······）
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（2）瓶子的花瓶都很漂亮
分别箐四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒已见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子）
2、学生剪绘：
步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型
B：剪出造型
C:勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？
五、小结，讲评
1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
3、宣布下课。
第五课 洗 澡
一，教学目标： 1 、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
2 、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。
3 、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。
4 、培养学生多角度观察事物和思考的能力。
二、教学重点：抓住洗澡的特点大胆想象。
三、教学难点：用各种方法，突出洗澡的趣味性。
四、教学准备：师：儿童及动物洗澡的录像短片。生：彩色笔、动画棒、彩纸。
五、教学过程：
1 、谈话导入揭题
2 、形象感知，分析特征
①教师放映儿童洗澡的录像短片。学生观看，分析不同洗澡动态，手、脚、身体的动作特征。（激发学生学习兴趣，引起学生的回忆，为下一步作业打基础）
②启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。
③教师放映动物洗澡录像短片，学生观看不同动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。
3 、欣赏范画，拓宽思路
①教师出示范画，学生欣赏谈感受。
a 、你喜欢哪副作品，为什么？ b 、这副画表现的是给谁洗澡？怎么洗？
c 、你觉得这副画什么地方画得最好？
②师：还有哪些东西需要洗澡？学生分小组讨论 （汽车、房子、地球……）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）
4 、自由创作，教师巡视指导
鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。
5 、作品展示评价
第六课 船
第一课时
一、教学目标：
1 、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2 、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3 、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
四、教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：绘画工具、剪刀、胶水
教师：代表大海的蓝色大纸
五、教学过程：
1 、说话导入揭题
2 、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？
②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）
3 、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）
②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）
4 、设计创作
①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5 、作业展评：师：让我们的大船到海中去航行吧！① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
② 学生自评 —— 互评 —— 教师总结
第二课时一、教学目标：
1 、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
2 、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。
3 、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。
二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
四、教学准备：同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。
五、教学过程：
（一）游戏篇
1 、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2 、玩纸船
不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
1 、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）
2 、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮 …… 都能浮在水面上。
3 、进行环保教育
（三）创作篇
1 、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2 、学生自由创作，教师巡视指导。
3 、展评 ①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评，教师总结。
第七课 手形的联想
教材分析：
《手形的联想》是人美出版社小学美术实验教材第二册第七课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。
教学设想：
在对课改精神的理解上，结合学生的实际特点与发展现状，我从切实关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态出发，进行了教学设计。教师的教学设计直接影响到课堂上学生的状态，好的教学设计更能促进学生良好课堂状态的形成，使学生在每一次课堂学习中得到更有效的发展。同时，教学设计在课堂实施中又不是一成不变的，老师必须根据学生的课堂状态，灵活地改变教学设计与实施，适应学生的发展需要。
在本课的教学设计中，为了实现学生的真正参与，激发他们良好的参与状态，我不断提出新的问题，给予学生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注重用自己的语言进行情感渲染，唤起学生对新知识的兴趣。例如，在导入新课时，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在强烈的视觉冲突下，学生的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启发性的语言问：“边看边想，柴老师是用什么来画树枝和树干的 ?”引导学生参与观察与思考。接下来，老师又问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?”学生急于表现、向往参与的状态被激发。在学生上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?”通过一个个新问题的设计，学生的情绪一次次被调动起采，参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意识与情绪，在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下，我进一步鼓励学生借助手形自由表现、大胆创造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识，使每个学生都能全身心地主动参与活动。
整课的教学设计中，从平面手印图形——看立体实物、做立体手形——平面绘面表现——立体彩绘，我不断激发学生的兴奋点，不断创设参与情境，使学生做到全程参与。在关注学生参与的广度、深度时我做了许多尝试，如：在本课引导学生做手形展开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的 ?”“能教教我吗?”“我学得好吗?”等提问，使学生既参与了想、做、说，还参与教与评。
总之，以学生为中心开展教学设计，不仅要强调学习的结果，更强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与；全程参与，多方位参与。
在本课的教学设计中， “看看这个东西怎么做?”给学生提供了相互交流、共同切磋的机会； “把你们组摆手形想到的都画在一张大纸上”，让学生更多地体验到互相帮助、共同合作、共同分享的快乐；“需要同学帮忙吗?”让学生在个体、群体的交往中，学会沟通、学会互助，“把你劳动的成果展示给你的好朋友看一看”，使学生学会分享，既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。
除了给学生间生生交往的机会，教学中还创造出了师生交往的和谐环境，整个教学过程中，教学者与受教育者的痕迹被淡化了。师生间呈现自由舒畅、无拘无束、彼此尊重、相互交流的氛围，如：教师抛开权威的状态，走进学生的心灵，以平等对话的方式问学生，“你想得可真好，你是怎么想到了?”“你做的手形真有趣，能教教我吗?”“我学对了吗?谢谢你!”在这样的氛围里，学生意识到自己的力量与存在，乐意发表自己的观点、吐露真情，大大缩短了师与生、生与生之间的心理距离。
自始至终，学生高涨的情绪、大胆的尝试、亲密的合作、心理的开发构成了一种相融的人际关系，这种良好的交往状态有助于学生从小性格开朗、积极进取、与人亲切交往、真诚合作等心理素质。从课堂上学生的状态来看，既有小组互动，全班互动，又有师生互动多种形式，促进了交往的实质性发展。
教学重难点 ：引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。
教学准备： 水粉颜料、绘画纸、收集有关手形的信息，了解生活中的常用手语、聋哑人的手语、舞蹈中的手形、佛教中的手形、特殊职业，如交警、裁判的手势等等；了解了艺术作品中手形的运用，如标志、雕塑作品等等；搜集儿童用手形进行的游戏等。课时安排： 二课时
教学过程：
一、平面手印图形
1、导入新课，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，
2、教师用启发性的语言提问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。
3、老师问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?”
学生上台印手印。
4、老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?”
二、看立体实物
教师设问“看看这些东西怎么做 ?”让学生欣赏美术手的雕塑作品。可以借助大屏幕。
三、做立体手形
1、引导学生做手形展开联想。教师使用实物投影手的造型。
2、请学生伸手出来做手形。
3、问答： “你做的手形真有趣，你是怎么想的?”
“能教教我吗 ?”
“我学得好吗 ?
“我学对了吗 ?谢谢你!”
“快给你的好朋友看看吧！”
四、平面绘画表现
1、“把你们组摆手形想到的都画在一张大纸上”。
2、谁能想出用手形可以画出哪些美丽的画？
3、让学生欣赏书中的几幅平面绘画作品。
4、小组合作创作一幅手形作品。
五、立体彩绘
欣赏书上的立体手形彩绘作品。引导学生展开想象。
要求学生创作一个立体手形的作品，可以两个人合作，也可四人小组合作，或独立完成。
六、彩绘手形表演
“你的手形做得真有趣，画得真好! ”快给大家看看吧！
七、作品评价
1、请你介绍你们小组的作品好吗?
2、有谁觉得自己想得特别新颖有趣?
3、你觉得别人的作品中哪些形象想得最新颖、画得最有趣?”
第八课 狮子大王
教学目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、比较、创新的能力。教学重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。学习材料：课件、范图、手工纸、剪刀、胶水、白纸教学过程：
（ 1 ）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。教师播放狮子的录音，出示狮子的形象引出课题。（ 2 ）分析自然界中狮子的特征。提出研究问题，组织小组合作学习。研究以下问题： a 、狮子一家中谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？
b 、狮子大王和其他动物比较五官上有什么不同？组织学生交流，概括狮子特点，组际间交流，概括狮子特点：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖 ……
（ 3 ）分析艺术作品中狮子的表现。问：艺术作品中如何突出地表现狮子的特点？ 利用教材第 16 页中雕塑作品及一些绘画作品，总结出嘴比真实的还大，露出的牙齿更 尖利 ……
（ 4 ）分析学生优秀作业中狮子的表现。提问：这些学生作业是用什么材料制作的？你有什么好办法能使狮子的鬃毛做的更好。学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行讨论。教师行间巡视辅导，学生制作。小结：播放《狮子王》音乐，学生将自己制作的狮子作品戴在头上或身上，学一学狮子大王的样子。课后拓展：回家后找一找生活中哪些地方有狮子的形象，它有什么作用。
第九课 可爱的动物
教学目标：
1 、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的可爱和美丽；感受各种纸质材料特性，探讨巧妙运用各种技能、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
2 、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣，。
3 、通过探索运用各种媒材自由创作 “ 可爱的动物 ” 的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情环保意识，探索用各种媒材创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。 .
教学难点：巧妙运用各种纸质材料，通过剪、折、粘、贴、装饰等手法，表现有创意的“可爱的动物”。
课前准备： 1 、师生课前多方面搜索与动物相关的图文资料，一到两个与动物相关的小故事。
2 、教师准备：动物欣赏图片和视频资料，制作好的形式多样的 “ 动物 ” 作品。
3 、学生准备：各种用以制作 “ 动物 ” 的纸质材料和工具（剪刀、胶水）。
教学过程：
一、表演、回忆、发表
1 、表演猜谜：谁能模仿动物的动作？让其他小朋友猜一猜它是谁吗？（部分学生台前模仿动物的动作、声音进行表演，台下学生猜。）
2 、引导学生回忆并说出自己喜爱的动物的形体、颜色、花纹等基本特征，和它有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？
二、观察、赏析、感受
1 、播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。
2 、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物的美和可爱之处。
3 、学生分组讨论及汇报：现在你最喜欢哪种动物？为什么？知道关于它的故事吗？
4 、赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。
[ 教师引导学生思考后发表：你觉得艺术家的水平如何？（非常棒，动物都活了，很漂亮，很喜欢，） ]
三、思考、探索、创作
1 、引导欣赏教师、学生制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙的运用各种纸质材料制作动物的方法（用了哪些纸质材料？用了哪些方法？）。
2 、师生总结制作 “ 动物 ” 的方法：
（ 1 ）根据准备的材料来决定要制作的 “ 动物 ” 。
（ 2 ）也可根据想好的 “ 动物 ” 来选择材料。
（ 3 ）如何让动物站起来？（对折，剪出身体形状）
（ 4 ）头部制作要根据动物的脸部特征来表现。
（ 5 ）头和身体如何粘贴？（根据动态与表情）
3 、围绕重难点有目的地进行小组讨论：
（ 1 ）本组要制作一组什么动物？（考虑题目）
（ 2 ）用到什么材料？（材料可共用）
（ 3 ）如何分工合作？（各做各的；二人合做一个动物；小组成员分工、分步完成几个动物。）
（ 4 ）想为本组每个动物起个什么名字？或编个什么故事呢？（小组长汇报讨论结果）。
4 、提出作业要求：小组合作制作一群自己喜欢的动物。
四、展示、评价、延伸
1 、各小组展示自己的作品，进行 “ 动物的故事 ” 童话剧表演。
2 、思考总结：通过本节课的学习，你学会了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？
3 、了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我爱护动物教育。（出示珍稀动物图片请学生判断）我国有哪些珍稀动物濒临绝种？加强保护生态环境教育。
4 、针对各小组的学习、创作、表演情况进行自评互评。（评价引导：形似、色美、花纹生动，有创意，本课自己和同学的合作学习、表现怎样？）
5 、课后探索延伸：
（ 1 ）你还知道其它关于动物的更多知识吗？
（ 2 ）你知道其他国家的保护动物吗？
（ 3 ）你知道动物可以分为哪些种类？
（ 4 ）动物与环境的关系是怎样的？
（ 5 ）动物与人类的关系是怎样的？
（ 6 ）动物是怎样保护自己的？你能找出几种动物保护自己的方法吗？
（ 7 ）你从动物身上学到了什么？
第十课 介绍我喜欢的玩具
教学目标：
显性目标 应知：通过教师引导，认识玩具的造型、色彩，了解玩具的设计离不开美术，美术随时随地装扮着我们的生活，给我们带来乐趣。
应会：初步学习观察、描述玩具，学生能表达出自己的爱好，讲一讲自己玩具的功能、来历或有关故事。
隐性目标：学习与小朋友共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的快乐齐分享”。通过游戏，培养学生的想像力和语言表达能力，渗透爱护玩具、爱护每一件物品的思想。
教学重点：在激发学生学习兴趣的基础上，学会观察玩具的造型特征和色彩搭配，能用简单的语句表达自己的喜好和对玩具的评价。
教学难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。
教学具准备：教师：课件、有代表性的玩具若干。学生：自带二个不同类型的玩具。
教学过程：
一、赏析激思
1 请大家把自带的玩具放到展示台上，今天我们来开个 “ 玩具总动员 ” 大会。
2 请学生当顾客，挑选最喜爱的玩具，说一说：你为什么选择这个玩具？（从造型、颜色、质地、功能等方面谈）
3 选择能干的学生先说，对介绍中的闪光点予以充分肯定。
4 鼓励胆小的学生学别人的样说。
5 对学生不会说得，教师引导着说。
6 这些玩具好美啊！你知道它们是怎么来的？（是设计师根据小朋友的喜好，设计样稿，工人叔叔生产出来的。）
让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的观察方法。
二、小组互动
1以小组为单位，说一说自己的玩具的来历或有关它的故事。
2“ 我的玩具大家玩 ” ，以组为单位，互换玩具玩。
3 想一想：在玩耍玩具时要注意什么？（相互谦让；爱护玩具，引伸到爱护学习用品、爱护生活用品，）
培养学生的合作意识，提倡“我的玩具大家玩，我的快乐齐分享”理念，以及爱护物品的好习惯。
三、了解民俗文化
1 ，课件播放具有地方特色的民间玩具，并介绍玩法。
2 ，请小朋友回家访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶儿时的玩具是啥样的？
3 ，具有杭州地方特色的老式玩具：备轮车、旋 骆驼、打弹子、洋片儿 ……
通过具有地方特色的民间玩具欣赏，拓展学生的视野，了解民间玩具的文化特色
第十一课 春天的色彩
一、教学目标：
1、认知目标：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。
2、能力培养：培养学生对色彩的表现能力。
3、情感目标：通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。
二、教学重难点：
重点：认识春天的色彩，感受春天的美。
难点：表现春天色彩的方法。
三、教学用具：
教师用具：电脑设备、电脑光盘、各色彩纸、工具材料、绘画工具材料。
学生用具：纸、水粉色、毛笔，水粉笔，相关资料。
四、教学时间：一课时
五：教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
（一）组织教学
检查用具准备情况。
注意力集中，准备上课。
稳定学生情绪。
（二）讲授新课
1、导入新课：听歌曲《春天在哪里？》并伴春天录像，小朋友们随音乐舞动。（教师板书《春天的色彩
2、“春天在哪里，春天在孩子们的眼睛里，春天在孩子们的心里，小朋友们能用一句话说说春天的色彩
音乐、画面感受，调动课堂气氛。
生1、我们来到田野里，春风吹在油菜上，油菜花开了。田野一片金黄，春天是金黄色。
生2、……
激发学生兴趣。
结合生活知识
与语文知识结合，培养口语能力。
教师活动
学生活动
教学意图
3、师：春天景色是美好的，能不能用学过的一个词语来描述春天的色彩呢？
4、引导思考：
看书，分析学生的作品是采用什么方法完成的。你打算采用什么方法画一画春天的色彩？
5、教师与学生共同演示：
随意画一幅表现春天色彩的画。
6、组织学生分组或个人完成作业，教师辅导。
7、展示作业。
提示学生保存好作品，准备下节课用。
生：春天的色彩是红色的
生：春天的色彩的黄色的
生：春天的色彩是绿色的
生：春天的色彩是万紫千红的……
分析几种表现方法：水粉点染、油画棒平涂、彩水喷涂……
准备作画。
分组或个人完成作业。
分析色彩的表现效果，自评互评作业。
同时对学习春天的色彩起到了整合、借鉴、迁移的作用，学生通过生活经验知识、语文学科知识、音乐知识对春天的色彩有了全面的认识。
了解表现春天色彩的方法，学习运用多种方法进行表现。
直观了绘画方法，掌握绘画工具的运用方法。
记忆春天的色彩，并且表现出来。
巩固知识。
第12课 用春天的色彩装扮自己
一、教材分析：
通过利用彩纸进行制作，培养学生创新能力和巧妙利用材料的能力。本课与第11课是一个单元，两课内容相互间有密切联系。课文中提供了简单的制作方法和步骤目的是帮助学生掌握制作方法，启发学生创新设计，为学生创新表现提供更大的空间。
美术课应特别重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力培养，使学生具有将创新思维转化为成果的能力。学生在本课中对装饰会产生强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。所以我在设计教学过程采用先感知激趣，然后让学生探究装饰部分和装饰方法，小组合作，最后让学生通过表演感受自己的艺术作品。在学生小组合作时，我注意启发学生的创新思维，在讨论时我也参与到学生中去，学生的思路通过我的点拨，而形成统一思想，为下面的制作铺平了道路。
本课的重点了解纸的特性及制作，装饰人物的基本方法，通过欣赏、分析资料解决。如何巧妙利用材料，通过讲解分析作品和演示来解决。通过这些，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的持久兴趣。
二、教学内容与目标
（1）显性内容与目标
应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。
应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。
（2）隐性内容与目标
培养学生动脑动手和创新表现的能力。
三、教学重点与难点
重点：了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
难点：巧妙利用材料及创新表现。
四、学习材料
表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等
五、教学过程
（一）形象感知，激发兴趣
1、观看世界时装发布录像。
2、谈谈你对时装的感受。
（二）讨论装饰，明确要求。
1、分清人物装饰的部位和方法。
录像中时装设计师是为模特儿装饰什么地方？（头、发、脖子、肩膀、手、胸、腰、腿、脚）
2、可以用什么材料、什么方法来装饰的？（看课本中的示范图）
3、你还有没有别的方法来装饰？
（三）实践感知，体验制作
1、我们手上的材料（春天的色彩）可以作什么？（小组讨论）
2、小组制作。小组合作为其中一个组员设计装扮。
（1）小组分工。
（2）创新设计。
（3）共同制作。
（四）时装表演，激励评价
1、时装展示，拍照存档。
2、评选最佳模特，最佳设计组。
（五） 延伸部分
春天的美令我们浮想连翩，这是大自然给我们的照顾，我们应该怎么来回报它呢？（渗透环保教育）
服装表演图片：
第十二课 用春天的色彩装扮自已
一、 教学目标：
1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。
3、能力培养--培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
二、 教学重点和难点：
1、 重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法
2、 难点：装饰服饰的方法。
三、 教师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶
四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶五、 教学过程：
（一）课前检查检查用具准备情况（二） 谜语导入
1． 今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)
2． 认识春天的色彩：
①春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫等） ②春天美吗？
3． 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？
（三） 讲授新课 1． 出示课题：用春天的色彩装扮自己
2． 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！
3．小组讨论：
①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）
②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）
4． 发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们一年〈2〉班的小朋友参加2004年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？
． 参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）
③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）
5． 教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)
6． 小组讨论：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计)
（四） 学生动手制作，教师巡回指导
提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫
（五）展示 1． 服饰展示：2004年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）
2． 评选出1至3名
3． 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）
（六）课后延伸 通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？
第十三课 我们身边的线条
一 背景分析
21世纪是国际竞争更加激烈的世纪,综合国力的强弱,在很大程度上取决于人的文明程度和人才的竞争.改变人才培养模式,发挥评价在促进学生潜能、个性、创造力等方面发展的作用成为教育的重中之重。
近几年来，广大教育工作者在理论和实践上对推进素质教育进行了认真的探索，并积极推进课程改革。在课程设置上，要把传承人类优秀文化和贴近学生生活实际结合起来。
随着时代的发展，美术学科自身也在发展。一方面出现了一些新的门类和形式，另一方面美术学科内部各门类之间也彼此联系，互相融通。
二 设计理念
线条来源于生活，但又表现生活。学生画一根线条很容易，但是如何让一年级的学生去发现线条，感受线条的存在，并将它用自己的方式表现出来，这就需要学生去观察、体会。
这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的情感来控制支配的，不同粗细、快慢的线条它都表达着多种情感。教材中选用的吴冠中《春如线》的作品，就是用流畅、活泼的线条抒发他对春天的感受，表达出它赋予春天的情感。
通过观察、摆、欣赏等不同的方式，感受线条在我们生活中的多样性,让学生用线条去表现自己的情感，感受人与线条的情感相连, 教会学生在玩中学，玩中感受，玩中渲泄。
三、教学流程
一、观察线条
1、（1）教师出示由线条粘贴临摹的几幅米罗大师的线描画，让学生自由畅谈并想像画上画的都是些什么？
（学生自由发言，大胆谈自己的看法）
小结：（对大师米罗的作品进行介绍，突出学生对艺术家的了解。）
（2）教师从画上取下一根根线条，让学生感受到这些画是由线条组合而成的。
板书 线条
2、说一说线条
（1）打开课本，观察课本上的小朋友在干什么？
分组讨论他们在什么地方找线条？
（2）分小组讨论在生活中你见到过和他们所找的不一样的线条吗？
讨论完了，每一组请一名学生来回答。
小结：原来，在我们身边存在着这么多的线条，而且这些线条各种各样，与我们的生活紧紧相连，太丰富了！
板书 我们身边的
3、摆一摆线条
（1）学生分小组合作，在大卡纸上分别用老师准备的线条自由拼摆一幅图 画，拿到展示台上。
（2）学生下位自由欣赏，自由讨论。
（3）分小组派代表进行介绍，讲解小组成员合作分工和构思。
小结：同学们摆的好，介绍的也很好，一根根线条拿到你们手上就像变了魔术似的，太了不起了。
二、认识线条
1、 出示CAI课件，首先欣赏一组大自然中的图片，让学生找线条，看那一 组找得最多。
2、 接下来的一组线条，看看他们会给你什么感受呢？想一想，他们是用什么工具表现的？小组讨论一下，你喜欢那种线条，他带给你什么感受？然后告诉大家。
3、 欣赏大师的线条作品，又会带给你一种什么感受？
（此环节在欣赏大师的作品时，引导学生去感受大师作品中线条的质感，线条的速度，快慢，性格，情感等，并做一定的引导，让他们懂得艺术家使用的每一根线条都不是随意的，而是和作品的主题紧密联系在一起的。）
小结：这么多的线条，它们来自大自然中、生活中，大师和小朋友的画中，你们会怎样去表现身边的线条呢？
三、 表现线条
1、 分小组在大纸上进行合作，画出身边的线条。
（在合作学习中，老师要不断的引导组长根据同学们的特长，给每个人以明确的分工和任务。针对一个共同的学习目标，采取平等，交流，合作的态度和方法进行学习。）
2、 采用什么工具去表现线条？
3、 学生在合作中所表现出的问题，老师要给于引导。
四、相互评价
1、介绍小组作品
2、展示作业，找出自己最欣赏的作品并说出自己的想法。
（由于是一年级的学生，教师在语言表述上要引导更规范，重视学生对语言的培养。在教学上，还要考到给予学生进的途径，出的途径，要有意识的用一些优美的语言去感染他们，让他们在一个良好的语言环境中学习，这对培养学生的艺术感觉是非常必要的。）
五、小结
今天我们感受了线条，发现身边到处都存在着线条，他需要我们去观察，需要我们去发现，愿同学们在今后的生活中画出更多更美的线条。
三、教学反思
学习方式是本次课改的重点，我力求让学生学习产生实质性的变化，让每个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个时间和创新的过程。这节课我选择了合作学习的方式，在合作学习中调动学习者的积极性，高密度的交互作用和自我概念，使教学过程远不是一个认知的过程，同时也是一个体验和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
美术课中的活动是培养学生的情智过程，开发智力培养创新的活动，也是陶冶性情，娱乐身心的过程，即动手动脑的同时更要动心，我有意识的加强了对线条表达情绪的引导，对于一年级的学生这本应是一个有难度的审美活动，但我观察发现平时学生的作品中大量有着体认，线条已成为传递情感宣泄的纽带，只是学生的认识上处于一种潜意识层次，本着大胆引入，小心引导的原则，在教学中牢牢把握一个“度”，感觉到学生在体会时并没有什么认知障碍。
第十四课 下雨了
教学目标知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。教学过程：
一、 儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。
学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）
二、 引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？三、 欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。
师朗诵：
下雨了！
下雨了！下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下，
它说，蘑菇就是他的伞。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下，
它说，荷叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小虫躲在大树下，
它说，树叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小弟弟快过来，
让我为你撑起一把小伞。
四、 引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流） 1 、 自然界的变化。
2 、 人怎样躲雨。
3 、 下雨给你带来什么感受。
五、 雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）
六、 欣赏一组表现雨中情景的画。 1 、 书本中的插图。
2 、 优秀学生范画。
七、 同桌讨论怎样画雨中情景。
八、 集体交流。
九、 学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）
十、 作业展示、评比。
十一、 课堂小结。
第十五课 童话城堡
教学目标：
1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。
3.培养学生的观察、想象和创造能力。
教学重点：通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
教学难点：培养学生的观察、想象和创造能力。
教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法
教学准备：
1．教具：城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
2．学具：各色彩纸、儿童积木
教学过程：
一、出示图片，激发学生的学习兴趣。
二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。
三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增强学生间的合作意识。
四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
五、评奖。
出示石景山游乐园图片：
问：①小朋友们，你们知道这是哪的建筑吗？
②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？
③这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）
出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
1 、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）
2 、教师代表小客人们向大家问候。
3 、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
4 、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
5 、教师巡视辅导。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
① 你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
② 说一说城堡的特点。
③ 你们在设计建筑的过程中出现了什麽问题？是怎样解决的？
教师评选出：
最佳设计奖 2 个；
最佳合作奖 2 个；
优秀奖 2 个。
教师颁奖。
第十六课 钓鱼
教学目标：
知识目标：利用各种材料制作条美相丽的鱼。
能力目标：提高学生的绘画能力，动手能力以及制作能力，创造能力
情感目标：感受生活的美，体验钓鱼的乐趣。让学生养成一个做事认真仔细的好习惯。
重点难点：认识用纸工和绘画的手法制作条鱼，引导学生进行制作装饰。
教学过程：
一 . 激发学习兴趣。
1 、提问： “ 谁会讲小猫钓鱼的故事？ ”
2 、请学生讲讲小猫钓鱼的故事，讲完以后让其他学生评一评小猫为什么没有钓到鱼？（因为小猫钓鱼的时候不专心。）
3 导语：今天老师也要带大家去钓鱼，但大家不能像小猫那样三心二意。
二：制作各种各样的鱼
1 、 出示自制鱼杆和鱼“老师昨天也去钓鱼了而且收获还不小，你们看我钓到了三条漂亮的鱼。大家也要去钓鱼吗？可是今天我们教室里没有鱼怎么办呢？”（自己做）
2 、让学生观察范作，并讲了鱼是怎么做的。你想做一条怎样的鱼？
3 、欣赏鱼的图片，提高学生对各种各样的鱼的感性认识。
4 、讲解制作鱼的步骤。
（ 1 ）用铅画纸剪好各种各样的鱼的处形。（要求学生发挥想象力剪出各种形状的鱼的外形。）
（ 2 ）用彩笔或颜料上色。（要求颜色要丰富，色块要多。）
（ 3 ） 用细铁丝或绳子在鱼的嘴部串上环。
5 、学生两人为一组合作制作美丽的鱼，并在背面写上名字。
三、钓鱼游戏
1 、 把做好的鱼放在池塘里（四张桌子围起来）
2 、让学生用自制的鱼杆来钓鱼比赛（四人为一组，比比谁最先钓起来。）
3 、看看你钓到的鱼是谁制作的，评评谁做的鱼最漂亮。
四、小结延伸
1 、 今天这节课我们学到了些什么？
2 、 出示用各种材料制作的鱼并提问：大家看一看这些涂是用什么材料制作的？（废瓶子、包装盒等）
3 、 你还能用那些材料来制作鱼。
