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暑期，青少年在家玩电脑游戏的不计其数。近期，我们通过对余姚市三所学校2600多位师生（其中学生2552名，教师103名）的问卷调研发现，电脑游戏对学生成长既有有利的一面，也有不利的一面。孩子玩电脑游戏，家长用“堵”来阻止不是办法，关键要正确引导。
八成以上学生非常喜欢
德国哲学家拉扎鲁斯认为，人在持续工作以后丧失了大量的精力，需要一种活动能够使失去的大量精力重新恢复，游戏就是这种使精力重新恢复的一种活动。现在学生功课比较重，暑假玩电脑游戏在某种程度上可以舒展被禁锢的身心，有助于缓解压力和恢复精力。在游戏中孩子不知不觉地认识了键盘的各个功能，对鼠标的操作也越来越得心应手。另外，“搬运工”“走迷宫”等电脑游戏还能开发孩子的智力，提高孩子判断、思考和分析问题等多种能力。
调查发现，从小学一年级开始玩电脑游戏的占4.9%，二年级开始玩电脑游戏的占6.1%，三年级开始玩电脑游戏的占16.7%，四年级开始玩电脑游戏的占28.4%，五年级开始玩电脑游戏的占27.3%，六年级开始玩电脑游戏的占16.6%。89.8%学生“非常喜欢”玩电脑游戏，9%学生是“一般性”的喜欢，1.2%学生“不喜欢”。这些数据反应出电脑游戏在大多数学生心中占有重要的位置。
教师家长大多表示反对
学生大多在什么地方玩电脑游戏呢？调查显示，76.9%的学生只在家里玩，9.7%学生在同学家或亲戚家玩，13.4%学生在网吧玩。玩的时间在30分钟左右的占10%，60分钟左右的占35.5%，90分钟左右的占28%，120分钟左右的占11.5%，150分钟左右的占7%，时间上很随意的占8%。从玩的时间来看，63.5%的学生玩１个小时到１个半小时。
对于玩电脑游戏，父母持反对孩子的占83%，父母持中立态度的占10%，7%的父母赞成孩子玩电脑。而教师对学生玩电脑游戏，支持的占12%，持中立态度的占27%，反对的占61%。家长和教师对待学生玩电脑游戏的态度，反对的远多于支持的。
两种孩子容易沉迷游戏
调查显示，42%的学生玩游戏是为了娱乐，有20%的学生玩游戏是为了锻炼智力，有4%的学生玩游戏纯粹是为了学习，5%学生是想交朋友。而想成为游戏高手的有12%。17%的学生是为了休闲。
孩子沉迷于电脑游戏的可分两种类型，一种是在现实生活中受到忽视的——不仅受老师忽视,还受家长的忽视(尤其是家庭不和谐或是单亲家庭),他们在现实中往往找不到自尊、自信，进而转到虚拟的电脑游戏中去寻找、争做电脑游戏中的英雄；另一种是没有自制力的、盲从的孩子，看到其他的孩子玩游戏很酷，觉得自己不玩或玩得不好就自卑。
迷恋电脑游戏后果严重
迷恋电脑游戏会产生严重后果，首先是对身体造成危害。专家认为，一些电脑游戏激烈惊险的动作场面，需要眼、脑、手的高度紧张配合，靠大脑和各级神经的迅速感觉、分析、判断、反应。这样一种长时间的精神状态，会导致头痛烦躁、眩晕、嗜睡、精神恍惚、夜间尿床等症状。此外，长时间的用眼还会使学生的视力急剧下降。
其次是造成对心理健康的危害。长时间玩，一旦停止电脑游戏活动，便难以从事其他有意义的事情，会情绪低落，思维迟缓，记忆减退，食欲不振，出现难以摆脱的渴望玩游戏的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应。暴力游戏还会诱导游戏者用“进攻”的方式去解决问题，有的同学甚至走上犯罪的道路。
第三是造成对学习的影响。电脑游戏富有挑战性、刺激性，赌博性、迷惑性，甚至有不健康的内容，对辨别能力较差、自制力不强的学生来说，游戏胜过课堂学习。因此，迷恋游戏的同学往往无心听课，学习成绩直线下降。
第四是不利于建立良好的人际关系。长期无节制地玩电脑游戏，会导致各种行为异常、心理障碍、人格障碍、交感神经功能部分失调，还会使人的性格发生明显改变，不愿和同学、老师、家长进行交流，叛逆心理明显，难以建立良好的人际关系。
家长合理引导十分重要
合理地玩电脑游戏，可发展孩子的注意力、观察力、记忆力、想像力，提高他们的创造性思维能力，甚至口语表达能力。但如果沉迷其中不能自拔，就会导致各种危害。家长在暑假里应该对孩子讲明沉迷电脑游戏的危害，同时要有效地挖掘孩子的兴趣，调动孩子的积极性和求知欲，使他们愉快地接受新知识。做家长的平时要多与孩子交流，不能忽视孩子的存在，避免孩子自我放纵。对于一些沉迷电脑游戏比较严重的孩子，家长还应培养孩子多种爱好，如培养他们集邮、书法、绘画、看书、养花等兴趣，把他们的注意力逐步转移到其他活动上去。余娇妍
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