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前两天，我校举行了“学案导学”研讨活动，每个课题组贡献一节研讨课，针对课例进行集中研讨，相互借鉴交流，重点解决存在的困惑。从老师们的课堂中我学到了很多的东西，受到了不少的启发，引发了我对于“学案导学”的思考。 我认为“学案导学”不应当定位在一种“教学模式”，而应当是一种教学理念，它最大的价值或者说它的精髓在于转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂中学习的主人。如何达到这一目的？在课堂中需要寻找一个抓手，那便是“学案”。因此学案的设计成为了“学案导学”研究和实施的关键。 几位老师的学案设计可以说都比较有特色，基本体现了“学案导学”的基本思想，如学习目标明确，学习思路步骤清晰，有反馈，又总结交流和反思，但多数还不够成熟和完善。总结借鉴老师们的作法，我想学案大致可以包括这样几个板块： 1、学习目标 学习目标可以集中呈现，也可以分阶段呈现。但最好不要以条目式列出，很多学案在一开始为了明确目标，就把目标一条一条的摆出来，太死板，可以说意义不大，学生也不会感兴趣，甚至有些课堂学习目标只是一种摆设。我认为创设一种情境，制造一种悬念引发出孩子提出问题，以问题的形式呈现，既让学生明确了目标，有起到了调动学生积极性，激发了学生的学习兴趣的目的，岂不是一举两得。 2、知识连接 本板块主要是对学生进行前置知识的铺垫，寻找好新旧知识的链接点，为学生探索新知扫清障碍。 3、学习导航 这一板块是最容易被忽视的，但我认为是最为重要的。教师应注重对学生进行有效的学法指导，这好比是给学生提供获取知识、提高能力的工具。 4、自主探究 本板块是课堂中的核心，是利用有效的设计引导学生自主学习的过程，本环节大部分老师的设计有些过于细致，从而限制了学生的思维，因此在设计时要有一定的开放性，不宜过细，为学生的活动和发展，留出更多弹性的空间，为教学过程的动态生成创设条件。 5、学以致用 本环节主要引导学生运用探究的新知去解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。 6、反馈练习 学生学得效果如何？教师要做到心中有数，要做到及时有效的反馈。题目不需要太多，选好选精，为做到及时有效，可让学生互评。 7、总结反思 主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题，对自己的学习进行反思，培养学生良好的反思习惯。 8、拓展延伸 好的课堂应给学生的深层思考和探究留下空间，可以是老师事先设计好的探究问题，也可以是为丰富学生知识面而设计的短文和推荐书目，还可以是课堂中生成的一些问题。这对于培养学生的创造性思维，提升学生的综合素质将大有益处。 当然，对于学案的设计需根据学科和学生实际灵活掌握，切不可将其格式化，有时甚至可以是隐形学案，比如前两天听的李敏老师的一节数学课，没有专门的打印成形的学案发给学生，但整节课中导学的味道很浓，教学目标渗透于整个教学过程，知识链接，新知探究，学以致用，总结反思交流，练习反馈等环节体现得很到位，学生在这种隐形学案的引导下自主学习，合作交流，质疑解疑，总结反思，效果非常好。 对于学案导学的研究我们还处于初级阶段，今后研究的路还很漫长，需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。 |
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