教育心理学，顾名思义，就是研究教育过程的心理学分支学科，具体就是，教育心理学是研究教与学这个过程中规律的科学，具体说来，有以下几个方面：
第一，教师层面。教育心理学首先要了解教育过程的实施者——教师的特点，以及这些特点对教学过程会产生什么影响。有些教师在教学过程中比较喜欢以教师为主的教学模式，在课堂上常采用灌输式的讲授风格；有的老师则比较喜欢以学生为主体的教学模式，上课更注重对学生进行启发，鼓励学生主动发现学习，老师在这个过程中更多的是指导的作用。现在出现了一种新的教学方式，是前两种教学模式的整合，教师和学生在相互配合的情况下共同完成教学内容，既要求教师充分发挥积极的指导作用，又要求凸显出学生在课堂上的主体地位。同时，现在的合作学习和基于问题的学习方式可以更好地填充到已有的教学方式中。另外，在教学设计上，不同的教师对教学目标、教育策略等也有自己的方式方法。
第二，学生层面。对于不同的学生来说，不同年龄阶段的学生有着不同的心理发展特点，同时不同的学生个体在具体的行为表现及个性特点、学习风格上也会有所不同。因此，教师只有了解学生的个性特点、学习动机、学习能力、学习习惯，才能有的放矢地实施教育，教育才能最大限度地发挥功效。对于学生的学习，现有的理论主要有四个大的类别，分别是行为主义、认知主义、建构主义和人本主义，其中认知主义和行为主义的学习理论经常会作为考试的重点。因此，大家在复习的时候要重点把握学生的心理以及主要的学习理论。另外对于学生的学习心理大家也要重点把握，这些知识点零碎但是常考，主要包括学习动机、学习策略、学习迁移以及问题解决及创造性。对于这些方面更多的是从联系实际的角度进行考查。所以大家在复习的时候要根据自己报考学校层级的不同进行复习，在复习时更多地联系教育过程中的实际来掌握这方面的内容。
第三，知识与技能的学习。这一章是链接教师和学生不可缺少的一部分。在这一章中主要掌握三种不同知识类型的学与教，分别是陈述性知识、程序性知识和策略性知识的学与教；同时还要很好地把握操作技能和智力技能的形成过程。在学习时重点把握不同教学方法对于不同学科、不同教学内容有什么影响，以及教师如何与教学方法进行匹配才能取得良好的教学效果等等。动手操作的教学方法，对于物理、化学等操作性强的科目可能很有用，但对于历史、语文等科目却可能没什么效果。对同一门学科，不同的内容来说，同一种教学方法的作用也可能相差很远。
最后，我们要明白的是教学是一个动态的过程，因此，必须了解教学过程进行的规律，学习发生的规律，以及教学环境对教学的影响等等，而这些都是教育心理学的研究内容。
对于教育心理学的学习我们不但要注意对具体概念的熟悉和理解，而且还要更多地侧重于应用。纵观教育心理学整门学科的主要框架，我们发现更多的知识是在研究教育过程中教师的教和学生的学，这两部分本来就切实存在于我们教学的整个过程中，所以，只要我们能够在复习的时候多联系实际，在复习过程中就能更好地理解记忆那些比较抽象的概念，并通过头脑中的记忆在考试的时候再现考点。通过这一总结，希望大家对教育心理学的整体框架有一定的把握，通过教育过程中的案例来记忆相关内容，相信一定会达到事半功倍的效果。
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