国学启蒙，是以中国文化最经典部分来取材，因材施教，对儿童进行国学的浸透与熏陶。诸子百家“告子”认为：“人生本性像一张白纸，无所谓善恶，就像生丝一样，染苍则苍染黄则黄”；孩子也一样，是处于生命中吸纳力与记颂力最强的阶段，而这时段的人文教育，将对孩子的为人处事做根基。因此，国学启蒙是十分必要的，也是父母在孩子成长中所选的必修课。
儿童时期，国学教育启蒙是一种综合素质的培养；以孩子的成长为前提，让孩子有一个自由快乐的舞台。随着孩子年龄、见闻的增长，国学教育才演变成探究性学习，才能领悟其中的道理。
记忆力——有效提高识字量 ，无意识的背诵。
认知力——学习圣贤积累的文化宝藏；与经典为友，与圣贤同行
表达力——提升语言能力，演讲能力。
逻辑思维力——增强语文知识和写作水平。
社交能力——最好的人生向导，与人沟通，以德服人。
自省力——提高自身修养和文化底蕴；自修其身。
那么是怎么样的上课方式呢？这是很多家长的共同疑问。
上课方式是根据各个孩子的特点教学，以趣味性、讨论性、引导性为主（其中包含：说文解字、情景互动和动画故事）。不光是教育孩子知识，更重要的是培养孩子的德行和行为习惯的养成，趣味生动的把国学知识运用在现实生活中。
那么课程内容他们能接受吗？会不会对他们太难了呢？小朋友学了后有什么效果吗？
其实，儿童的思维是没有边际的，思想也是简易的；根本不存在难和易，只是因为成人所想而限制了孩子的自由发展和思维局限，有家长会认为我只为孩子考虑多一点而已；就因成人的思维局限，可能让孩子失去了一个成长、学习的机会。儿童期，孩子就想海绵一样，能接纳任何事物包含好的坏的，不断的吸收，也在不断的循环变替。所以，你要相信你的孩子可以解决任何问题，要用引导的方式，耐心的帮助孩子的成长。
少儿国学课程开课以来，经常是一家三口一起听国学课，爸爸妈妈对我们的国学老师说：“我家孩子自从上国学课后，见人会主动打招呼，早晚主动给我们问好（晨则省昏则定），我觉得我们也要向孩子一样规范自己的行为，给孩子树立榜样。
在秦汉胡同少儿国学班有这样一位小朋友,有一天他跟着妈妈去超市购物。走近超市门口，妈妈看到许多人聚集在一起，好奇心驱使她上前观看，这时小朋友拽着妈妈的手说：“妈妈，斗闹场，绝勿近”。
还有一位小朋友，在学习《三字经》中，老师经常会结合《论语》来连贯起来。一天，妈妈正在厨房做饭，爸爸打来电话说晚上不回家吃饭，有朋友要接待，孩子接过电话后跟妈妈说：“爸爸不回家吃饭，紧接着说：妈妈是“有朋自远方来，不亦乐乎”。
在少儿国学班学习过的孩子，总会给人出乎意料的惊喜。如：一位四年级的学生，参加了暑期班，小学老师有布置作文，他写了一篇作文题目是：“中国电影和美国电影的区别”。其中有这样一句话，“美国电影由科幻创作的，而中国电影是根据仁、义、礼、智、信五常来创作的“等等。
由此家长完全可以相信孩子的能力，在日常当中会给你不一样的惊喜。
当然还有许多的问题没有解说，譬如怎样利用孩子的敏感期结合国学来教育等等。
当今这个充斥着各国文化的时代，父母更应慎重选择，给孩子最纯、最精的人文艺术精髓。而我认为，国学是中国五千年文化的缩影，是圣贤们留下的宝贵财富，结合经典教育使新时代的儿童更快乐的成长。 |
