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任何学校、任何班级的学生，在学习、生活、表现等方面的发展，不可能是一致的，有优等的、有中等的、也有较差的。如何对后进生加以教育、培养和耐心转化，是班级管理中的一项重要内容，也是值得大家研讨的一门艺术。本人在曾都二中从教十多年，年年从事班主任工作，2005年起，又在政教处分管一年级政教工作，转化的差生可不少，我有个外号叫“镇邪主席”（歪门邪道的“邪”），好多班主任都把一些难治的“问题学生”交给我，我也从没有厌弃，久而久之，我这个“镇邪主席”还真摸索了一些转化后进生的好经验，在这里与大家共同交流一下。
一、后进生的主要表现及产生的根源
后进生学习差、厌学、纪律观念差，行为粗野、抽烟，网瘾大，上课看课外书，打瞌睡，成天显得无所事事，到处惹事生非。他们敢于同老师作对，老师稍有批评，他们就受不了，甚至与老师争吵。他们总和别的小团体打斗，争夺，甚至“擂肥”。对学习成绩好、劳动积极的学生不屑一顾。生活懒散，对班干部的管理不但不服从，还可能产生打击报复的行为。对学习丧失信心，自暴自弃，意志消沉，“破罐子破摔”。这些差生有的是在以前的学生生活中逐渐养成了不良习惯，有的是受家庭、社会的影响，有的是家庭变故让学生产生心理扭曲，有的是父母均在外打工，忙于生计，对这些“留守学生”无法顾及，任其发展。这些孩子老师管厌了，家长管不了。
二、学校及班级管理中对待后进生的不妥当做法
班主任在工作是可能不自觉地把差生放在教室的最后面，听之任之。不学习，随他的便，只希望他不出大的问题，一旦出现打架，外出上网等大的违纪行为，便狠狠地训斥。学校对班主任实行量化考核，学生违纪扣分，影响班主任津贴，班主任恼羞成怒，动辄找家长或处以罚款，认为后进生就是“臭狗屎”，不如早点让他“滚蛋”，减少一点负担。在处理问题上，不仔细调查，总是习惯性地把错误归结在差生身上，对他们的生活、心理发展毫不关心，一味唉声叹气，认为无可救药，学校一心应付升学率，不能因人施教。一个班80多号人，教师上完课，夹起书本走人。在这种高升学的激烈竞争中，对转化学生不良学习生活习惯无从谈起。
三、转变观念，耐心细致地做好后进生的转化工作
（一）转变观念，构建新型的师生关系。
对待差生，不能总是一种“另类的眼光”，他们也是人，他们具有很大的可塑性，有句话说得好：“你把学生看成坏蛋，学生就可能成为坏蛋；你把学生看成一个好人，学生就能发展成一个好人。”作为教师，首先应该结合自身的工作转变观念，加强师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、说服学生。很多有威信的老师就是因为这一点让他们到哪一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。教师的思想和言行，既要符合规范，又要与时俱进，成为学生心中的偶像。而不是一个“迂腐的老头”，让人无法接近。在生活上，更要切实关心这些差生，他生病了，你是否象对待那些优生一样给予关怀呢？哪怕是他上课走神、打瞌睡，你是否用一种关心的口吻说：“怎么啦，是不是身体不舒服？不行的话，到医务室去看看？”如果他没病，恐怕这种处理方式也比批评强百倍，也就是说对待差生更要从关心的角度来对待他，而不是仇视、厌恨、抛弃，教师不再是独奏者，而应是伴奏者，教师的任务就是激发学生的兴趣，而不是学生的监督者。
有的班主任报怨说，我天天尽职尽责，严格要求学生，为学生吃了不少苦，而学生却是当面一套，转个身又是一套，表现得难以接近，产生这种现象的原因可能是由于老师只是热爱学生，没有充分尊重学生。例如：有一次公益劳动，几个男生又是后进生竟然看着几位女生汗流浃背地推车倒土，他们袖手旁观，我赶紧接过手推车，同时说：“你们忍心让这些弱女子干体力活吗？是男子汉的跟我上。”结果，他们不仅干得很好，而且很开心。只因为我肯定了他们是“男子汉”，如果我用许多条款规矩去教训他们必须劳动，即使他们做了，也是口服心不服的。
（二）摸清差生“底细”，找准问题根源，建立后进生档案。
由于环境的影响、个性的发展差异，使后进生的形成原因也千差万别。这就需要班主任通过各种途径摸清学生情况，从小学到初中、高中的学习情况，家庭住址，父母电话、兴趣爱好、家庭成员情况，家庭特殊情况，甚至于他们的生日，他所喜欢的颜色等，都是建档所必备的材料。只有这样，才能在找其谈话时迅速找准切入点，有的放矢。例如：有一名学生性格古怪，不易接近，时常无来由地发脾气，通过仔细了解，发现他母亲早逝，父亲忧郁地外出打工，缺乏家庭温暖，我在查看其档案时，发现过几天正好是他的生日，我花一块钱买了张贺卡，找到班上几个热心的学生，写上这样一句话：“没有生日蛋糕，没有生日蜡烛，但你有我们这帮穷哥们！我们能成为你的知心朋友吗？真诚的祝福你：生日快乐！”我们都在这上面签了名。后来，这位学生写了封信说：“老师，我填的信息是假的，我欺骗了你，虽然4月14日不是我的生日，但我永远会记住这一天，因为这一天让我找回自信，重获新生！”
有的老师说，我也努力征集学生有关信息，最可气的是，他几次告诉你的家庭电话号码竟然都是假的，发生这种事，多半是老师一看见差生出现问题，便电话通知家长，让学生在学校、在家庭、在社会都无脸见人。稍有戒备心理的孩子在这种情况下都会给你一个假的电话号码，他认为给你家庭电话就是给你告状的密码，没有任何的好处。在这个问题上，我的具体做法是：一是发现差生身上一处细微的闪光点，不但在班上大加表扬，而且把他找到办公室，当着他的面，拨通家长电话，并对其表现赞赏一番。同时我在班上承诺：我从不在家长面前说学生的坏话，除非你是个让我丧失了信心的人，即使这样，我也会事先警告、通知你。
（三）转化后进生要“忍”中有“让”，“等”中有“帮”
俗话说：“小不忍则乱大谋”我认为这里的“忍”不是忍气吞声，“忍”中应包含宽宏大量的“让”，差生思想的形成，非一日之寒，班主任要改变他，也非一朝一夕所能见效，也就是说：教育者要有耐心，要“等”，“等”也不是被动地“等”，在“等”的过程中暗含帮和教的过程。我曾经遇到一个差生，他很聪明，多次违纪我都难以找到他的证据，其它同学对他意见很大。我在一次上课前顺便通知他一声：“下课后到我办公室来一下。”没想到他一下子从座位上跳起来，大声地喧泄：“怎么啦，我怎么啦，我又没犯法，我凭什么到你办公室去？你想把我怎么样？”当时所有的学生都看着我俩，教室里异常安静，遇到这样的事，我也很生气，但是我没有大发脾气，我忍着让他把话说完，然后非常平静地说：“我没说你什么不对呀！你干吗要这么冲动，发这么大的脾气呢？这样很伤身体的，现在是上课时间，你先歇歇吧！”学生们都笑了，很快投入到愉快的学习中去。下课后，我只对这位学业生说了一些鼓励上进，正确社交的话，事后同学们并没有觉得我很懦弱无能，反而觉得我还真幽默，他也真的有了很大的转变。现在，这位学生已经毕业了，在一家汽车贸易公司工作。有一次他找到我，跟我说：“你是我所遇到的最厉害的老师，你知道我为什么佩服你吗？我当时只想激怒你，让你出尽洋相，没想到你是一位有非常忍耐力的好猎手，我为你的人品和耐心所折服。我现在的工作能取得这样优秀的成绩，很多时候取决于你对我的影响，你教会了我许多书本上所学不到的东西……”
（四）对待后进生严爱结合，逐步转化
对后进生具备爱心的同时，也要注意严爱结合，对差生谈话，应明确指出问题之所在，它的危害性在哪里，并提出有效的解决办法。我把这个过程比作医生的一项手术：先诊断，找出问题之所在，在找学生谈话时，一刀下去，就要找准病灶，彻底清除，病灶清除了，还要更好地缝合伤口，使之完全愈合。这就是我们所说的“以理服人”之后的“以情感人”，严厉的批评之后，一定别忘了给予他们“温暖的阳光”。
有的老师说：“我给学生指出了错误，也找他谈了话，可他还是犯错……”一个后进生坏习惯的养成，不是一天两天的事，要想改变他，也不是一天两天的事，别指望一次的谈话就会出现奇迹，应该努力克服急躁心理，耐心等待，逐步地转化。
（五）几种特殊情况的应对
1、家长是艾滋病感染者的学生。
如果你发现你的学生的家庭成员患有艾滋病，你会作出什么样的反应？（这个我们暂且不讨论）我就遇到一个这样的学生，他的父亲因卖血而感染艾滋病，已濒临死亡，他认为他的什么都完了，他仇视这个社会，他强烈地要求学校、社会给予他一切的特殊照顾，书杂费全免，包括他的生活费等，都认为找学校、老师索取都是必要的……思想扭曲，学习成绩更是一落千丈。对这个学生，我一方面给予了他物质的关怀，一方面找他谈话告诉他：“我们都在关心着你，没有嫌弃你，如果你自己人为地脱离大家，一味地要求特殊，恐怕是你自己把自己变成了一个孤独的‘怪物’，这就是你自己的错了。”我帮助他纠正了这种扭曲的心理，他逐渐地改变了自己，又回到同学中间来，学习成绩也在逐步上升。
2、遭遇家庭变故的学生。
家庭变故，父母离异，双亲去世，直接造成的是孩子的不幸。我的学生肖某某是个女孩，父母离异后，又各自组建了家庭，他由入校成绩500多分一下子滑到双差生的底线，逃学上网、乱交男朋友，分文理科以后，班主任都不想要她。我接纳了她，我在开始找她谈话的时候，她斜睨着我，一幅满不在乎、仇视一切的样子。于是，我找到她的父母，解决了她的生活问题，并且对她说：“你有理由仇视别人，但没有理由仇视关心你的人，仇视自己美好的未来！你有什么事，冲我来吧！别人不理你，我理你！”我的功夫没白费，这次期中考试，她的语文成绩120分，总成绩在年级占96位，我借机在班上称赞她：“你真行，我们全班同学都为你高兴，你为我班争得了荣誉，我们应该感谢你！”从她的反应可以看出来，她找回了信心，找回了自己，她也很感谢这个班级。
3、关于网瘾大的学生。
网络的诱惑力的确很大，学生一旦陷入其中，精神恍惚，学习成绩一落千丈，行为怪异，甚至出现暴力倾向，学生在高中时期对新知识有强烈的渴求，思想也很不成熟，对这种现象的后进生，应细心观察，立即刹车，象戒毒一样，先可以适当强制，然后再疏导，指导他正确使用网络，把主要精力放在学习中来。
四、几个值得探讨，亟待解决的问题
1、我们离不开网络，但网络对学生的毒害也很大，我们的学生怎样才能很好地利用网络，却又不让这些学生“中毒”呢？我想，光“堵”不“疏”的办法恐怕太笨。
2、学校对班主任考核量化，有时也间接地使班主任对后进生产生厌烦，鄙弃的态度，不利于转差工作，奥赛班争着带，理科班乐意带，文科班都不想带，为什么？文科班后进生多，老师付出的多，收获的反而更少！
3、转化后进生的不连续性：班主任更换太频繁，使转化工作经常中途间断。
4、对那些所谓的“坦白痞子”，不讲信用的后进生，是开除他，还是继续保持耐心？限度有多大？
5、对反复犯错的学生，是否采取惩戒？惩戒有效而又合理合法的方式有哪些？
6、后进生有很多值得发挥的特长，学校开设了体育、美术班，但还不能满足需求，而且，其中的管理还没有规范化。
作者：朱辉，随州市曾都区第二中学教师，多年从事高中语文教学、班主任工作，中学一级职称，著有《高一新生思想工作初探》等论文，多次被评为模范班主任、优秀教师。
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