浅谈班风学风建设

浅谈班风学风建设

            班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

良好班风的形成应该有四个方面的价值取向，这是建构良好班风的目标和奋斗方向。在思想上要单一纯正，做到心无杂念；在道德上应以中学生日常行为规范为准则。在人际关系上应建立良好和谐互助的同学关系；在舆论力量上应坚持正确向上的舆论导向。

而要做好这四个方面的工作和要求，首当其冲接受考验的是班主任，班主任的能力、修养、魅力和智慧是建立良好班风的标尺。我以为班主任应具备以下品质：谦逊，谦逊的人容易接近；善良，善良的人有安全感；有爱心，有爱心的人容易倾诉情感（即三心：谈心、交心、用心）；有情感，有情感的人容易肝胆相照（即三情：亲情、师情、友情）；博学，博学的人总会让人肃然起敬。同时还必须具有民主平等的现代政治品质。因为现代人的最高政治目标就是民主平等，但受经济基础等主要原因的影响很难做到。一个班集体就是一个小社会，对于美好东西的向往和追求，对于人来讲是与生俱来的认识和禀赋，我们的学生同样喜欢民主平等，而这一点班主任是想做到就可以做到的。具备以上品质的班主任就具备了建设良好班集体的凝聚力和向心力。

另外．班风建设还要从以下几方面着手：班风建设要早抓。从进班抓起，一如既往，始终如一的坚持下去，当它真正成为我们的学习生活习惯的时候，遵纪的风气就已形成。如果不能作到始终如一，养成恶习，再想纠正，那已是“有心杀贼，无力回天”，徒增烦恼。在班级日常教育中应经常灌输党和国家的大政方针，学校的各种规范。批评和表扬，切忌教条化和经常化。一定要换位思考，批评与表扬都应认真“备课”，做到表扬有“良言一句三冬暖”之感，批评则如“瓦凿揩屁股”，切肤之痛，才能起到振聋发聩之效。要借班主任工作的平台，不断展现本班优秀的教师团队，和谐合作的团队精神。要在学科教师之间形成相互“吹捧”的局面，向学生展示你良好的和谐的人际关系，并进一步增强学生对本班老师的信心。教师对学生一定要有包容之心，尤其是调皮捣蛋的学生，不要寄希望于一次两次教育得好。从而将教育简单化，“七擒孟获”是一种胸怀，更是展现你的游刃有余，让他心悦诚服才是目的。但是八擒，十擒仍难达到目的呢？我们坚信教育的力量是无穷的，但教育不是万能的，对个别屡教不改的学生，应严格按政教处要求，做好详细的违纪记载。要用欣赏的眼光看待学生，不管什么样的学生都有优点，关键在于我们去发现。相互欣赏是交往交心的前提，哪怕是问题学生。师生关系最好定位在亦师亦友，师，要讲师道尊严，传统应恪守；友，他才会依恋你，怀念你。用民主的方式产生你的班委，选好你的干部，班主任要做的是制定好的原则，放权于班长、班委，你要在“幕后”教诲他们、引导他们，调控好他们，真正培养他们的自主性、独立性和组织领导能力。班级管理应体现阶段性和前瞻性。从班级教育的任务目标看，高一、高二、高三是有较大差异的，因而你的工作应细化，遵循和体现阶段性特色；从哲学上讲，因果联系具有普遍性，班级管理中出现的问题总是有原因的，对这一关系的把握会提高你工作的预见性，做到防患于未然。

学风是特指学生学习态度和风气，它有以下三个培养目标：环境氛围，起到耳濡目染的教化作用，整洁的学习环境是前提，良好的学习习惯、学习方法、时间观念是第一要素；管理措施，起到规范和管理作用，阶段性学习要求应分为不同年级和不同年级的不同阶段，如每个月、半学期和学期学年末加以强化；教育载体，学风需要通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成，班级年级的学习经验介绍会，各级各类表彰评比，优秀先进学生榜样事迹的介绍都是形成良好学风的载体和手段。

总之班风为学风服务，学风体现班风，二者相互影响，相互促进。所以说班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，需要你从点滴做起，从小事做起，努力抓好班风学风建设，以促进学校校风建设。