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浅谈班风学风建设

2010-04-02  jianjun302
浅谈班风学风建设
            班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风,正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的,是一项长期的任务。
良好班风的形成应该有四个方面的价值取向,这是建构良好班风的目标和奋斗方向。在思想上要单一纯正,做到心无杂念;在道德上应以中学生日常行为规范为准则。在人际关系上应建立良好和谐互助的同学关系;在舆论力量上应坚持正确向上的舆论导向。
而要做好这四个方面的工作和要求,首当其冲接受考验的是班主任,班主任的能力、修养、魅力和智慧是建立良好班风的标尺。我以为班主任应具备以下品质:谦逊,谦逊的人容易接近;善良,善良的人有安全感;有爱心,有爱心的人容易倾诉情感(即三心:谈心、交心、用心);有情感,有情感的人容易肝胆相照(即三情:亲情、师情、友情);博学,博学的人总会让人肃然起敬。同时还必须具有民主平等的现代政治品质。因为现代人的最高政治目标就是民主平等,但受经济基础等主要原因的影响很难做到。一个班集体就是一个小社会,对于美好东西的向往和追求,对于人来讲是与生俱来的认识和禀赋,我们的学生同样喜欢民主平等,而这一点班主任是想做到就可以做到的。具备以上品质的班主任就具备了建设良好班集体的凝聚力和向心力。
另外.班风建设还要从以下几方面着手:班风建设要早抓。从进班抓起,一如既往,始终如一的坚持下去,当它真正成为我们的学习生活习惯的时候,遵纪的风气就已形成。如果不能作到始终如一,养成恶习,再想纠正,那已是“有心杀贼,无力回天”,徒增烦恼。在班级日常教育中应经常灌输党和国家的大政方针,学校的各种规范。批评和表扬,切忌教条化和经常化。一定要换位思考,批评与表扬都应认真“备课”,做到表扬有“良言一句三冬暖”之感,批评则如“瓦凿揩屁股”,切肤之痛,才能起到振聋发聩之效。要借班主任工作的平台,不断展现本班优秀的教师团队,和谐合作的团队精神。要在学科教师之间形成相互“吹捧”的局面,向学生展示你良好的和谐的人际关系,并进一步增强学生对本班老师的信心。教师对学生一定要有包容之心,尤其是调皮捣蛋的学生,不要寄希望于一次两次教育得好。从而将教育简单化,“七擒孟获”是一种胸怀,更是展现你的游刃有余,让他心悦诚服才是目的。但是八擒,十擒仍难达到目的呢?我们坚信教育的力量是无穷的,但教育不是万能的,对个别屡教不改的学生,应严格按政教处要求,做好详细的违纪记载。要用欣赏的眼光看待学生,不管什么样的学生都有优点,关键在于我们去发现。相互欣赏是交往交心的前提,哪怕是问题学生。师生关系最好定位在亦师亦友,师,要讲师道尊严,传统应恪守;友,他才会依恋你,怀念你。用民主的方式产生你的班委,选好你的干部,班主任要做的是制定好的原则,放权于班长、班委,你要在“幕后”教诲他们、引导他们,调控好他们,真正培养他们的自主性、独立性和组织领导能力。班级管理应体现阶段性和前瞻性。从班级教育的任务目标看,高一、高二、高三是有较大差异的,因而你的工作应细化,遵循和体现阶段性特色;从哲学上讲,因果联系具有普遍性,班级管理中出现的问题总是有原因的,对这一关系的把握会提高你工作的预见性,做到防患于未然。
学风是特指学生学习态度和风气,它有以下三个培养目标:环境氛围,起到耳濡目染的教化作用,整洁的学习环境是前提,良好的学习习惯、学习方法、时间观念是第一要素;管理措施,起到规范和管理作用,阶段性学习要求应分为不同年级和不同年级的不同阶段,如每个月、半学期和学期学年末加以强化;教育载体,学风需要通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成,班级年级的学习经验介绍会,各级各类表彰评比,优秀先进学生榜样事迹的介绍都是形成良好学风的载体和手段。
总之班风为学风服务,学风体现班风,二者相互影响,相互促进。所以说班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作,需要你从点滴做起,从小事做起,努力抓好班风学风建设,以促进学校校风建设。

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