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（1）戒时效性的书：花花绿绿的杂志不让学生看，杂志质量不高，杂志是以杂为主，对于相对清纯一点的孩子，杂便不适合孩子的天性，并且难以吸收消化，同时浪费时间。
（2）戒作文辅导类的书。这类书或许也有极个别不错的，但一般是最害孩子的。它们最为泛滥而且随便编撰不负责任。它们东拉来一篇西扯过一篇，极尽分门别类，将活生生的生命变成机械式批量生产，它们瞄准的是孩子和家长的钱包。 学生的写作水平绝不是靠读同龄人的《作文选》来提高的。道理很简单，写作文不是写字，不是写句子，也不是照猫画虎，写作文就是写思想。它的本源在于生活---直接的‘间接的’你首先要生活并且观察着；它的成因在于思考---你必须对你所经历的有所思考和感悟，然后你才可以获得供你写作的思想情感；而语言的丰富与规范，大多来自于阅读 ------不是读同龄人的作文选，而是读古今中外的名篇佳作，历来能把作文写好，甚至成长为作家的，莫不如此。 学习就像长身体，你吃萝卜白菜，五谷杂粮，鸡鸭鱼肉，长出来的是强健的身体，而绝非原物。多为孩子提供些货真价实的文学名著‘科普读物来看，这才是最基本的营养，吃了它一准能强身健体。一味让孩子读作文选，做练习题，不仅于事无补，还会败坏孩子读书学习的兴趣，那才是致命的。 （3）戒媒体上鼓吹宣传的书。在一个商业社会之中，书作为商品，越发注重炒作，这本是自然之事，无可厚非。但对于孩子来说，他们很难一时分辨出来炒作之中的真假优劣。 （4）戒卡通书。这种从国外舶来的卡通书，实在是商业社会的一种产品，是影视文化的一种变种，长期读它，对文字的消解，对阅读的剥离，只会让孩子随之变得越来越懒惰，越来越不懂得读书。 （5）戒武打言情书。这类书对孩子是百害而无一益，武打言情书籍与小学生的年龄特点和心理特点是不一致的，所以家长和老师不要让小学生阅读此类书。 小学生应该读什么书？ 小学阶段是从低幼儿读图时代到读文时代的一个过渡时期，是具有转折意义的一个重要阶段。三年级以前，孩子对于书的概念主要是图，因为文字没过关。而三年级以后，就要把阅读文字作为获取信息的重要渠道。四五年级的学生可以读一读名人传记。读一本优秀的人物传记，可以给你一生的影响。这里所说的名人，可以是李白、苏东坡和曹雪芹，也可以是贝多芬、比尔盖茨。小学高年级的孩子是人生观价值观初步形成的时期，榜样的作用或者说“偶像”的作用是无穷的。学生追“星”高温不退，主要原因无非是审美心理不成熟，精神世界空虚。这时候让孩子沉下心来，追寻一下名人的人生轨迹，感受一下与自己同龄年代名人的精神世界，这对于孩子明确自己的人生坐标，对于他们的阶段性成长，将起到一定作用。（如果你看过肯尼迪、富兰克林、爱因斯坦的传记，就能为他们的成就所鼓舞；如果你再能模仿他们的生理状态，你可能就觉得跟他们很像，甚至于会产生跟他们相同的行为来。） 阅读是一种心灵的滋养，为小学生选取好书阅读，是一件十分重要的事情。少儿时期应多读一些幻想类作品，比如《巴顿的小房子》《蓝眼睛与小猫咪》《三只小猪》《我是一只小老鼠》《丁丁历险记》《旷野迷踪》等，这些都是经典的童话，富有神秘感，能启发孩子的想象力。而四五年级的学生，童话故事已经读了不少，可读一些幻想类的，还可以读一些探索动物、地球及宇宙方面的书，以激发他们的阅读兴趣，增加他们的想象力。 苏联大教育家苏霍姆林斯基具体阐述了阅读不同书籍对学生的影响，从另一方面阐释了“读书改变人生”的哲理：阅读描写杰出人物的书，往往决定一个人的前途；文学作品是影响人的心灵的有力手段；阅读自然书籍是发展思维和认识能力的需要，是适应科学技术高速发展的需要；不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景；课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的课业负担…… 培养孩子5个阅读好习惯： （1）经常去书店和图书馆。 带孩子去书店、图书馆感受读书的良好氛围，并尽可能在家里创造安静、整洁的读书的环境。买书时，给孩子挑选书籍的部分自主权。对自己感兴趣的书籍，孩子阅读的欲望肯定会比较强。事实上，小孩子对他自己选的书接受度都很高，可能高达80%，而父母选给他的书，接受度就差多了。04年五一节，我和女儿一块去买书，《假如给我三天光明》《天才摇篮》《鸟的生活》《鱼和贝类》，其中《鸟的生活》《鱼和贝类》是孩子自己选的，回家后便聚精会神地看起自己选的书，并把书放在床边随时翻看持续多天。及时与孩子分享读书的乐趣，让孩子给父母讲述读过的书，朗读精彩篇目语段，鼓励孩子的读书热情。主动与孩子讨论书中相关问题，有时甚至可以故意向孩子请教，让孩子感受到读书可以使自己懂得很多，甚至可以比父母懂得还多。 （2）读书要持之以恒。 父母可以和孩子一起按日历绘制一张读书表格贴在墙上，比如当天读书30分钟，就在表中记录书名及时间。积累一段时间后和孩子一起回顾，给予适当的奖励和表扬，给孩子买书有原则，上次买的书没看完就不买新书。明确告诉孩子知识在于积累的道理。 （3）读、写、思相结合。 鼓励孩子把读书发现的好词语、句子、片段摘录下来，精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句。诱导孩子积极思考，父母可以事先给孩子设置几个问题，让孩子带着问题读书，鼓励孩子边读边想，用续写、改写等有趣的形式，鼓励孩子读写结合，提高思维能力和写作能力。 （4）摆放图书要有条理。 带孩子到公共图书馆参观，让他切身体会图书分类摆放的好处，有条件的家庭可以设立书架，把孩子的书摆放整齐。父母切勿越俎代包，由孩子弄乱的书籍一定要让孩子自己摆放回去。 （5）读书要善于交流。父母应该加强与孩子之间的沟通，把自己认为好的图书推荐给孩子，同时也可以热情接受孩子推荐给自己的图书，分享书本带来的快乐和幸福。鼓励孩子把书借给小伙伴看，也鼓励孩子向朋友借阅优秀的读物 |
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