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小学语文教学中识字教学是重点，特别是低年级更为重要。 1.掌握工具，揭示规律 从低年级开始，就要扎扎实实地打好学生的识字基础，要求学生切实掌握好识字的三套工具：①学好汉语拼音；②熟练地掌握笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构及一批独体字和基础字；③学会查字典。小学生掌握了识字工具，就能学会独立地识字和看书。为了帮助学生了解偏旁部首表示的意义，便于掌握“形旁标义”，“声旁标音”的形声规律，我在识字教学中注意以下几点：①认真教好汉字偏旁，让学生掌握偏旁标义；②启发学生思维，运用形声规律识字；③抓住每一类识字教材的特点和难点进行教学；④根据生字的难易确定重点，区别对待，避免平均使用力量。同时，鼓励学生自己开动脑筋，运用汉字规律，分析比较，记忆字形，自己学会生字；⑤随识字教学，逐步教会学生各类字形结构和笔顺规则。 2.直观演示，形义结合 低年级的儿童掌握字义总是同具体的事物形象地联系着。因此，在教学中，把表示事物名称的词，利用实物、标本、图片、幻灯片等直观手段，让学生直接看到词所表示的具体形象，帮助学生理解和掌握字词义。如：我在教学“蝉”、“珊瑚”、“浮萍”等词时，让学生看蝉、珊瑚的标本，画有浮萍的幻灯片，学生一边看，老师一边演示讲解。把这些概念同具体事物联系起来。使其变成了鲜明生动的具体事物，使学生一看就懂，学生易于理解，易于接受，记忆得牢固。汉字的构字有规律的。其中有些汉字的字形同字义是联系的。如形声字，会意字就是这样。形声字的偏旁有表意作用。如“杆”就是左形右声的字，“木”表示树木做的，“干”表示字音，学生认识了不同的偏旁，对了解字义有很大帮助。又如，利用会意字解释字义，也是有效方法之一，如：“不正为歪”、“日月为明”、“小土为尘”等。 3.检查交流，学法指导在识字教学中，也要教会学生自学，要让学生会学习，在自学前先布置学生学什么，怎么学，用什么方法学。在检查中不只是指导学习效果的检查，其中还包括学生的学法检查。没有一个正确的学习方法，就难以达到良好的学习效果。在教学工作中我们发现，老师只要注重学法指导，努力去实现“五个转移”（即由重教向重学转移；由重知识向重能力转移；由重理论向重过程转移；由重个别向重一般规律转移；由重尖子生向全体学生转移），学生在学习上就能主动探索学习方法，主动地去获取知识，从而达到主动发展的目的。
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