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浅议校长的人格魅力 著名的教育家苏霍姆林斯基曾当了二十八年的校长，他特别告戒校长们：“如果你担任了校长职务，便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可以取得成功，那还是打消当一名好校长的念头吧。”因此，校长对学校实施有效的成功的领导和管理，除了凭借组织赋予的权利外，靠其人格魅力。人格力量是伟大的，要造就一支品格高尚、业务精良的教师队伍，校长必须努力塑造自己高尚的人格。基于这种思想，长期以来，我的原则是：对自己以身作则，严于律己，虚心学习，善于思考；对教师则是赞赏、宽容、关心、爱护、支持、帮助、推功、揽过；对工作爱岗敬业，无私奉献，勤奋努力，尽职尽责。具体表现在以下几个方面： 一、尊重教师，以诚相待 心理学研究表明：领导者以诚挚的感情去感染被领导者，能引起其感情的共鸣。教师的职业心理需要学生的尊重。为此，一校之长要尊重教师的人格，维护他们的声誉。在平时的工作和生活中，校长要放下架子，心平气和，推心置腹的与教师们相处，建立平等的、和谐的、朋友式的关系。如果批评教师也应注意方式方法，注意场合，切忌简单粗暴，以势压人。我在茅坪中学任校长时，有位教师，由于说话不注意场合，经常揭人短处而被大家冷落，而且又改不了这种坏毛病，自己也心灰意冷，变得越来越差，后来我改变了他，我对老师们说：“其实，这位老师是位非常不错的老师，只不过他心直口快，说话不加思考，因而很容易伤害大家，但是他说话从来不记在心上，而当我们老师批评他时，他从来不计较，虚心接受，如果我们老师都有他一样的胸怀，都能多一点理解，多一点谅解……”后来，老师们都理解他了，他也增加了自信，工作越干越好。 对待教师，重在理解。教师的工作很艰辛，他们的任务繁重，却能忠于职守，默默奉献。作为校长，要知其苦衷，尊重他们的劳动。要经常予以宽慰、鼓励，使之心理上得到平衡。对有一些小过错的同志也要分析其原因，多一些理解，多一些关心。对教师的要求尽可能做到因人而异，不搞一刀切。我在瓦仓中学时，有一位教师，由于身体欠佳，在课余期间就到宿舍休息一会（原则上学校不允许教师在八小时以内到宿舍休息）。学校为其开了绿灯，教师们都能认可理解，谁也不与其攀比。我把这种策略叫做“无情决策，有情操作”。 尊重教师，以诚相待，还体现在真心实意地依靠广大教职工方面。我除经常征求他们的意见外，还定期用书面形式请他们说出心里话，特别是写上对领导的意见和要求。校长以此为据，克服缺点，改进工作，使学校管理水平得到了很大的提高。 尊重教师，以诚相待，还要注意从大处着眼，小处着手，热心为教职工服务。他们的衣食住行，家庭变故都要当成大事来对待，千方百计为他们排忧解难， 二、胸怀坦荡，办事公道 每一人都希望自己的领导处事公平，办事公道。教师更是如此。他们心里时时衡量着校长办事是否公道，如果校长办事公道，他们就会心悦诚服。反之就会在心理上产生压抑感受，影响他们的情绪和积极性。只有这样才能在群众中有威信，说话有分量。那么，怎样才能做到这一点呢？ 首先，在批评表扬上要做到实事求是，注重实地调查。决不能从个人印象出发，凡事处之有据，言之有理，一旦有错，勇于纠正。 其次，在评优、调资晋级、人事安排等大事上，要不分阶段亲疏，做到一碗水端平。我在县实验中学任校长时，每年县安排的评优评选名额，我都大多数安排给一般老师，学校领导班子成员绝不多占指标，深受老师们的好评。又一次评选县骨 再次，要正确对待与自己意见不同的同志，甚至反对过自己的同志，对他们决不能耿耿于怀，寻机报复。相反，对他们更要出以公心，路遥知马力，日久见人心。一旦他们感到你胸怀坦荡，办事出以公心，他们就会对你说真话，权利支持你的工作。相反，你搞“顺者昌，逆者亡”，必然会人人提心吊胆，顾虑重重，最后使你校长成为孤家寡人。 校长公正无私，办事公道，就会取得大家的信赖，得到大家的拥护。在这种情况下，你对同志的严厉批评也不会引起反感受，全校职工会同心同德为办好学校积极工作。 三、严以律己，言传身教 校长在学校管理中，一定要有严以律己的品德修养，才能做到言传身教。所谓言传，就是要通过宣传、教育、引导来提高教职工的思想觉悟。着就要求校长要观点正确，循循善诱，把党的方针政策变为教职工行动的准则。 所谓身教，就是用自己的规模行动影响和带动大家，如果校长要处处事事做教职工的表率，把就是无声的命令。在工作中，我严格要求自己，要求师生们做到的事，我自己首先做到，在工作和劳动上，我做到吃苦在前，挑重担子，在荣誉、待遇面前，我往后退，排在教师之后。这样做才有说服力，才能起到身教作用。如果一校之长，吃苦在后，享受在前，好事都落在自己头上，那就会因小失大，在群众中丧失威信，这是你说的再好听，也无人信，无人听。任国四十五岁以后，随着年龄的增长，体力明显不如以前，然而工作难度，工作负担却越来越大，但我始终以饱满的精力投入工作。无论工作多忙，不喊苦不叫累，有病也坚持到校。多少年来不论星期日，还是节假日，很少在家完整的休息几天。我感到，上级把这所学校交给我，我就应该尽职尽责，尽最大努力办好，这样才对得起老师、学生和他们的家长。 四、大公无私，知人善任 一所学校办的好坏，很大程度上在于教职工的积极性。要想充分发挥出他们的积极性，校长就要有知人善任的品格和本事，对每位教师的思想、气质、爱好、能力等，都应了如指掌。 并能根据不同年龄、不同性格、不同能力，提出不同要求，帮助他们确定经过努力既能实现的不同目标。对每个人因材而用，合理安排，灵活高度。如：对老教师充分发挥他们的传帮带作用，同时予以关心和照顾；对中年教师，注意培养和提高，同时委以重任；对青年教师，严格要求打好各方面基础，同时注意个性爱好的发展，正确引导，县实验中学初建时，由于是几所中学合并而成，对教师的情况还不十分了解，在安排工作时，对两位年轻的教师是否由初二跟班懂啊初三争议很大，我在领导班子中阐明了我的观点：对年轻教师重在信任、培养、委以重任，使之提高。这两位教师上初三以后，工作兢兢业业，刻苦认真，中考时，所带学科在全县名列前茅。后来，这两位老师通过自己的不断努力，分别成为市学科带头人 知人善任主要体现在勇气所长，避其所短，不强人所难。我在实验中学时，乡下小学里有位老师字写的好，画也画得好，我通过一些工作，把他调到实验中学，根据他的特长，除了教美术课以外，我安排他负责学校的宣传工作，结果，他像有使不完的劲，经常利用晚上、休息天为学校制作宣传牌，画宣传画。我十分注意人才的网罗，教师中各方面的人才都应具备。就说这个例子吧，学校是讲究文化品位的，些个标语，搞个宣传，出个通知等等，都确实是学校的门面，是学校的形象。 五、眼中有定位，胸中有沟壑 一所学校，他的发展是有客观规律的。发展必然有起点和终点。起点可以说是出发点，终点相对于一个阶段的发展来说，便是一个目标达成的结果。一个校长要明确自己把学校带到什么方向、什么层次，目前你所在的学校状况是什么样？教师队伍状况是什么样的？主要问题在哪里？应采取什么样的措施？切入点在哪里？兴奋点在哪里？用多少时间可以完成？把这些问他了如指掌，作到心中有数，然后就要量体裁衣，确定学校的发展战略，这就是定位。 定了位，学校的一切工作都要围绕这个定位去思考发展，去制定计划，去安排工作，不惟书，不惟上，不赶潮流，不追波逐浪。教育有自己的发展规律，按政策办事，依法治校，就能办出学校自己的特色，自己的风格。 胸中有沟壑，就好似说学校有了定位，校长对自己要有一个“定位”，即我自己的优势是什么？如何把我自己的优势与学校的具体情况相结合取得事半功倍的效果。自己对学校的立足点要高，一个而目标实现了，再实际下一个新的目标，做到短期有计划、长期有规划、年年都有新变化，一步一个新起点，一步一个新目标，对学校发展充满希望。 作为一名校长，对学校整体办学思想及各种管理活动要进行多因素、多方位、多角度、多手段的分析思考，有敏锐的观察力，风发的想象力，实际具备新时期特点的办学方案，努力做到教育目标系列化，教学环节最佳化，教师素质全能化。在各方面敢于突破，掌握行动向，研究新问题，思考新方案，拿住新方法。平时我细化在学校各个地方、各个角落走一走，转一转，那不是在闲散，而是在观察，在发现，在分析，在思考。 校长的人格魅力是多方面的，只要校长用教育学、心理学等理论作指导，在实践中不断地总结经验，那么就会不断地完善自己，提高学校的管理水平。 |
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