课文 愿 望 人物:孙悟空,老太大,老渔夫,年轻人。 背景:孙悟空在花果山,吃吃喝喝了几百年,日子实在太无聊。他决定找些新鲜事做做,以免闲得发慌。于是,他摇身一变,变成土地公,来到人间。 第一幕 (老太大垂头弯腰,上,孙悟空作土地公装扮,上。) 孙悟空:老太太您好。 老太大:我不好,你也不好。 孙悟空:您吃过了吧? 老太太:今天没饿死,明天可说不定! (老太太说完,掉头就走。孙悟空抓头搔耳,自言自语。) 孙悟空:这位老太大脾气有点特别,但是不要紧,看我的。 (孙悟空赶上去,轻轻拉老太大一把。) 孙悟空:您好像不太高兴,是不是最近运气不好哇? 老太大:什么最近,几十年都没有好过,我是个倒楣鬼! ; 孙悟空:今天您可走运了,我可以帮您实现一个愿望。 (小声)告诉您,我是神仙。 老太太:神仙别骗人了,这个世界哪神仙?要是真有神仙,我还会这么苦吗? 孙悟空:不要想得那么坏,许个愿吧。您要吃的、穿的、还是住的? 老太太:去,去,去!少来烦我,我现在只有一个愿望,就是请你滚回自己的家里去吧! (孙悟空气极,大喊一声,乱翻筋斗,下。) 第二幕 (孙悟空作土地公装扮,上。) 孙悟空:很久不到凡间,难道现在的人都不相信神仙了? 我再试试看。 (老渔夫清唱小调,上,看见孙悟空,有点惊讶。) 老渔夫:啊哈!你这位先生在演戏吗?穿得像个土地公的样子。 孙悟空:我正是土地公,老先生您好。 老渔夫:你也好,大家都好。 孙悟空:日子过得不错吧? 老渔夫:托你的福,确实不错。 孙悟空:您许一个愿望吧,我帮您实现它,我是神仙哪! 老渔夫:(摇摇头)我没有什么愿望。 孙悟空:帮您捉很多鱼? 老渔夫:(又摇头)不用了,我捉的鱼够吃了。 孙悟空:给您很多钱? 老渔夫:(还是摇头)也不必,我赚的钱够用。 孙悟空:那么,我让您身体健康? 老渔夫:啊哈!你看我身体还不够好吗?像头牛一样壮哪!还是把你的愿望留给别人吧。 (孙悟空一脸茫然,老渔夫拍拍他的肩膀,笑着,下。) 第三幕 . (孙悟空作土地公装扮,坐在大石上,年轻人东张西望,上。) 年轻人:(看孙悟空许久)你是……… 孙悟空:我是神仙。 年轻人:(惊喜)真的给我遇上了,太好了!神仙大人,听说神仙都会让遇到他的人实现一个愿望的,是不是? 孙悟空:不错,我这一次来,就是要给你一个愿望。 年轻人:(说话有点发抖)我………我想做大宫。 孙悟空:可以。 年轻人:但………但是,我想发大财。 孙悟空:可以,不过……—. 年轻人:我更想全世界的人都听我的命令。 孙悟空:(笑)思·……- 年轻人:还有,我想要长命百岁,我还要……… 孙悟空:(笑)够了,你只能选一个。 年轻人:怎么办?我不知道挑哪一个才好,我希望你告诉我怎么办。 孙悟空:(笑得更大声)好,我告诉你,你可以这样说:希望我的每一个愿望都能实现。这还不简单吗? 年轻人:对,对,对,就是要这么许愿:希望我的每一个愿望都能实现。 孙悟空:(大笑)这个不管用啦!你已经许过一个愿望了。 年轻人:(大声喊)哪里有! 孙悟空:怎么没有?你刚才不是希望我告诉你该怎么办。我已经告诉你了,这个愿望不是实现了吗? (孙悟空一阵大笑,下。年轻人脸色大变,站着发楞。) 《愿望》教学设计 台湾 台北私立静心小学 壹、设计理念 “剧本”是一较为特殊的文体,它有着特定的形式。本教学设计,先带着孩子认识剧本,再一起“读剧本”,透过声音来读出剧本里的“语言”及“动作”,并深入了解剧中角色的个性,及其对愿望的看法。 贰、教学重点 l认识文体“剧本”。 2能透过“声音”的形式读出剧本中“语言”及“动作”背后的情绪。 3认识不同个性的人对“愿望”有不同的看法。 叁、教学年级:四年级 肆、教学材料:台湾省国民学校教师研习会 国语实验教材三下《蝴蝶屋》 伍、教学流程: 一、引起动机: 假如今天有一个神仙可以帮我们实现一个愿望,问问学生会许什么愿?请学生自由发表自己的想法。 二、教学活动——剧本阅读 l认识本课文体——“剧本” 察觉本课之特殊文体“剧本”,师生共同讨论并整理剧本的形式。 2师生共读第一幕 (1)放声阅读:依课文内容,分两个角色读。 (2)角色情绪探究:从课文对话中,去探究角色说话时的心情或情绪。 (3)读剧本的语言及表情:透过角色情绪的掌握,教师引导学生用声音及表情的形式来表达角色的情绪。 (4)剧本中的动作:引导学生试着在声音之外加上动作,透过声音、动作让学生更进一步的表现并体会剧中角色的情绪。 (5)统整角色与愿望的关系:整理第一幕人物的个性、角色对愿望的态度。 3分组共读第二、三幕 (1)教师整理读剧本的步骤: 角色情绪探究—>读语言及表情—>读动作—>角色对愿望的态度 (2)小组共作 依照读剧本的步骤,小组合作读第二、三幕。 (3)小组分享 分组报告共读后的想法,角色的情绪、个性及其对愿望的态度。 (4)教师统整 教师统整学生的报告内容。 三、综合整理第一、二、三幕 (1)整理第一、二、三幕角色的个性并比较其对愿望的态度。 (2)请学生自由发表,读完三个跟愿望有关的小故事,有没有新的想法或启发呢?
|
|