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学生难管了，不好教了”这是流行在农村体育教师中的口头禅。难道学生是管出来的吗？为什么学生在这位教师那表现的非常糟糕，到了另一位教师那就表现的非常出色呢！答案恐怕只有一个：学生不是管出来的，是赏识出来的 。周济同志讲过：“没有爱与责任就没有教育”。其实赏识本质就是爱，就是对学生高度负责，没有赏识就没有教育。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们越来越坏。结合我多年来的教学体验，谈谈赏识学生的点滴感悟与大家交流。
一 赏识让学生愉悦
美国著名的心理学家威谱.詹姆斯有句名言“人性最本质的特点就是渴望得到别人的尊重和欣赏”。满足学生这种心理需求，就要发现学生身上无穷无尽的闪光点，加以赞赏。可使学生产生愉悦的心理体验，在愉悦的情绪中，学生更容易接受教师的教诲。起到“良药不苦口，可以利于病；忠言不逆耳，可以利于行”良好的教育效果。
记得在学习1000米、800米耐久跑时，有的学生没有认真跑或体质差、体重大没能取得好成绩。觉得没“面子”情绪低落一个个灰溜溜的躲在一边，低头不语。见到这种情景我及时为他们打气、抓住其优点加以赞赏：有些同学和素质非常好，跑的姿势非常漂亮，技术动作比老师还棒！怎么回事？不应该有这样的成绩呀！下次，老师希望见到一个全新的你；有些学生体质弱、体重大没能取得好成绩，但他们肯付出努力，坚持到最后，这种不怕苦、肯努力、不轻言放弃的拼搏精神是难能可贵的，值得我们大家学习的！同时，我相信你们付出努力会取得满意的成绩！顿时，这些学生云开雾散，喜形于色，心情舒畅。高高兴兴投入到接下来的活动当中，表现的更加积极、主动、认真起来。结果达标测验中男生最差的学生1000米跑由原来四分三十秒跑到三分五十秒，女生最差的由原来的四分二十秒跑到三分四十秒，都有非常出色的表现，取得了令人满意的成绩。
二赏 识让学生觉醒
中国赏识教育创始人周弘讲过：“赏识的奥秘在于让学生觉醒，每个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的”！赏识让学生知道自己还有很多优点和长处，逐步形成燎原之势，在“我是好学生“的心态中觉醒。而抱怨只能让学生看到自己的弱点和短处，自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。
那是，1994年刚参加工作，担任八年级体育课。在一次上课时，一名县级的三好学生、学习成绩年级第一的女生王丽，因违犯课堂纪律、学习自由傲慢。我很生气，当众没鼻子没眼的连挖苦带损，训斥了一顿。其结果，那节课她很不高兴，没上好。自此，她感觉自己不是老师心目中的“好学生了”她一决不振、自干坠落早早的离开了校园，我很是悔恨！同样，1997年也是担任八年纪得体育课。有个上课捣乱，下课打架、斗殴，坐没个坐像、站没个站像，曾几次沦落社会的学生陈阁。被学校、老师们公认是个“不可救药的学生”。但再一次100短跑与跳高中我发现陈阁身体素质非常好，动作姿势漂亮，跑的快、跳的高。就当众表扬了他：“这不是未来的刘翔吗”！请他当堂做了示范，受到大家奖励—热烈的掌声！呢？他上课规矩起来。我动了心思：能不能在体育上有所发展，“变废为宝呢”？于是，我特别关注他，发现优点、进步及时的夸奖、赞赏他。他进步很快，并在县运会上取得了100米、跳高双料冠军！他很是高兴与自豪，我们给他颁发了奖状和学习用品：一个笔记本和一只钢笔。打那以后，他对自己要求严格起来，学习也认真了，打架斗殴再也看不见他的身影，他变了。到了中考，他以全县优异的成绩考入保定市体育运动学校。想不到，赏识教育使他觉醒了，真的“ 变废为宝”了。
三赏识让学生自信
美国著名的心理学家威谱.詹姆斯研究发现：受过激励的人其能力是未受激励前的3-4倍！赏识本身就是一种激励。赏识的实质就是承认差异、尊重差异。成功的实质就是不怕失败、消除自卑、胆怯、懦弱恐惧、焦虑等心理，树立信心。在平凡、平庸之中，捕捉学生闪光之处加以赞赏，把常态因素转化为积极因素；在进步、提高之中 ，评价赏析成功因素，强化欲望、激励内力、扬长补短；在成功 、卓越之中，赞扬其特点与优势，促进形成个性特色；在失败、挫折之中，多一点包容，寻找正确和有利因素，增强自信心！
在多年的体育教学中，特别是在体操教学时，经常遇到：有的学生身材矮小、肥胖、体弱在练习动作时，他们不敢做、怕做不好，让别人笑话。对运动产生恐惧，导致心理失衡、怨天尤人、自暴自弃对自己失去信心。110班的颜辉就是其中的一个矬胖墩。学习动作时，我给他降低动作难度，面带微笑，用诚肯、信任、期盼的目光注视着他，用赏识性语言鼓励着他：其实，你身体素质不错，老师相信你！你能行、你很勇敢，来老师帮助保护你，（他勉强做了，不管结果怎样，都随口说句“看你行吧！你很棒！再放松点、胆大点、会更好的！师生给以热烈掌声！）这样他在一点点成功体验中逐渐树立自信，相信了自己。有的学生身体素质差，在学习技术动作时接受、掌握技术动作能力差，跟不上进度。与那些身体素质好、成绩好的比，自己即使再努力也技不如人。 从而练习时放不开思想包袱，显得胆小、怯懦、缩手缩脚，导致成绩越来越差，产生自卑心理，失去信心。扬芳就是其中的一位，我利用他过去、现在取得成功的业绩加以鼓励、引导与赞赏；你是个聪明的学生！想想什么原因，这次为什么这么糟，上次你 在学习“山羊”动作时你不是全班做的最出色的吗！在健美操比赛中你不是获奖了吗！你不要有其他想法，咱们一起找找原因，一定会赶上来的，来放开手脚再做一次，看！这不是很好吗，跟他们没什么差别吗，一边竖起大拇指说道。老师相信你经过努力你一定和他们一样做的更好！通过赏识，学生能自己找回自信、斗志！
82班李强是个虚荣心强、爱出风头、喜欢表现自己学生，遇到力不从心的动作时为了“面子”硬撑着去做，结果失败。久之，自己无法从失败的阴影中解脱出来，而意志沉沦。对他我给以足够的尊重，抓住其个性心理加以引导性赏识：你是个好学生，你表现力非常强，学习积极主动。只要调整好自己的心理，正确分析事实，你就会做出正确的选择 ，做的游刃有余，走向成功！这样进行赏识教育即使他改正缺点，有了明确的努力方向。消除不良的心理，也帮助他确立自信心，从失败的阴影中解脱出来。
四赏识让学生人尽其才
每个学生聪明才智和天赋不尽相同，在同等条件下，有的在这方面有突出的天才；有的在那方面有惊人的成就。教师要善于发现学生的天赋，通过赏识教育，挖掘学生的潜力，发挥其特长与个性，使其人尽其才。 在体育教学中不难发现，有 的学生对韵律、美的感悟极强。142班李娜就是这样一为学生，我给她创造机会，让她展示自己的才华，及时表扬与肯定其成绩，时时刻刻给予赏识，她成了健美操、街舞校园健将，并在市县级比赛中获得一等奖。顺利的升入高校深造。有的学生对篮球情有独钟、有的学生与生俱来就是奔跑天才、有的学生天生就力大无比。。。。。。针对其个性进行赏识教育，发展学生独有的才智，促进学生全面发展，让其人人尽其才，走上成功之路！
总之，人性最本质的需求就是渴望得到别人的尊重与欣赏！赏识教育是顺应时代的潮流，充满人文关怀的全新教育理念。是挖掘学生生命潜能的教育，是打破传统功利色彩、注重生命发放光彩的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。赏识就是爱。没有赏识就没有教育，学会赏识，就学会爱。赏识是热爱生命、善待生命；赏识是帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界大厦；赏识的奥秘在于让学生觉醒，知道自己还有很多优点和长处，逐步形成燎原之势，在“我是好学生”的心态中成长；而抱怨只能让学生看到自己的弱点和短处，自暴自弃在“我是坏学生”的意念中沉沦！赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变的越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变的越来越坏！愿赏识教育在我们每一个教师心里开花结果，把学生培养成为一个充满自信、富有爱心、心智发展健全的人；让学生的人生更加和谐、圆满、幸福！
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