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孩子是祖国的未来，也是每个家庭、每个父母的希望。在孩子成长过程中，除了学校和老师的教育与关心，良好的家庭教育也是非常重要和必要的。如何才能正确地进行家庭教育，笔者认为，一是善于发现教育过程中所遇到的问题，二是要运用现代家庭教育的正确方法。
家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。几乎所有父母为培养孩子而绞尽脑汁。目前，家庭教育中存在很多问题。诸如孩子上学后，许多家长为了把孩子培养成全才，课余时间让孩子参加各种特长班和辅导班，日程排得满满当当的，超出了孩子的承受力。这种教育方式极大扼杀了孩子的天性与创造力，夺走了孩子的欢乐，久而久之孩子会逆反、抑郁而失去信心。还有，当孩子做不好时，就絮絮叨叨，忽视了孩子的心理感受。长时间的唠叨，引起孩子强烈反感和抵触情绪，造成孩子思想紧张，过分谨慎，刻板、缺乏灵活性。另外，包揽过多，过分关心溺爱，也是孩子成长的绊脚石，对于孩子的吃、穿、住、行，样样操心，剥夺了孩子自我处理事情的机会，抑制了孩子独立性和完整个性的健康发展。基于这些问题，父母应树立正确的教育观，掌握正确的教育方法。 首先，给孩子营造一个温馨、和谐、民主、理智的家庭氛围，培养孩子乐观、积极上进的心态。把孩子当朋友，尊重他们的人格和自主性。在培养过程中学会选择，学会放弃。善于发现孩子的长处和优势，弄明白孩子真正需要什么，为其提供发展机会和条件。不能硬性逼迫，应理智认识到孩子不是自己的私有物，家长也不能渎职。其次，父母应端正自身的行为。父母良好的文化素质和品质、修养、能力、习惯和作风对孩子影响和感染是一种无声的教育。当然语言教育也不可缺少，但在关心、爱护的过程中，首先学会如何与孩子相处，深入了解孩子；其次学会运用艺术语言，将唠叨改为提醒，当不得不重复时，可换一种说话的方式，不能将自己的观点和想法强加给孩子。在快乐中成长的孩子，才有自信，才会去努力。 再次，慈爱和严格相结合。爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，不会爱比不爱更可怕；满足孩子合理的要求，但要让孩子明白什么是不合理的；严格要求孩子，不袒护孩子的任何缺点，但应给孩子适度的活动空间。有意识地让孩子做力所能及的家务，帮助孩子养成良好的生活、学习和思维习惯。引导孩子自觉主动地克服学习、生活中的每个困难，在战胜困难的过程中，培养孩子自信、坚强、勇敢的性格。最后，父母应承担起社会赋予的神圣职责。将孩子培养、教育成人。家长应具备高度的责任感，不能找任何借口，忽视或放弃对孩子的教育。要留有足够的时间和精力照料、教育孩子，一方面给孩子提供足够的营养，保证孩子有健康的体魄，另一方面注意孩子心理的塑造、性格的健康发展、情感的滋润和思想品德的培养。基础教育阶段正是儿童身体发育的关键时期，也是心理发育和形成期。基础教育阶段独生子女的教育具有一定的特殊性。环境方面，独生子女基础教育阶段正是儿童身体发育的关键时期，也是心理发育和形成期。基础教育阶段独生子女的教育具有一定的特殊性。 环境方面，独生子女是家庭新一代的唯一成员，甚至是两个家庭第三代的唯一成员，可谓万千宠爱于一身。独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的自我中心。由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，向大人学，容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。发育方面，独生子女的身体发育普遍较好，智力发育也较早。独生子女家庭负担相对较轻，为其提供了更加优越的智力发育条件。但万千宠爱于一身的同时也是万千压力于一身。家长对孩子寄予过高的期望，如果采取操之过急的方法，结果有三：一是一味顺从，你们说什么我做什么，唯唯诺诺，变成一个毫无主见之人；二是小滑头，四面讨好，八面逢迎；三是逆反，谁的话也不听，你说你的，我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟。自理能力方面，独生子女生活在祖辈溺爱娇宠、父母包办代替、学校不敢放手的环境里，使独生子女动手的机会丧失，生活自理能力下降，依赖性强，不能与人分享。这些不良习气严重阻碍了独生子女的社会化进程，阻碍了孩子的健康成长。针对这一系列的问题，独生子女的现代教育应当充分扬长避短。首先要树立全面的教育思想，克服只重视智力开发和忽视思想道德与行为习惯培养的倾向。 鼓励孩子到儿童社会中去，融入到集体中去。成人应创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与朋友友好相处，互相商量，谦让，引导独生子女与同伴处理好关系。引导他们参加力所能及的劳动，舍得孩子吃一点苦。在实际生活中，要让孩子吃一点苦。还要督促孩子多参加劳动，特别是孩子自己的事情，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼其生活自理能力。有的时候，还可以有意识地设置一些障碍和困难，让他去锻炼。 摆正独生子女在家中的地位。独生子女的许多不良习惯是由其在家庭中的特殊地位引起的。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起，长期坚持。最后，对孩子教育要坚持一致性和连贯性原则。对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。教育者对孩子的要求、态度前后也要一致。不能此一时、彼一时，高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。教育者威信高，教育效果也就增强了。在全面推行素质教育的今天，怎样教育好独生子女，无疑已成为广大教育工作者必须关心和研讨的问题。下面，笔者根据自己多年的教学实践，就如何做好独生子女的教育工作，与同仁们作一探讨。独生子女先天素质优越，为其脑力和体力的发展奠定了坚实的基础，为其德、智、体、美、劳几方面健康发展提供了生理条件。独生子女的身体素质和智力状况要比多子女的身体状况优越得多。独生子女家庭因人口少，可以为独生子女的发展提供较好的物质条件。一般来说，独生子女的家庭收入的平均值要比多子女家庭收入的平均值大，这就为他开展文体活动和进行学习创设了良好的条件。独生子女家长有教育好子女的强烈愿望和精力。为此，很多独生子女家庭都很注意从小教育孩子树立远大志向、了解孩子的要求、探索教育孩子的方法，这就有利于孩子的健康成长。正是因为有这些有利因素的存在，这就为做好小学阶段独生子女的教育工作打下了较好的基础。 影响独生子女发展的不利因素： 独生子女的特殊地位和家庭长者对孩子的过分溺爱与迁就，使独生子女慢慢产生了生活上的优越感，容易养成任性、脾气坏等缺点。有些家长在日常生活和教育管理中，对孩子百依百顺，有求必应，这样就形成了孩子的“自我中心”观念。如此环境中的孩子只知道吃喝玩乐，尽情地享受，感觉一切都为“我”存在，时间长了就形成孩子的自私心理。由于独生子女“家中皇帝”的地位导致了他们的独立性差，缺乏生活中的自理能力，缺乏上进的主动性，形成四体不勤、五谷不分等方面的缺陷，对突如其来的事情茫然不知所措，缺乏应付多变复杂的环境。根据前面所分析的影响独生子女的有利和不利因素，我认为我们在教学中应注意： 要指导家长正确地爱，严格地管教。这就要求做教师的，应和独生子女的父母经常沟通，指导家长要把孩子培养成对社会有用的人。要把爱和教育结合起来，爱的有原则，爱的有目的，使爱有利于孩子的成才，要做到爱中有教，教中有爱。在学校中，教师要善于引导独生子女，不要让任何一个学生有一种居于特殊地位的感觉。教育学生要做到先人后己，与同学平等相处等。培养学生的集体主义观念和吃苦精神。班级管理，是一门需要倾注情感的艺术。班主任要带好班集体，就要注重在班级管理中的情感教育，用热情、温情，爱心、责任心去教育学生，使班集体建康发展。给予班集体全身心的爱。人的幸福，主要不是取决于自己得到别人多少爱，而在于他带给别入，带给集体，带给国家民族多少爱。当老师尽管生活清苦，但心永远附着童心，情永远系着祖国未来。假如当老师从情感深处是排斥学生的，那学生肯定会以更加强烈的抵触情绪排斥老师，这样长期—来，健康的教学秩序将很难建立。更不要说有好的教学质量了。龚自珍曾写过脍炙人口的诗句，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我想用来形容教师再恰当不过了。身为班主任要更懂得这一点，爱班级，爱学生，这样才能更好地领导管理班级，更好地教育学生。 帮助他们树立起对学习的信心很关键，如鼓励，奖励，让他们感到班级和学校对他们的爱，慢慢激发他们面对学习的勇气和力量，他们逐渐会成为一群自信，上进，勤奋，引人注目的好学生。2.研究学生个性，重塑优良品质。由于家庭成长环境和社会风气的影响，我们在学校中经常会碰到一些较“另类”的学生，他们大多家庭条件较优越，且家长平时娇生惯养，从而使他们平时不认真学习，追求社会上一些低俗的流行元素，致使沉醉自己，从而使学生时代应有的追求与生活价值严重缺失，也给学校和班级管理带来较多麻烦。针对学生中这种现象，班级管理中注重与家长情感的沟通。《三字经》言：“养不教，父之过，教不严，师之惰”。从古人的训诫当中我们可以感悟到家庭教育和学校教育的密切关系。可以说，在整个人类的教育活动中，先有家庭教育而后才有学校教育。由于现代家庭环境的特殊性和复杂性，直接造成在校学生的差异与区别。对学生的全面教育是时代的要求，也是学校的要求，所以和家庭建立适当的教育合作关系的意义重大。我决定在每学期分时段，分主题开展家长会，与家长进行面对面的沟通，并借此了解和倾听家长们对学校教育的心声，同时给家长们一次了解学校教育的机会，在此过程中建立“学校一家庭”的良性交流网络，让家长在此过程中理解和支持学校教育。双方慢慢会建立互信和统一的认知关系，这样，不论对学校管理还是班级管理来说，都有其无可争辩的意义和作用。学生良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。那么如何培养学生良好的学习习惯呢？ 用爱心去关怀每一位学生。教师首先要有一颗诚挚的爱心，爱心是动力之源。在此前提下去关怀每一位学生的健康成长。不能轻易批评和指责，不挫伤学生的积极性和自尊心。耐心开导，循循善诱。做错了，让他们再做一遍，讲错了，再讲一遍，讲得好的，当场给予肯定和赞许，从而培养学生的自信心，调动了学生努力养成良好习惯的积极性。要做好学生的表率。“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都能成为学生模仿的典范。因此，要求学生做到的，教师率先要垂范。以自己典范的行为教育引导学生按时作息，遵守纪律，认真学习，专心听讲，积极思考，积极发言，言行有节，举止有度，在教师的潜移默化中培养学生的学习习惯。要细致入微，润物无声，从一点一滴抓起。有重点、有步骤地培养学生认真写字，按时完成作业和认真听讲，自觉学习的习惯。习字之初，就要从写字姿势，书写格式入手。要求做到端端正正写字，堂堂正正做人。作业不乱涂乱抹，按要求写字。再通过教师范写，学生板演，教师指导，同桌互评等多种方式培养学生认认真真写字的习惯。 好动是儿童的天性，小学低年级学生上课注意力缺乏持久性。上课时，教师除认真设计教案，上好课，吸引住学生外，要求学生的眼睛在教师讲课时看着老师，并留心观察，发现哪个学生不注意，就及时提醒引导，对做得好的同学予以表扬。小学低年级学生学习主动性差。往往是上课被动听，课后做完作业了事，没有课前预习，课后复习、归纳、总结的学习习惯。教师就要在课前布置预习作业，并勤检查，勤督促，多指导。让学生自己动手动脑，去探究，去发现。让他们找到学知识的乐趣，从而养成自主学习的习惯。建立良好的班集体。通过形式多样的主题班会及学习《小学生日常行为规范》教育学生做一个合格的小学生，逐步形成良好的学风班风。在一个健康、积极向上的班集体中，每一个学生都会受到集体的影响，从而自觉改正一些不良习惯，通过评选“文明学生”、“三好学生”等活动让学生在集体中引导自己，教育自己，逐步养成良好的学习习惯。家校结合，发挥家长在教育活动中的作用。常言说：“家长是孩子的第一任教师”，这句话，其意何在呢？家长的言行举止直接影响到孩子，孩子的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过的，孩子是否诚实、文明、谦虚等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。因此，教师加强与家庭的联系，发挥家长的作用。家庭作为学生的第一课堂，培养小学生从小要有良好的行为习惯是第一要务。家长的身教重于言教，家长不断提高自身素质，树立良好榜样，提高家庭文明程度，给孩子创造一个和谐的家庭氛围，对待孩子要做到爱得理智，教得及时，严之有度，导之有法。 你女儿生下来就过着“衣来伸手、饭来张口”的优渥生活，长此下去，将来如何在社会上生存？于是，你要对她施行了一系列的“生存教育”。首先，你利用工作之即，将女儿带到单位，暗暗叮嘱她：认真观察单位里的叔叔阿姨是如何待人接物的，包括打招呼、聊天、办事、送客等等一些细节。女儿很聪明，一天下来，竟然在自己的日记本上写下了密密麻麻的一页“观察记录”。我趁热打铁，找来一些社交方面的书，让女儿学习，不仅使她眼界大开，也学到了许多在课堂上学不到的人际交往知识。此后，她在家中、学校和同学家，便开始“实践”自己学到的社交知识。老师反映说，女儿在学校变得热情礼貌，深受老师和同学们的欢迎。其次，你利用卖废品的机会，教女儿“理财之术”。你带女儿去公园、车站等公共场所闲游，顺便让女儿捡一些易拉罐、纸壳、啤酒瓶等废品。然后，让她到小区内去找收废品的老大爷，由她与老大爷“砍价”、过秤、算账，最后，再由她支配这些“收入”。别看卖废品的钱不多，女儿却看得很重，她专门做了一个“理财簿”，在“收”、“支”两栏内将自己的每一笔收入、支出都登记在册。通过捡废品卖钱，女儿真正学到了理财知识，也认识到了挣钱的不易，从此，她养成了勤俭节约的好习惯，自己也在银行里有了固定的“户头”。 社会交往是现代也许是你的弱项，也是他们亟待补上的一课。为此，家里平时购买日用品什么的，你都有意让女儿去“操办”，让她在挑选商品、与人砍价中掌握一些生活技能和交往常识。同时，你还经常鼓励孩子参加一些校内外举办的社会活动，如演讲比赛、球赛等，锻炼孩子的参与能力，培养她树立竞争意识。在很多家庭中，“父母包办”现象相当严重，导致一些孩子“四体不勤、五谷不分”。每年的寒暑假，你都领女儿去郊外野游、外出旅游。在野游过程中，让女儿学到一些野外生存知识，如辨别有毒植物；在旅游过程中，通过让女儿设计路线、安排食宿等，使她像大人一样融入社会。同时，家里家外凡涉及女儿的事，你和爱人都尽量不插手，让女儿独立完成，使她学会“独当一面”…… 一系列看似不起眼的“举措”，收到了立竿见影的好效果。女儿变得开朗大方，待人接物颇有“分寸”，出门办事不再“打怵”，俨然一个“小大人！ （一）改变观念，摆正家长与独生子女的关系 家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠、养而不骄。爱子女不但应体现在对孩子生活上，更应该体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在体、智、德、美、劳各方面健康成长，为此，对孩子要严格管教，精心培养才是爱。在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要让孩子在思想上形成“自我中心”的意识。平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其它成员的地位是平等的，做到这一点，从日常生活中的小事做起是关键。 （二）加强独生子女之间的友好往来 鼓励孩子到儿童社会中去，儿童社会性的发展是要通过他们之间相互的交往而发展的。儿童良好的行为从“模仿开始的，而模仿最好的对象是儿童伙伴”，这种作用是成人所代替不了的。大多数孩子是好集体生活的，特别是游戏，通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量、谦让。因此，家长要放心得让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的生活和学习中去。 （三）锻炼坚强的意志，培养健全的人格 独生子女身上大多存在着娇气，要克服这种“娇气”的办法，是在实际生活中让孩子吃一点苦。因此，在物质方面，家长不要提供太好的条件；还应督促孩子多做一些家务，特别是孩子自己的事情，尽量让孩子自己去做，有时，家长也可以有意识的设置一些障碍和困难让孩子去锻炼。这样，孩子就容易形成自立、自强、拥有坚定的信念、坚忍不拔的毅力和良好的心理素质，这样的孩子才会勇于面对生活带来的压力，才不会被困难所击倒。一旦孩子形成自己的主体意识，具有批判思维能力，他就会敢于承担责任，表现自己，形成认识自己，肯定自己，超越自己的良性循环。完善自由的个性，挺拔的人格，正是将来迎接挑战的根本。 （四）对独生子女的教育要有坚持性和一致性 成人对孩子的教育要使他们感到合理，才能得到良好的效果。家长多孩子的要求要有坚持性。从小到大让幼儿形成一种习惯，此外，家庭成员之间对孩子的要求态度前后要一致，要有原则，作好孩子的榜样。这样，家长的威信才会高，教育的效果才会好。 随着社会日新月异的变化，家庭教育功能也在发生着变化，主要是由以往以孕育和呵护孩子为主，转变为既要保证孕育和呵护孩子的质量，又要保证家庭教育的效果，而家庭教育的效果几乎成为调整家庭功能的主要项目之一，许多家庭为此投入了相当大的时间、精力和资金，并乐此不疲。特别是独生子女家庭的教育功能显得尤为重要，父母等长辈们围绕着独根独苗的生长、发育和成材不停地转来转去。望子成龙，盼女成凤，表达着上一代人或者上几代人的渴望和心愿，从而在社会上又构筑了一条多姿多彩的教育风景线。这道风景线的形成，为社会的进步和家庭的文明与幸福注入了活力。事实表明，独生子女的家庭教育是一个重要的话题，凡是一个有远见、有责任感的家庭，都会以极大的热情关注这个话题。 搞好独生子女的家庭教育，不是一个简单的事情，本身涉及找好角度，善于发现并能抓住契机和结合点，找准突破口等许多学问。同时，还需要善于运用心理学、教育学、社会学、行为学、医学、经济学和美学的基本原理和方法等，更需要潜心琢磨和研究，拿出恰当的态度、适宜的办法去积极应对。但是，只能积极，却不能着急，更不能不顾动机与效果的统一而采取过激的行为。因为，欲速则不达，急躁易极端，极端必然会产生过激的行为。而一旦过激，其后果就是以损害代际利益的付出为代价，而一旦付出这种代价，则难以补偿和挽回。所以，独生子女的家庭教育绝对不能简单化、暴力化，必须采取正确的态度和科学的做法。所谓的正确态度和科学做法，就是要注意了解和理解独生子女，在了解和理解当中把握时机，把握分寸，进而循序渐进，有所为，有所不为。无论什么情况，都不能不可不为。独生子女的家庭教育是一门学问，更是一种历史性的责任，而这种责任始终要落实到家庭。负起独生子女家庭教育的责任，将会成为发挥家庭教育功能作用的极其重要的一个方面。 独生子女家庭教育，是指独生子女所在的家庭根据独生子女具体生长、发育变化的不同时期、不同阶段及其表现特点，考虑社会的影响因素和独生子女未来生存、发展的需要等实际情况，所实施的最基础、最初步、最有配合力、最有影响力和最有教育效果的教育。而这种教育，是对婴幼儿教育、学前教育、基础教育、中等教育、高等教育和成人教育的奠基、结合和有机补充，更是长辈们自觉自愿地承担起规范独生子女思与看、言与行、玩与学等特殊教育的责任和义务，为独根独苗全面而又健康的成长创造良好的家庭环境和条件。 实施独生子女的家庭教育，就是实施民族教育的开始。其教育的性质，是亲情范畴和成就独生子女一生的教育，是受政治、经济、文化、道德、法制、纪律等社会因素约束和影响的教育，是与社会各阶段、各层面的教育相补充、相配合、相制约、相照应和相得益彰的教育。 独生子女的家庭教育，具有初始、直接、垫底和反复、经常、不规范、不稳定等特点，其长处是可以将亲情融入家庭教育过程的始终，即使独生子女长大成人，也不会摆脱家庭对其实施教育的种种影响。另外，由于这种教育是面对一个孩子的教育，在时间、精力和资金投入上相对而言，优势都比较大，这是多子女家庭所不能比的。其短处是往往带着溺爱色彩搞教育，父母包括其他长辈们表现出来的主观性比较强，特别是具有见着面就说，见不着面就没有耳提面命的机会，容易间隔或者间断，缺乏系统性、连续性、稳定性等弊端。 了解和掌握独生子女家庭教育的含义，你就可以找到怎样才能搞好独生子女家庭教育的感觉和切入点，从而适时、适量、适度地开展工作，以期达到预想的目的。 通过家庭教育的实施，训练和培养独生子女克服孤独感、娇惯感、依赖感，增强融入感、亲合感、自立感；训练和培养独生子女学会学习和玩乐，学会体谅和关心家人、别人和小伙伴，学会自律、自护、自强、自立、自省、自尊、自重、自爱、自学和创造；训练和培养独生子女说普通话，写规范字，做文明事，当“德、智、体、美、劳”兼优的好孩子，为独生子女更聪明、更健康、更快乐、更有作为营造良好的环境和条件，也为独生子女成才奠定良好的家庭基础。 独生子女家庭教育的根本作用，在于开启独生子女的智慧，完善独生子女的性格，培养和提高独生子女的能力，并使其养成良好的品德行为。这是实施独生子女家庭教育要达到的最终目的，也是独生子女家庭教育所面临的根本任务和实质性要求。 实施独生子女的家庭教育责任重大，作为父母和长辈们的压力也不小。现在，许多家庭存在教育难的问题。特别是遇到一些比较任性的孩子，实施独生子女家庭教育会更难一些，常常闹得家长不得安宁。家长们满肚子苦水没有地方倾诉，整天愁眉苦脸，对孩子大有食之无味、弃之可惜的无奈情绪。出现如此情况，主要是家长，尤其是那些长辈们缺乏必要的、妥当的路径，缺乏基本的要领所致。其实，存在难教育的孩子，更存在不会教育孩子的父母，父母等长辈要承担教育难的主要责任。不过，只要找准路径，掌握要领，这些问题都会迎刃而解。 独生子女的家庭教育确实很重要，确实有难度。在感觉教育存在困难的同时，也要看到重视和搞好了独生子女家庭教育的，大有人在，成功的家庭确实很多。但是，目前很苦恼的家庭也不在少数。困难和问题同在，希望和可能并存，喜忧参半，有些事情说也说不清楚。 最闹心的，还是爸爸妈妈。任性——对抗——伤感——责备——怒斥——失管——放弃，这种恶性循环的现象和可怕的后果常常缠绕着长辈们，尤其是令父母日坐愁城。由于独生子女存在与生俱来的孤单和缺乏一奶同胞的相处机会，因而在性格方面不能不说有一些缺陷，加之胎教等早期教育没有跟上去，心理素质、行为素质肯定存在这样的问题和那样的问题，其思想品德表现和行为表现也不会理想。 一般说来，孩子都有通病，即：自认为什么都懂，自信、固执情绪比较大，常常不让大人管束，也不服大人管束。他们总觉得自己长大了，总希望大人能够相信他们，不要限制他们做什么，也不要担心他们再做坏事。独生子女存在的自信和固执情绪，还缘于他们博览群书和经常上网浏览信息，确实知道的东西和熟练的东西要比父母等长辈们多，什么都明白成为独生子女的一点骄傲。于是，长了脾气，谁如果实施教育，他们就顶嘴，说你唠叨烦人，其内心相当反感。于是，便产生对抗，甚至于离家出走。这种现象，主要是从小没有受到良好的素质教育的缘故，或者爸爸妈妈等长辈们没有做出好样子，或者长辈们过于宠爱、娇惯，或者是在教育孩子时大人们的意见不一致而伤害了孩子。这些原因，作为独生子女家庭必须认真分析，不能将账都记在独生子女身上，“子不教，父之过”嘛，怨天尤人可不成。 独生子女的家庭教育说到底，就是思想品德教育、行为规范教育和兴趣与能力、方法的教育，而不是单纯的知识教育。当然，引导孩子读书看报和上网浏览网页，刺激孩子增加兴趣的广泛性，增加孩子的知识面，增加孩子特长的项目，也是可取的。但是，主要的还是兴趣、能力和方法的教育。通过这些教育，注意挖掘孩子的潜能，调动孩子的动脑、动心、动手的能力和观察事物、分析问题、判断是非、解决矛盾的能力，以及创造的能力。 一是聪明。头脑清醒，心里有数，理解能力、记忆能力、创造能力强，而且有浓厚的学习兴趣，爱好广泛，喜欢读书，喜欢动脑、动手，知识面广，很会学习，也很有主动性和创造性，一般不用家长和老师督促，学就学个透，玩就玩个够，学玩两不误，很有自律意识和能力。这样的独生子女除先天条件好主要是遗传基因优良而外，就是自己肯于努力，头脑灵活，心灵聪慧，性格也比较完善，从传统意义上说，这是懂事、聪明的孩子。 首先，是心理健康。遇事想得开，看得开，能够拿得起放得下，很少斤斤计较，很会平衡矛盾，人缘也不错，具有凝聚力，容易成为伙伴当中的核心人物。其次，是身体健康。免疫力强，抗体强，没有疲劳感和不适感，很少感冒，很少吃药打针，很少失眠，精力一向充沛，善于活动。再次，是礼貌。知书答礼，知情达理，知疼着热，很会关心别人，能够助人为乐，而且有自知之明的精神，懂得扬长补短，不任性，不急躁，不固执，经常愿意接受批评意见，显得有教养，有胸怀，也有姿态。 那些先天不足、后天又缺乏努力的独生子女，最大的特点就是任性，干什么都要由自己的性子来，随意性、摇摆性、间断性和固执性相当大，想怎么说就怎么说，想怎么做就怎么做，从来不听或者很少听进父母等长辈们的意见，容易一条道跑到黑，容易忽冷忽热，容易动手动脚（患有多动症）。情绪不稳定，顽皮倔强，喜欢以车当步，喜欢穿戴，喜欢花钱，学与玩的比例失调，是其特点；听不进长辈们的话，性格粗暴，一意孤行是其要害毛病。对这样的独生子女不能够采取棍棒教育法，只能动之以情，晓之以理，慢慢开导，多赏识优点，多鼓励进步，也要多体谅，多关心，多帮助。他们进步一寸，你要看到一尺，逐步扭转他们的面貌，将这样的孩子教育好，并能大幅度地提高他们的素质。 独生子女家庭教育总的思路是：自信——体谅——开导——教招——幽默——扶助——鼓励——交友——触动，之后逐步转变和提高。这个家庭教育的思路适用于所有的独生子女。当然，在具体运作时要有所区别。比如：男孩子与女孩子在教育角度和方法上，不能相同，应该有所区别。因为，男孩子与女孩子的生理特点不同，男孩子比较顽皮和疲塌，女孩子比较矜持和扭捏，如果都用一个角度和方法去搞教育肯定不合适，也不会收到良好的效果。 独生子女的家庭教育办法，是多种多样的，也是相当灵活的。就其成功教育办法的共性而言，主要有五种办法： 第一，立足信任，面对差异，找准教育的结合点和突破口，使教育客观、可行和有效。在这个方面，不能搞纵横对比，拿人家的孩子来对比自己的孩子，甚至拿人家的孩子教育自己的孩子，给孩子的心灵和自尊造成创伤。特别是数落孩子，非常不可取。实践证明，只有首先相信自己的孩子能够成功，也一定会成功，你才能够有信心、有办法去教育好自己的孩子。否则，你不可能搞好独生子女的家庭教育。这是由独生子女本身所具有的独立性而决定的。事实证明，人越是具有独立性，就越需要信任，越需要呵护自尊心。独生子女父母必须要懂得这个道理，不能动辄数落孩子，伤害孩子的自尊心。 第二，注意给孩子提供新信息、新知识、新问题、新故事、新乐趣、新思考、新方案，拓宽独生子女学与玩的空间。在“新”字上下功夫，不断地引领孩子换思想，活脑筋，从而促进其思维的发达，并产生学与玩的乐趣，从中获得能力的提高。 第三，无论家庭经济条件怎样，都必须跳出溺爱、娇惯，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了的怪圈，训练、培养独生子女自食其力的意识和能力。这里，不妨借鉴一下外国人的做法。在发达的美国，家庭教育是以训练、培养孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为基本出发点的。 在俄罗斯，好孩子的标准是，爱祖国，爱亲人，爱劳动，坚韧不屈，行为规范。为了叫孩子学会节俭，同时让孩子遵守校规，养成爱惜公物的习惯，使用的教材可以在书店里购买。但是，孩子却很习惯地在学校里面借。热爱劳动、尊敬父母是家庭教育的重点之一。 第四，注意了解独生子女的思想情绪变化和生活、学习态度的改变，帮助排忧解难。主要是疏导情绪，调整心态，理清思路，提供经验。在日常生活中，独生子女的一些行为父母等长辈们并不是那样的了解和理解。因此，也容易与他们产生矛盾。这主要是不了解他们所致，不了解他们的烦恼所致。独生子女有种种的烦恼，主要是父母等长辈们管束过多或者管束太死，爸爸妈妈教育方法不适当，表率作用差，老师不能为人师表，人与人之间缺乏谅解，为了一点小事就索性发生争执，生活单调、孤独，父母不和，父母离异，家庭生活困难，男女生相处遭非议，缺乏对性知识的掌握，学习不入门成绩不好，家庭风气、学校风气、社会风气不好，等等。对此，我们做家长的应该多了解，并能给予帮助。要从思想、生活、学习等各方面了解孩子，特别是对好怄气、好偏执、好恐惧、好依赖、好抑郁、好气馁的独生子女，给予重点了解，并实行及时开导、正确疏导、有效帮助的措施。对吃、用等方面的具体困难，也要主动关心。比如：切实加强和改善营养，指导保健和防病治病，让独生子女在心理、生理和身体诸方面都能够得到全面的、健康的发展。 第五，注意抓早抓小，良养良教。最好引进胎教等早期教育的理念和技巧，从小就开始训练和培养独生子女的优良品行，积极开启智慧，让他们学会生活，适应社会。其要点是： （1）观察、记忆、思维、想象、分析、判断、操作等能力，都应该得到良好的教育、训练和发挥，保证智力正常； （2）自己能够注意调节自己的思想情绪，甩掉或者减少生活、学习和人际关系方面的精神包袱和思想压力，保持开朗愉快和积极向上的心境； （3）能够正确对待自己的长处与短处，也能够正确对待别人的长处与短处，不嫉贤妒能，不讽刺挖苦别人，不固执己见强词夺理，不目中无人，并能够不断地克服自己的缺点、毛病和错误，从而充实和完善自己，提高自己； （4）能够用平等、坦诚、信任、尊重、宽容和善待等积极的人生态度与建设性的行为与人相处，团结友爱，助人为乐，合作共进，有稳固的和谐的人际关系和朋友； （5）人格统一健全，基本具备正确的人生观、价值观，有理想、信念，知、言、行相协调，大方，诚实，守信，有礼貌，尊重人，能够与社会相融合，思想能够跟上社会的发展步伐，行为符合社会规范，没有不良嗜好和违法违纪的行为。这五个要点，可以作为抓早抓小、良养良教的切入点和独生子女成长的标准来考虑。同时，能够得到独生子女父母等长辈们的策应，一抓到底。 父母等长辈之间要优势互补，包括性格、知识、经验、能力、爱好、方法的优势互补，亲子之间关系和距离的优势互补，代际之间关系和距离的优势互补，切忌各自单打独斗，你搞你的宠爱有加，我搞我的严抓严管，这样做的结果就是让孩子看笑话，就是做“夹生饭”，使孩子从中学会如何对付大人，如同埋下定时炸弹一样，迟早会引发“对抗”，爆发“战争”，训练、培养独根独苗成才最终会走向失败； 尊重孩子的天性、个性和兴趣、爱好，注重孩子的潜能开发和培养，注重方法的给予和能力的提高，不搞长辈意志控制和硬性灌输，也不搞分数论英雄，更不搞棍棒教育；长辈特别是爸爸妈妈必须为人师表，用自己的高素质去影响、熏陶和带动独生子女的进步与发展，在家里建设一种讲学习、求向上、助快乐、促幸福的文化氛围，从而训练、培养独生子女具有高智商、高情商的品位，将来成为品学兼优的小学生、中学生、大学生，直至成为对社会有用的人；父母等长辈要保持与独生子女所在婴幼儿园（所）、学校班级的联系，注意了解他们成长和进步的情况，发现长处给予必要的赏识和鼓励，发现毛病也不能文过是非，要及时、稳妥地采取一定的方式、方法加以解决，以免助长短处，也好配合施教机构搞好对独生子女的各种教育； 在开展独生子女家庭教育的同时，家长也要接受教育，特别是父母一定要不断地学习和思考，不断地总结经验教训，从中积累知识和办法，进一步提高独生子女家庭教育的质量与水平，出色地完成一代人对另一代人的良好传承。 综上所述，独生子女是在特殊的家庭生活环境中成长的，这种特殊的环境对儿童、青少年的影响作用不是绝对的，也就是说，也可能是积极的，也可能是消极的。为尽可能的发挥其积极作用，抑制并克服其消极作用，扬长避短，才能更好的促进我国独生子身心的健康和谐发展。 网友真给我出了一个难题：独生子女的教育。因为我无子女，只是从弟弟，妹妹，及同事好友中感悟出初浅的认识，不成体系供参考。 作者 （万米阳光） |
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