第六周高一新课程研究课听课评课记录 - 湖南师大附中教育教学资源网

第六周高一新课程研究课听课评课记录

提交者: 姜小明 来源: 政治组 时间: 2007年10月10日 20点16分 被阅读 1158次 科目：政治  授课：姜小明   时间：2007.10.10 第六周星期三下午第五节上课，第六至八节评课 地点：图书馆报告厅 参评人员：苏主席、陈胸怀副主任、缪礼端老师及政治组全组教师 评课过程及记录： 姜小明老师，就教学设计和课堂教学思路作说明。 缪礼端老师： 听了试教，做了很多改进，下列值得充分肯定： 1） 比较好地把握了新教材的实质和要求。学科知识与生活情景相结合，不求知识上的系统和深入。 2） 比较好的体现了思想政治课教学目标。知识、能力、情感态度价值观三维目标的结合，克服了纯知识的倾向。如在教学过程中渗透了辩证法教育、法制教育、绿色消费等 3） 教学过程中比较好的处理好了四个关系： A学生主体与教师主导的关系：防止学生主体作用的缺失，疑点也比较突出，教法和整个教学设计体现了教师的主导作用。学生略显紧张，但热情参与课堂，积极思考问题，回答问题语言流畅，不做作，是真实流露，这就是美。 B比较好的处理了理论逻辑与生活逻辑的关系。即要有用。情景设计，引导学生探讨，发言，看书，引导学生在范例中来识别观点等等。用董建华拒吃野味的事例对学生起来价值导向作用。 C比较好地处理好了教学方式的选择与教学时效的关系。避免了课堂的形式化、表演；信息技术的使用恰当，只是手段，不是目的。 D处理好了教材资源与其他资源的关系。教材本身是教学最大的资源，教学中没有脱离教材。 4） 教师基本功扎实，教学效果好。教态、语言、板书等，课堂中注意了民主平等，调动学生参与。 需要改进的地方： 1）可以向学生发意味着调查，了解学生真实的消费情况和心理。 2）面对学生追求高消费的现象与那些考上大学但非常贫困的对比，来引起学生的思考，给学生以振憾，建议找这样的视频资料。 3）理论逻辑与生活逻辑的联系，联系生活不要堆积，要提炼。 4）勤俭节约、艰苦奋斗笔墨淡了一点，其时代意义可以深化一下。 韩秀莲老师： 本堂课在短时间内准备充分，精心选材，几大亮点：1）很好的体现了三维目标，做到了知识、能力、情感态度价值观的结合。2）教学设计体现了课改理念：突出了学生的主体作用，教师在教学过程中穿针引线组织教学。3）教学材料选材恰当，准备充分。4）教学中注意引导学生辩证看问题。 建议：有些方面如绿色消费可以再提升一下，上升到环境友好型、资源节约型社会，和谐社会等层面；艰苦奋斗与扩大内需、刺激消费等宏观背景联系起来让学生讨论。 黄治清老师： 新教材如何教？如何用？本节课来学习、来思考。与旧教材相比，对学生消费观如何引导？四种消费心理积各自的特点是什么？它们的利与弊是什么？应采取什么态度？建议通过学生讨论后归纳出一些关键词来。第二个问题讲消费原则，一是消费支出、二是消费对象、三是消费行为、四是消费道德或作风，四个层面综合起来。原则与心理有联系，通过践行原则就可以避免上述心理。 易咏芝老师： 课很成功，条理清楚，课件与板书结合很好，强调师生互动。建议：可以事先调查了解学生有哪些消费心理和观念；高中生理论上是否要深一些。 李度老师： 教学模式体现了新课程理念—学生通过自主控究获取知识，值得学习；课上得很有意义：能够学会辩证看待生活中的问题；是常态课，没有做课，不做作。 探讨：如何使学生更加活跃和深入探讨？能否用新的理念打破教材框架？绿色消费可上升到科学发展观。 苏华老师： 年轻教师成长非常快。提一个问题：不同年龄的人有不同的消费观念，教学中是否应涉及。另外可以用一新最新的材料为教学服务，有些难点还需要下功夫去突破，讲解心理与消费观的联系需要注意。 陈胸怀老师： 老师的亲和力非常好，课堂没有强的对抗性讨论，矛盾不尖锐，课堂朝着一个方向走，肯定还有学生对教材观点不认同的。