|
成长足迹 教学要求 1、知识与技能 （1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 （2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。 2、过程与方法 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3、情感、态度与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 重难点、关键 1、 围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 2、 培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时划分 六课时 第一课时 教学过程 一、 谈话、激发兴趣 1、 教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。 2、 教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。 二、 读题，了解活动内容 1、 学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2、 指名反馈，教师小结 （1） 阅读“阅读材料”里的文章。 （2） 写写难忘的人或亊。 （3） 畅谈自己的成长故事。 （4） 共同寻找班级“成长的足迹”。 （5） 制作班级纪念册。 三、 讨论、制订活动计划 1、 教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、 指名反馈 （1） 利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 （2） 说说自己的成长故事。 （3） 课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。 （4） 写一写难忘的人或亊。 （5） 集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。 四，课堂小结，鼓励积极参与活动 教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。 四、 布置作业 1、 搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2、 阅读“阅读材料”中的文章。 第二课时 教学过程 一、 教师导，激发兴趣 教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。 二、 教师引，明确方向 1、 教师：成长的故事可以是哪些亊呢？（学生自由说一说） 2、 教师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、恕、哀、乐都可以。例如： 第一次……… 学会了……… 高兴的、伤心的、教训…… 三、 自由说，拓展思维 1、 让学生选择自己喜欢的倾诉的对象，说一说自己的成长故事。 2、 推荐个别说得好的同学上台说一说。 3、 集体评议：好在哪里？ 4、 教师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露出自己的思想感情。 四、 小组说，回味生活 1、 学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说） 2、 小组推荐，集体反馈。 3、 指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由说一说） 4、 教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、 布置作业 把你今天和同学们交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关纪念材料。 第三课时 教学过程 一、 检查，了解学生自读情况 1、 指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2、 教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学们之间的情谊。 《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。 二、 再读，学习作者的表达方法 1、 教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。 2、 指名反馈，教师引导体会。 三、 总结，鼓励所学文法运动于习作 四、 布置作业 有感情地朗读这五篇课文 第四、五课时 教学过程 一、谈话，明确习作内容 教师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 二、交流，说难忘的人或事 1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。 2、指名说一说 3、教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？ 三、指导，引导表达方法 1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方式法上有什么值得我们学习呢？（学生自由说说） 3、教师小结。 （1）首尾呼应，结构严谨。 （2）通过具体事例体现人物的品质。 （3）注意人物的动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。 （4）叙事具体、清楚。 （5）字里行间流露出作者的思想感情。 4、教师总结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。 四、学生创作，教师巡视辅导 五、集体评议，修改习作 六、布置作业 第六课时 教学过程 一、 交流，回忆班级成长足迹 1、 教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不不少了！今天，我们就一起来分享一下。 2、 学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。 3、 教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有。的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。 二、 讨论，研究制作班级纪念册 1、 教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！ 2、 组织学生讨论：班级纪念册里应该有哪些资料？ 3、 指名反馈，教师罗列。 （1） 各科老师个人资料以及毕业赠言。 （2） 同学们个人资料以及毕业赠言。 （3） 班级获奖证书。 （4） 集体活动照片。 （5） 老师和同学们的合影。 …………… 4、 教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。 5、 指派代表反馈，然后再进行分工。 6、 教师公布讨论结果，并布置分工。 三、 学生利用课余时间制作纪念册。 四、 展示纪念册，并打印分发。 五、 作业布置  |
|
|
