摘要：作为班主任，批评学生方法得当，会收到很好的效果。批评的艺术是非常重要的。本文结合笔者的班主任工作经验探讨了班主任的批评艺术。
关键词：班主任；批评；尊重；公平；真诚；宽容；关爱
作者简介：宋宝华，马洪华，任教于山东省莱阳市吕格庄中心中学。
在新形势下，作为基层的教育管理者，班主任直接对学生的日常行为进行规范，对学生的性格和心灵进行塑造。班主任当然对学生要进行表扬和鼓励，以增强学生的自信心和成功感，但是批评作为一种教育手段，也被我们广泛地使用着。批评与表扬同在。在实际教学中，我们不难发现，不同的批评方式，会产生不同的效果。这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，让批评之花绽放出自己的美丽。
一、批评与尊重同行
班主任应该时时牢记，在批评学生的时候，不能伤害学生的自尊心，不能伤害学生的尊严和人格。怎样才能做到尊重学生？
1.首先应该根据学生的性格特点，在不同的场合采用不同的批评方式
性格开朗，心胸比较宽广的学生，教师可以选择在教室或者办公室进行批评，因为这种性格的学生容易接受教师的意见；但是，有些学生性格内向或逆反心理很重，如果在公众场合受到批评，他们的自尊心会受到很大的打击，从此便记恨教师、疏远同学，那么这样的结果和教师的批评教育的初衷也就背道而驰了。因此，批评学生的时候，要了解学生的性格特点，要因人而异。
2.要尊重学生的意见
有时候学生犯了错误，他们会请求教师不要在公开场合批评他们，这时候，教师应该尊重学生的意见。让学生看到教师非常尊重他的意见，可能以后此类的错误就不会再发生。
3.尊重学生，批评时还应该带有启发性
批评学生的时候，应该明确告诉学生错误在哪里，并启发学生怎样理智地把此类事情处理得更圆满。
我们批评学生的最终目的是让学生学会处理事情，如何生活，从而让学生真正地成长起来。批评的时候要尊重学生，学生才能接受教师的批评，才能更好地改正自己，从而不断地进步。
二、批评要与公正公平同在
班主任不能对学生有偏见，处理事情的时候更不可有偏心。毋庸置疑，教师都喜欢学习成绩好的学生，所以当好学生与教师眼中的差生同时做了错事时，很多班主任会下意识地偏向成绩好的学生，批评的态度会比较委婉一些，处罚的程度会稍微轻一些；反之，对学习成绩差的学生，往往会更严厉一些，口气会更重一些。这样的批评，往往让学生觉得教师很不公平，从而不愿意接受教师的批评。
比如，有个学习较好的学生和较差的学生同时迟到，教师会对那个较好的学生说：“这次原谅你，以后不许迟到了！”而对那个较差的学生说：“怎么回事！学习不好还迟到？好好写个检查！”这样的批评无疑是失败的，也许那个优等生会洋洋自得，把教师的批评当耳旁风；同时，那个差生会认为教师很不公平，同样是迟到，批评却天壤之别，所以他很可能下次还会迟到。其实，不管平时这两个学生的表现如何，既然都是迟到，就应该受到同样的批评与警告。学生的心理是敏感的，尤其是学习较差的学生，所以对他们进行批评时教师更应该注意让他们心理平衡，这样才会有好的教育效果。
三、批评要与真诚并行
我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样包含着对学生的爱。要在批评中体现出对学生的爱，我们就必须在批评中，站在学生的角度思考问题，寻找解决问题的办法。笔者曾经接手的一个班级里有个学生非常调皮，学习成绩也很差，上课不到十分钟就坐不住了，经常有任课教师告他的状，周围的同学也很讨厌他。笔者站在他的角度，真诚地和他交流，告诉他，如果每个任课教师都讨厌他，同学们也因为他而不能很好地听课，那么作为班主任该怎么办呢？是不是单独让他坐一个座位，孤零零地呆在角落里？如果那样做，就表示教师已经放弃他了。然后笔者又告诉他，学习差些不要紧，只要他还能遵守课堂纪律，能勤奋学习，遵守纪律，老师同学就会喜欢他……通过与这个学生推心置腹的谈话，事情逐渐有了转机，他开始认真听课了，而且还能坚持做笔记，学习成绩和课堂纪律都有很大进步。由此可以看出，班主任的真诚批评会促使问题学生不断地改正自己，在改正中不断地成长。
四、批评中要伴随宽容
班主任在批评中要懂得适时宽容，原谅学生的错误。学生，是在不断地犯错误，不断地修正错误中成长的。作为班主任，我们就是要不断地提醒和帮助学生改正错误，从而让学生不断进步。对待学生的错误，我们应该以学生不断进步和成长为目的，抱着宽容的心态，帮助学生纠正错误。在批评中，教室要尽量宽容学生。当然，宽容绝不是纵容。我们要在批评中宽容一些，这样才能更好地做好学生的思想工作。
有一次，笔者的一份习题答案不见了。笔者猜想肯定是班上的学生拿去了，因为他们手中没有答案。于是笔者在班上说了这件事情，并告诉学生随便拿别人的东西是非常不道德的，这是一种错误的行为。
不过最后笔者对学生说：“其实，拿走我的答案，这不是小偷行为，我倒觉得拿走答案的同学是个好学生呢。他拿走答案，说明他想把做过的习题提前对照一下，改正一下错题，他肯定是个积极上进的好学生；还有，这个学生拿走我的答案，说明他很在意我这个科目的学习，我很感激这位同学对我的偏爱。”学生从笔者的语气中听出并没有责怪的意思，于是便忍不住笑起来，这时教室里的紧张气氛也消失了。
然后笔者话锋一转：“不过，我也有不会做的题目，也不能保证做的每个题目都对啊，我也需要参考一下答案，而答案只有一份，如果你用完了，就找个你认为合适的机会还给老师。”笔者的话里有宽容，也有理解，学生当然也明白这话里的意思。后来，过了几天，不见的答案果然又静静地出现在桌子上。
一直到现在，笔者也不知道是哪位学生拿走了答案，也不想知道。因为笔者觉得既然学生已经送回了答案，那就说明他知道自己做错了事情，而且已经改正了，那么也就没有必要再去追究是谁拿的了。
五、批评要与关爱同在，可以雪落无声地批评
我们批评的目的就是让学生健康成长，因此，批评学生的时候，一定要从爱学生出发。怎样对学生有利，我们就怎样做，只要让爱心贯穿我们的批评之中，我们的批评就有良好的效果。
记得有一次上课，突然有个学生的手机铃声响起来。全班同学的眼睛都齐刷刷地望着她。笔者也停止了讲课，静静地望着她。笔者看到她慌忙把手机关掉，眼里是一种恐慌和恳求。于是笔者什么话也没说，开始继续讲课。笔者发现那个学生慢慢平静了下来，进入了听课的状态。
笔者认为，如果当时批评她，她可能整节课都没心思认真听了，而且全班同学的眼睛都会盯着她，她也会非常难堪。所以，出于对学生学习的重视，出于对学生自尊心的保护，笔者只是望了她一眼，其实那一眼就是无言的批评，更是一种让她正常听课的爱护。
再比如，假如教师步入课堂，学生们还在喧闹不止，这时我们可以什么话也不用说，只是静静地站一会儿，学生们就会自然地安静下来；教师讲课的时候如果有学生捣乱，我们可以暂停讲课，稍稍停顿一下，望捣乱的学生一眼，他们立刻就会规矩起来……诸如此类的批评，尽管无言，但是却有惊人的良好效果。而且这样的批评，完全考虑到了学生，完全出于对学生的关爱！让批评与关爱同在，让批评如雪落无声，往往会收到很好的教育效果。
总之，在新形势下，我们对学生的管理比过去复杂得多。现在的学生大多是独生子女，从小就在父母的精心呵护下长大，心理承受能力较差，如果我们不讲究批评的艺术，就不会有理想的教育效果。因此，我们应该时刻记住：批评的艺术要建立在尊重、公正、真诚、宽容、爱心的基础上，也只有这样，批评才能绽放出美丽和灿烂！
参考文献：
[1]朱丽娟.班主任工作的方圆艺术[J].班主任,2003(3).
[2]李明江.批评的艺术——班主任工作漫谈[J].科教文汇(上半月),2006(10).
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