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【摘要】以计算机和网络技术为核心的现代教育技术已成为重要的教学手段。如何将信息技术作为一种工具去提高教学效率，如何把信息化教学与英语学科相整合,建立一种可激励学生进行创造性学习的信息化教学模式，是英语教学的发展方向，更是教育改革和发展的方向。 【关键词】现代信息技术 英语教学 整合 正效益 教育部陈至立部长在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，要把信息技术教育融合在其他学科的学习中，各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”笔者一直尝试如何让将现代多媒体技术应用于课堂教学，发挥出现代技术特别是网络教学中的正效益，更好地促进英语课堂教学,提高教学的成果。 一、 整合的理论基础 信息技术与课程整合是指在现代教育思想，教育理论的指导下，在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，有效地改进课程教学，共同完成课程教学任务，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。真正意义上的课程整合是指集知识、素养、工具三要素于一体的具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合，是被国外学者称为“第四次教育革命”的以信息技术为媒介的教育教学模式。这个模式是在现代教育思想，现代教学理论，信息技术理论指导下，在信息化环境中教与学活动各要素间的稳定关系和活动进程的结构形式，其操作范式体现出多元化、综合性、个性化等特征，课程整合是信息化环境下的全新教育教学模式。它强调课程是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力和自主学习能力的过程。因此，强调学习的个性化、自主性、社会互动性的社会建构主义理论，理所当然地成为信息技术与小学英语教学整合的理论基础。 二、 信息技术与英语学科整合有其独特的教学优势 多媒体计算机、互联网为英语教学提供了丰富的学习资源和教学资源。网络本身就是一个生动丰富的背景课堂，它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化难为易，大大提高教学效率，有利于学生思维能力、想像能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境。因此，许多专家认为信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。其教学优势体现在以下几个方面： 1、信息技术与英语学科整合，符合人类思维的特点。 实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过关于人类获取信息来源的著名心理实验，就是人类获取信息到底要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。其中，94%来自视觉和听觉。以计算机为核心的信息技术具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效果突出等特点。诺贝尔奖获得者美国的斯佩里提出了“左右脑分工”理论，他认为，人的左脑是抽象思维的中枢，右脑则是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能。美国心理学家发现：当人们左右脑较弱的一方受到激励而与较强的一方合作时，会使大脑的能力和总效应增加到五到十倍。如果在课堂上运用声音、图像等信息刺激学生的听觉和视觉，就能在不同程度上激发学生的思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想像丰富。计算机的应用正好满足了这种需求。 2、信息技术与英语学科整合，能丰富学科知识，激发学生的探索热情。 在英语课堂教学中，学生借助信息技术可以方便、快捷地获得大量与学科相关的信息，丰富学科知识。如在学习牛津版小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday 时，学生借助信息技术，可以找到他们喜欢和敬佩的名人、明星的生日，了解古今中外名人的生平事迹和生日。比如2004年雅典奥运会110米栏冠军刘翔，说起来学生都不陌生，但真正问到刘翔的生日等信息，学生们可能还不太清楚，这时学生就可以通过网络查询，了解刘翔的生日，看到他的有关赛事和成绩，并适当渗透德育教育，相信效果会事半功倍。另外教师还可以适当介绍一些英文网站，如http://www.，http://www. 等。通过信息技术，学生不但丰富了有关的英语知识，而且也激发了学生的学习热情和求知欲望，促使学生去主动探索。 3、信息技术与英语学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。 第斯多惠认为：“教学艺术”的本质，不在于传授本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。皮亚杰认为，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。而信息技术与英语学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以灵活性、全方位、整体化的方式把英语信息知识形象的呈现给学生，调动学生的多种感官参与，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。在牛津版小学英语3A Unit 1 Hello 动物类单词的教学时，笔者从本课内容出发，运用多媒体课件，把学生带入了一个栩栩如生的动物园，看动物图片，听动物叫声等，使学生在兴奋的状态中积极参与到教学中来，很快地记住了各种动物的名称。 4、信息技术与英语学科整合，能突破教学重点和难点，提高教学效率。 多媒体等现代信息技术教学可以优化组合动态视频、动画、照片、声音等，将现实中用口述或板书难以表达清楚或表达效果不理想的内容向学生展示，从而更好地突出教学重点，化解教学难点，达到最佳的教学效果。如在教学牛津版小学英语6A中动词的一般过去时时,笔者首先利用多媒体出示了自己的客厅图片，提出问题。 T : Where’s the mobile phone ? S1 : It’s TYPE="audio/mpeg"> |
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