0—6岁儿童右脑潜能的教育法(转) | 妈咪宝贝 - 河源同乡论坛 - 河源论坛 - Po...

每个孩子都是天才

在孩子的生长发育过程中，最关键的几年，是家长最重视也最头痛的几年。孩子来到这个世界充满了好奇，他们用自己特定的思维方式思考周围的一切，他们用自己独特的探究方式来研究世界。孩子在活动过程中，往往会受到成人的束缚。于是有的孩子出现叛逆行为，有的孩子放弃了、退缩了，有的孩子自律神经系统出了问题：注意力不集中。这些问题的根本原因是我们在教育方法、喂养问题上根本就不知道孩子的内需，孩子想什么，孩子需要什么。成人要想了解这些，就必须了解孩子的内心世界，也就是要清楚地了解孩子大脑的活动规律。6岁以前的孩子主要活动是使用右脑，右脑有“巨能脑”之称。因为右脑是潜能脑，人的才能都聚集在右脑当中，人一旦会使用右脑，就具备了超强的记忆能力、创造能力、直觉判断能力、快速阅读能力和快速计算能力。右脑的记忆速度是左脑的100倍，信息储存量是左脑的100万倍，右脑的反应速度比左脑快千分之四秒。右脑记忆的长久性是终生不忘的。

以上说明孩子的潜在能力是惊人的，只是需要我们合理地引导，让孩子在游戏过程中不知不觉地把能力释放出来。钱铎博士从事儿童心理学和右脑开发十余年，研发设计出了右脑开发游戏这套学具，结合了走在当今世界上潜能素质教育前列的美日两国的经验，采用游戏的教学方式，上市不到一年时间，中国近万名名婴幼儿、儿童使用卓人右脑学具，有些孩子使用3个月以上，他们的注意力、思维能力、学习能力、创造能力、适应环境能力、情商，学习外语能力等都有了极大的提高！难能可贵的是卓人右脑学习游戏把感觉统合游戏也做了有机的结合。全球连锁机构近百家，使之来训练的儿童显效率达到了100%。

在这十余年之间的研究讲座，如今汇编成书，以帮助广大家长正确认识儿童大脑发育和心理生长特点，有的放矢地进行引导和教育，在0—6岁这一关键时期开发儿童的潜能。

曾经的承诺 2009-09-03 17:46 序  言 培养创造性思维人才从0—6岁抓起 现在家庭经济状况起来越好，家长对孩子期望值起来越高,而孩子越来越不如父母之意，比如：不吃菜、挑食、好动、注意力不集中、依赖性强、独立能力差等一系列问题。有不少家长也曾向某些专家请教过，向有关机构咨询过。但是问题仍然是问题，没有找到答案。家长朋友们，请您回想一下，孩子从出生的那一刻起，对环境就充满了好奇、好学、好问的愿望，随着孩子的成长，原来的好奇、好问没有了，原来的灵性减退了，到底是什么原因，有很多的幼教老师、家长百思不得其解。其实，孩子的问题是成长环境及教育环境造成的。试想想：从胎儿起，准父母就开始实施教育，孩子接受了家庭教育，又接受了幼儿园教育，可是上了小学后，学习知识依然那么困难，是不是我们教育的方式方法不对了？ 今天社会进入到二十一世纪，未来社会需要的是具有创造性思维能力的人，这种人一定是在幼儿期培养出来的。创造性思维能力是存在大脑的潜意识当中的，要想把这一巨大的能力挖掘出来，就必须来认识大脑的功能，我们人的脑分左右两半的，我们人类只使用了大脑的十分之一还不到，而且使用的是左脑，人的快速记忆能力、创造能力、快速计算能力、联想能力、行为控制能力、学习外语能力、悟性、学习新知识的能力都埋藏在右脑潜意识中，右脑处理信息的速度比左脑快千分之四秒，右脑的记忆速度是左脑的100倍，记的东西，又快又不易忘记，人类只需开发右脑的20％，就可以记住全世界所有图书的总量，10分钟就可以读完一本书。有些成人觉得这是无稽之谈，世界先进国家对大脑的研究证实了这是事实。试回忆一下，2岁左右的孩子记东西像照相机拍照片一样，几乎是过目不忘，这个年龄段的孩子，只要听大人讲十遍的唐诗三百首，他就一字不差的全能记下三百首唐诗，3岁以前的孩子是纯右脑记忆，所以孩子就有这样的记忆功能，右脑除了这样强的记忆能力以外，还具有快速计算能力，只要从小用正确的方法输入信息，如点数卡、算式卡等。上小学时，孩子的反应速度与计算速度是非常惊人的。再说人们的悟性，有的悟性高，有的悟性低，悟性的高低也是右脑的功能，人的大脑里面有个叫松果体的器官，它就具有接收别人的心电感的作用，2岁以下的孩子这种感应能力最强，也最会察颜观色，经常会感觉到爸爸妈妈的行动，这种能力因为不被人重视，不被利用，时间久了就会退化掉，现在要把这种感应能力挖掘出来，就要利用右脑开发的ESP游戏来训练，经过训练的孩子悟性提高了，学习变得很轻松，以至于成人后选择事业少走弯路。 世界上成功的人，大都是右脑功能较强大的人，我们为人父母者，谁不希望自己的孩子将来能功成名就呢？所以就要选择正确的教育方法，正确的教育方法就是符合儿童年龄特点的方法，让孩子在学习中以游戏的方式进行，让孩子充满热情的去游戏，让孩子在游戏当中感悟到事物的变化及内在的规律，6岁以下的孩子是具体的形象思维方式，教育孩子就必须把知识设计成游戏，用具体的材料让孩子通过动手，达到手眼脑并用，这样，信息才能通过特定的渠道输送到大脑。 我们的家长把80%的精力投入到孩子的教育中去，但是若是我们的方向错误了，孩子没有按照我们理想中的摸样发展，孩子筋疲力尽，到头来一事无成，这是多么令人遗憾的事！ 这就需要家长及时学习，更新自己的观念，与先进的教育理念俱进。如今资讯发达，互联网就是一个学习的地方。多学多请教，多吸收先进的教育观念，孩子才能成长的更好，起点更高。

浪子回头 2009-09-04 09:33 楼主辛苦了！

浪子回头 2009-09-04 09:34 每一个孩子都可以培养成天才

曾经的承诺 2009-09-04 15:26 第一章   吃出健康聪明好孩子 ——培养0—3岁孩子饮食习惯和行为习惯   总括：健康聪明是吃出来的。家长朋友要记住这样一个育儿原则：三分寒，七分饱。掌握好这句中国这句古话就可以基本把孩子的穿衣吃饭问题解决，也不用担心孩子的健康问题。然后动用我们的五官认可孩子的行为，只要适当地引导，孩子的成长就会让父母省心省事很多。   一、小手动起来：鼓励孩子动手作 二、右脑气味法：让孩子闻闻食物的香味 三、倾听孩子的心声：多听孩子说什么 四、语言交流：正确引导孩子的语言发展 五、健康聪明是吃出来的   教育先教孩子做事，从衣食住行做起，教会宝宝正确对待吃喝拉撒睡，是做事的基础，其次才是教孩子知识。0—3岁宝宝的教育，从自身开始关注，社会交往，人际关系等等这都是教育。不是单纯的数学、语文、英语等教育，而更应该注意情感上的教育，也就是情商。良好的情商为知识的吸收、学习能力的提高奠定了基础，也就是情商是智商的基础，有了这个基础孩子就能容易成才。 0—3岁的孩子可塑性很强，这个时候孩子的大脑发育速度非常快，我们一定要知道孩子在想什么。八个月的孩子，他的需求已经达到成人需求的80%。虽然他不会说但是有这个需求，需要家长关注以满足这个需求。0—3岁的孩子的大脑和成人是不一样的，因为这个时候孩子的大脑旧皮质层发挥主要作用，比较活跃。也就是我们社会上非常流行的一个词：“右脑”。右脑的思维理解判断等能力是和左脑不一样的，在这个右脑发育的关键期也就是孩子大脑储存信息的关键期，叫做潜能。孩子什么能力都具备，家长朋友可能有这个经验，给孩子念一两遍古诗，孩子就记住了，能背给爸爸妈妈听了。家长或者周边人的一举一动，孩子都深深印记在脑中，模仿的惟妙惟肖，就是因为孩子在这个时期，大脑的形象思维特别发达。因此在这个时期就应该注意，要把孩子的吃喝拉撒睡培养起正常的生活规律，坚持半年之后，孩子就不需要你心了，因此，家长一定要注意0—3岁的这一教育关键期。

曾经的承诺 2009-09-04 15:27 一、小手动起来：鼓励孩子动手作 在育儿过程中，对待0—3岁的宝宝，家长要做的是：首先要让孩子感觉到你对孩子的各种尝试是持认可态度的。你要鼓励孩子，让他去尝试着去做。虽然孩子不知道做这个尝试对他有没有用，对别人有没有用，但家长看到了就要鼓励和认可宝宝。宝宝你拿这些东西试一下，它有没有声音？但是你紧接着要告诉宝宝，不能摔它，因为摔了它就没有声音了。为什么宝宝去摔玩具？不知道它的重要性，原因就是宝宝的见识太少了，他不知道这个东西是干什么用的。所以我们要带着孩子经常实践，多到户外交流、长见识。这样做的目的是避免孩子出现学习落后、以及学习的自信心不足等问题。自信心的建立是在对事物的认识上，认识越广泛越深刻，就越能充足信心。见识多了，孩子在与人交往时的亲和力更强，慢慢也会自信起来。 其次就是要多鼓励孩子动手作，让孩子的双手动起来，哪怕非常简单的游戏，如撕纸张等，都对孩子有帮助。经常给孩子一些安全的零件，让孩子自己玩，孩子通过自己的手会学到很多平常大人教不了的东西。孩子的兴趣就会被极大地调动起来。养成动手的习惯之后，孩子对其他的事物也容易表现出浓厚的兴趣，这个时候，孩子的创造性思维就慢慢培养起来。   二、右脑气味法：让孩子闻闻食物的香味 第二种方法右脑气味法。问下在座的家长，你的宝宝挑食吗？很多孩子厌食，该吃主食的时候不吃，特别是上了幼儿园。很多孩子不吃菜，不吃这不吃那，就是因为孩子的味觉发育落后。有的家长说我的孩子不吃是正常的，但是不吃蔬菜的孩子记忆力落后，不吃菜的孩子大脑老化的很快。所以一定要重视孩子吃蔬菜，让孩子多吃蔬菜。人体百分之六十营养素是来自蔬菜和水果之中的，我们在给孩子吃青菜的前提下，要把孩子的味觉培育得很好。味觉发育有三个基础期：胎教期、出生后的第一个月到第三个月、第六个月。这个就是孩子的味觉发育的关键期。为什么要提倡孩子的味觉培养？让孩子闻一道菜的味道、一种水果的味道有利于建立起良好的味觉系统。家长让孩子闻不同菜、不同水果的味道，尤其是吃饱饭的时候。他不爱吃水果，那你就牵着孩子的手和他一起玩气味辨别的游戏。跟宝宝说：你和妈妈一起闻一闻苹果香不香？水果蔬菜的味道，可以刺激孩子的大脑神经系统，能令人头脑清新，如黄瓜等。这孩子以后多闻几次同样味道的蔬果就会吃了，这就是右脑的方法。我们看到很多早教书上都提到，孩子要多闻气味，但是教育的方式方法有偏差，有的气味法不是让孩子闻蔬菜水果的，而选择闻刺激性的气味，其实对孩子的嗅觉是一种伤害。 所以自然饮食才能让宝宝聪明，脑细胞更好地灵活运转。就是用右脑的方法，需要家长让孩子多闻一闻对大脑有帮助的气味儿，刺激他的脑神经系统，让他接收这种蔬菜的气味，习惯之后就自然会吃菜了。   三、倾听孩子的心声：多听孩子说什么 第三个，多听。现在，家长对一两岁的小宝宝，还没有多去听听孩子需求的意识。等到孩子上了幼儿园你就发现孩子越来越不听话了，这个时候就发现耳朵的重要性了。在家里，怎么使用我们家长耳朵呢，在孩子牙牙学语的时候，多听听孩子的需求，当然一岁半的时候，说话很流利的时候，家长多听听孩子要表达的是什么。这个时候的孩子说一句话可能表达不清楚，对环境、饮食、玩具等需求的表达会有偏差，因此家长必须耐性地听孩子说什么，认真听，认真分析，用我们正确的解法来引导孩子正确表达。如宝宝想吃苹果，这个苹果放在地上，他可能会指着孩地上的苹果一直哭，这时候我们家长就知道孩子要苹果了，不管孩子是想吃还是想玩苹果，家长不是给孩子就算了。这个时候就得说。

曾经的承诺 2009-09-04 15:28 四、语言交流：正确引导孩子的语言发展 第四，说话。当我们听到孩子的需求的时候，我们不单单是要把苹果拿给他，还要告诉他：“宝宝要吃苹果，跟妈妈说‘妈妈，我要吃苹果’”。反复几次，孩子就知道当他想吃苹果的时候就会表达完整的意思：“妈妈，我要吃苹果”。当他学会了“葡萄、橘子、花生”这些能吃的食物时候，他就能完整表达一句话，而不是哭闹表达了。妈妈的“说”能培养出一个社交能力强、高素质、高情商的宝宝，所以，我们要重视和孩子的语言交流，当我们听到孩子的声音后，如何用正确的语言来引导孩子表达他的所需？在实践过程中，我们发现对一岁以内的宝宝，家长经常用不标准的母语来训练孩子，如一个杯子，举起来就告诉孩子“杯杯”。其实这种说法是种错误的引导，幼儿对外界所有的东西接收是一样的，你说“杯子”和“杯杯”，宝宝接受起来都是一样的。不会因为大人的简化而变得容易学，这种简化其实是家长自以为容易学的，在这个时期的孩子看来，没有难易之分，只有先后之分，你教什么就是什么，一个在1岁说“杯杯”，10岁还是说“杯杯”。因此，家长不论要教孩子什么东西，都要将正确的表达告诉孩子。 人的大脑中有七条语言神经线路，就是说，人一出生后就可以接收七个国家的语言，同时学会这七个国家的语言。而且这些外语都和学母语一样简单、流畅。我们看现在的小孩子，在幼儿园里听那些英语，回家就能够绘声绘色地跟家长表演。其实孩子的语言天赋从来就有，从幼儿园开始已经太迟了，应该从胎教开始到出生后的3岁，这段时间学习语言会更快更好。 但是我们普通话和方言并行，家长朋友需要注意对孩子的表达要准确。举个例子比如在一个家庭里，爷爷奶奶四川话、家里的保姆山东话、爸爸妈妈又说普通话。这样的几种语言混合一起，会影响孩子做出反应做出判断，他过了很久才会说话，而且说出来的话口齿不是很清晰，带着很多种腔调，就变得“四不像”了。什么原因呢？孩子看到杯子，爸爸妈妈说普通话、爷爷奶奶说四川话，这时候保姆的山东话也不一样，这个孩子在这种家庭环境中，发音太杂，方言没学透、普通话也没学好，都是半拉子，自然吐字不清楚了。因此如果我们没有办法教孩子七国语言，就用正确的母语跟孩子交流，交流的时候什么东西就是什么东西，苹果就是苹果，不要说果果；猪肉就是猪肉，不要说肉肉。家长要认识到儿语会阻碍孩子的语言表达。为什么这么说呢？语言的神经系统的发育一定是两个音节以上的话，如果你把苹果说成果果，那么当孩子实际接触到物品的时候，苹果就是苹果而不是泛称的“果果”，这种偏差让宝宝拿着苹果发愣，他会想两秒、三秒或者更多时间。这种大脑的急速转变，对幼儿来说需要很长时间，所以他做出反应比较慢。现在很多的幼儿园、上了小学的孩子，学习起来视听比较落后，那是因为孩子的成长环境和教育内容比较混乱，很少有家长会按照规范的语言来指导孩子的语言学习。最简单的方法就是看到什么说什么，比如看到树，跟孩子的描述可以这样“这是一棵树，树上长着绿色的叶子，绿色的叶子干枯了就会掉下来。”就用这种方法慢慢引导地他。

曾经的承诺 2009-09-04 15:28 五、健康聪明是吃出来的 衣食住行是人类的生存基础，人类一出生饿了就会哭，随着宝宝的长大，家长开始担心孩子蔬菜水果不吃，这不吃那不吃，营养不均衡影响智力的发展。那么如何培养孩子独立吃饭？让孩子在吃饭的时间好好吃饭，不用家长追在后面一勺一勺地喂，不用等孩子高兴了吃一口，不高兴哄来哄去？ 孩子刚开始吃饭的时候，家长如何做，才能培养起孩子对吃好饭的自信心? 家长总是过于担心孩子吃不下，吃不好。其实家长不用担心孩子吃不下饭，只要坐下来，跟孩子一起吃饭，并不断鼓励他：“宝宝这个菜很好吃，吃下去才能长的壮壮的。” 有的家长跟孩子磨了很久没了耐性，火了，对孩子说：“吃，给我吃，你吃不吃？不吃以后就别吃了！”一急，抓过孩子就打一下。然后生气走开，孩子吓坏了，哭了起来，这个家长更生气了：“你哭，你还哭？你再哭！”孩子越哭越大声，或者抽抽搭搭地含泪吃下饭，这个时候家长表面上“获胜”了，但是孩子的性格从这一刻起就被你压抑着，他委屈，吃饭就不是件快乐的事情，而是有不好记忆的事儿。你说，他能好好吃饭么？ 这第一步非常关键，如果你鼓励性地帮助越多，孩子的学习就会越快越好。三岁之前的宝宝大脑接受信息就是第一来源就是家庭环境，也就是家长给孩子什么，孩子就变成什么。家长脾气急躁，孩子的脾气肯定也急躁。所以家庭教育非常重要，是培养孩子良好性格和良好习惯的重要环节。年轻的家长不懂得怎么教育孩子，就多看多问，多请教别的长辈有经验的人，一起学习如何育出健康性格的宝宝。比如宝宝在插画或者玩拼图的时候，家长就让宝宝反复试。人的机械动作有个特点，重复重复再重复，就会不断刺激大脑细胞的神经元里的突触。当我们重复刺激突触的时候，突触就越来越发达，慢慢产生波动，递进，人脑思维越活跃，就容易学会独创，慢慢变得越来越聪明，成长就会灵活。所以就要重复练习，第一次不会，第二次再试，每次进步一点点。 当他把饭独立吃完了，把衣服都穿好了，这个孩子受到周围大人的肯定，这个时候就变得很自信，在幼儿园里受到老师的肯定，上了小学带着这自信走进课堂，孩子就因为这从小的自信，积极而独立。长大了，走上社会，他很独立，知道该干什么不该干什么，就是他在接触的过程中，碰到问题能有信心地去解决。根本不用家长心，孩子自己都能做的好好的。 如果孩子碰到困难，家长没有理会孩子的感受，只说“一边去吧”或者“爸爸/妈妈现在很忙，宝宝自己去玩”等话。孩子就会因此而受挫，没有人支持，安全感不足。其实每一个你觉得不正常的现象都是孩子出现问题了，这个问题来自于我们的家庭，来自于接触的每一个人，爷爷奶奶爸爸妈妈，这其中也有相当一部分的家庭把孩子交给保姆。 现在自闭症的出现概率，从正常哺乳发育期来看，自闭症的概率是千分之四。现在各个国家，尤其是中国、欧美亚一些发达国家，自闭症的概率上升到百分之二，就是说100人中有2孩子自闭症。其实在实际生活中，不止2%。。向我咨询过的自闭症、抑郁症儿童就有好几十个。自闭症抑郁症来源是胎儿期，准妈妈怀孕的时候太压抑，孩子出生后，也不经常跟孩子说话，带孩子就天天盯着电视看，没有跟孩子眼神交流。孩子慢慢感受不到父母的爱慢慢自闭抑郁起来，这样的后果是很严重的，一个不活泼的孩子，对周边环境的关注很冷淡，对外界没有兴趣，接受信息的能力很弱，孩子把自己封闭起来，不与外界交流，那么语言的发育和其他感官的发育状况都不是很理想。而在城市的钢筋水泥包围下，孩子更没有机会接触大自然，这样下去，孩子能不自闭抑郁？ 所以，家长用好我们的五官，多摸摸孩子，多听，多看，多交流，多鼓励，多抱抱孩子，多和孩子玩。

曾经的承诺 2009-09-04 15:29 第二章  跟上孩子大脑发育速度   总括：0—3岁是幼儿大脑发育速度最快的时候，此时家长的教育一定要跟上孩子的大脑发育速度。多和孩子进行户外的运动，多鼓励孩子动手作，多做些闪卡练习，孩子就能在潜移默化中迅速提高各方面的能力。     一、鼓励孩子玩水和沙 二、关注孩子出生后第八个月 三、百点卡培养孩子目测、心算能力 四、百科卡培养孩子的形象思维 五、电视：影响孩子思维惰性的主因 六、警惕铅的摄入     一、鼓励孩子玩水和沙 0—3岁从注意孩子的吃喝拉撒睡开始，在这个时候打下行为习惯和饮食习惯的基础，同时不要忽视了教育，孩子就能教育得很好。我在美国留学期间，教授让我们分析世界各地人群。中国的妈妈在孕期的时候不知道该做什么，也不知道腹中的宝宝需要什么，孩子出生后，在0—3岁这段关键时期，中国的妈妈只是让孩子不断地去睡觉，她不知道早期教育多么重要！错过了这段时期，孩子的教育就比其他国家起步晚了四年！ 孩子到上幼儿园的时候，中国的妈妈带着孩子比较经常的户外交流就是逛商场；上小学的时候，孩子有问题问家长，家长回答不了，严斥孩子甚至一巴掌把孩子打跑，孩子的问题没办法解决。所以说我们的早期教育家庭教育，还需要引导家长去学习先进的教育方法。0—3岁孩子的大脑发育速度非常快，你的教育方法怎样跟着他的脑细胞发育速度。孩子的大脑发育速度是以秒来计算的，不是以小时或者分来计算，你想想，孩子一出生就爱玩水、玩沙，我们都知道孩子爱玩，那么为什么爱玩呢？沙子和水都是动态的，水随时都在流动，沙子随时都在滑动，它们每一秒钟都在变化着，而这恰恰和孩子大脑发育速度相吻合，因此孩子爱玩水，爱玩沙子。 人在胎儿期有七十二种潜能，如果你没有在孕期好好引导，加以刺激开发的话，过了一两个月，胎儿的七十二种潜能退化了二十几种能力，随着宝宝的出生就只剩下二十几种潜能。剩下的能力如果在0—3岁期间还是没得到开发的话，那么孩子的能力就剩下可怜的几种能力，这是多么令人痛惜的事情，原本孩子可以拥有如孙悟空一样的七十二种的能力，但是因为家长的偷懒或者方法不对，可能只剩下三十六中能力可以提高，又因为种种原因，孩子没有修炼好，最后只会运用几种能力，岂不可惜！ 就算只有几种能力如果加以开发，孩子上了小学就与众不同出类拔萃，但是这少数的几种能力也因为没有好好的开发利用，还是处于比较落后的状态。孩子听说能力不好，就会影响记忆力、专注力、思维力；孩子视力不好，就会影响观察力的发展，空间感知能力落后，创造力远远不及同龄人，实在是可惜！ 其实每个孩子的起点都是一样，关键在于家长如何引导。孩子玩水玩沙就是大脑脑细胞发育的非常好非常快的证明。现在很多孩子上了幼儿园，家长为了让孩子达到心算快的目的，就让孩子参加珠心算培训班，孩子在培训班里面很机械地练习珠心算。这样的效果根本不能提高孩子的算术速度，很多孩子一旦不训练了，还是回到老样子，家长指着自己的孩子脑袋骂：“都学那么久的珠心算了，现在又不会了，又算错了，怎么这么笨，学了也不会用！”是孩子笨吗？是家长的问题，孩子需要的不是机械地练习，那样的方法根本跟不上孩子大脑细胞的发育速度。

曾经的承诺 2009-09-04 15:33 二、关注孩子出生后第八个月 孩子出生后的第八个月是个非常关键的时期，八个月孩子的印记能力很强，就是看到什么就马上记住。这就是海马记忆，海马器官谁都有，家长也可能知道如果人没有海马器官，人就失去记忆了。海马记忆是深层记忆，这个器官你应用的好，深层记忆被激发强化出来就是能力。这种能力可以将眼前的事物瞬间记忆在大脑里，当我们需要的时候可以随时调用出来，还可以再现情景，这就是照相记忆功能。全世界都在开发潜能，拥有这种潜能的人被称作超能。但其实每个人都有这个能力，只是你开发利用了多少。 所以从日常生活中，家长的言行举止要注意了，0—3岁的孩子的大脑有一个非常突出的功能，就如同照相机一样，将眼前的所有事物印照在脑中，瞬间就能记住。所以家长的言行举止会影响孩子的行为习惯。家长应该顺应孩子大脑的发育速度，用科学的方法来教育孩子。也只有符合孩子大脑发育速度的方法才能促进孩子的智商情商的发展。 如果家长重视孩子的形象思维，就买些图片给孩子摆开看，孩子刚开始看，可能看几张就不爱看了，这是什么原因呢？孩子的大脑发育非常快速，家长给孩子看图片的时候速度太慢，跟不上孩子的大脑反应速度，孩子自然不爱看了。 其次你选择的图片过于单调，不是五颜六色的图片，孩子也不爱看。因为这个时候孩子的视觉发育要求需要非常丰富的色彩来满足，你不能满足孩子的视觉发育要求，孩子当然不爱看。 现在全世界都在研究脑潜能开发的方法，都一致要求给孩子提供尽可能多的信息。人的大脑(特别是0—6岁的孩子）有一个非常重要的特质，家长朋友一定要记住: 快速、大量地向孩子的大脑输入信息，大脑就能迅速打通接收信息的回路，迅速积累大量信息，这些信息到了孩子上了小学的时候，他比别人爱学习，因为他有了知识的基础，学习起来就非常轻松。 所以家长要抓住0—3岁孩子的大脑发育特点，有针对性地进行教育，符合孩子大脑发育节奏，家长在教宝宝的时候，一系列的图片快速地给孩子看，不用担心孩子记不住，反复重复几次就好，孩子到了四岁的时候，说话、认字的能力很强。就是因为幼时的基础打的好。 孩子学习有个规律性，所有的信息的输入必须有个系统性。家长要记住，带孩子参加培训部或者学习班，要看这个课程有没有系统性，这很重要。人的大脑是配件系统，也就是信息的整理输出系统，这个系统是杂乱无章的，必须靠一些系统的材料去整理。所以我们从小重视孩子的教育一定要系统地进行，不然你花再多的时间，孩子的进步也非常微小。 大家都知道电脑处理信息非常快，人们也常说，人脑要是能变成电脑就好了。其实是电脑是人设计出来的，电脑永远取代不了人脑。电脑的运行需要数据库，数据库需要编程，我们就是要教给0—3岁孩子如何编程，大脑细胞一旦学会编程，有了这个程序，它就会储备大量的信息，有了储备量，以后信息可以随时调用，非常轻松。 想让孩子想让像电脑一样的算术，很简单，在0—3岁这一时间好好教会孩子编程。孩子上了小学，学会混合运算了，你写个算式出来，他的答案也脱口而出。 中国、韩国、日本有很多算数大师，他们是如何做到呢？就是小时候有意识地接触这些训练，接收了大量的信息，打通了快速学习通路的结果。

曾经的承诺 2009-09-04 15:37 三、百点卡培养孩子目测、心算能力 在孩子三岁之内，如果你勤快点，用百点卡， 当然你也可以画圆点，在后面写上相应数字，然后以一秒一张的速度抽动百点卡，抽几点念几点（1、2、3、4、5、6、7、8、9……），孩子的眼球为了捕捉卡片的位置，不断地关注目标，大脑细胞迅速调动，跟着百点卡和家长的声音开始用心计算。天天两次，一次一分钟，或者半分钟，孩子到了幼儿园心算能力就特别强。就是因为三岁的孩子大脑图像化思维活跃，是用右脑思考，所以孩子接受图像信息非常灵敏。而圆点就是图像，大脑在一瞬间接受这个图像，形成记忆。那么孩子以后学数字数学就很快了，由于心算基础好，图像记忆好，不需要一个个掰着指头算，你一说19+12=？孩子马上就能反应出答案是“31”。一秒钟一张不断抽动让孩子大脑产生映像，我们都知道电脑运行最快，但是电脑运行要快，数据、程序都要快。那么前期你必须安装大量的程序确保运行的快速。 大脑的运转也是一样的道理，所以像此时的孩子大脑发育的规律就是必须要输入快速、大量的信息，运转的才会越来越灵活。在孩子还没有满月的时候就开始做，那么孩子在一周岁的时候就能心算了，以后只要是理科方面的学习，孩子反应就非常快。国际上通用的一百点数的百点卡，可以刺激孩子的大脑发育，激发孩子大脑的灵敏性。孩子上了小学不用老师耳提面命123456地开始，就已经轻松学会心算，非常实用。 现在还有很多人不知道有这样的教育方法，其实在欧美国家以及国内一些大城市教育日益家庭化。家庭化教育让父母和孩子玩在一起，从亲子的玩乐游戏中孩子学会了基础知识，父母和孩子之间的关系也越来越亲密融洽。百点卡非常方便，如果你在咖啡店，和孩子进行半分钟的百点卡游戏，那么这半分钟带来的将是对孩子大脑细胞发育的帮助以及心算能力的提高。不论在何时何地，只要处于安静的环境中，你都可以和孩子进行一分钟或者半分钟的百点卡游戏。孩子的能力会在这半分钟、一分钟中潜移默化地提高。 广州一小孩能在别人给出算式的时候马上说出答案，广州科学院给他做了全面的检查，得出一个结论：他是个超常儿。但现在不提倡超常儿，那么到底是什么原因呢？我们就给他们提供了一些资料，他们知道这就是右脑潜能，先前还不知道右脑有如此巨大的能力。于是当场又做了一个试验，给出一个算式：97+98-2-4=？这孩子一听完题目就说出了正确答案。 这个孩子不是神童，也不是超常现象，这种能力每个宝宝都具备。家长可能有这样的感受，孩子在无意中听到的一句话或者看到的东西，在不经意的时候会重现之前所见所闻。这就是右脑潜能，孩子都拥有这个能力。所以家长要趁孩子在0—6岁这段时间好好地开发孩子的右脑潜能，只要方法对了，孩子就能与众不同。 百点卡只要坚持半年，孩子就能具备快速计算的能力。因此家长不要偷懒，尽早为孩子开发右脑潜能，这将是获益终生的事情。 家长平时在家里和孩子做游戏的时候，可以先抓三五粒花生给孩子看五秒钟然后盖住，让孩子说出花生的粒数。然后渐渐增加粒数，让孩子看五妙说数目。这样的游戏很简单每天只要一分钟，孩子的大脑的海马器官就容易被激活，瞬间记忆又快又好。孩子玩腻了花生，家长也可以拿生活中常见的东西玩，比如钥匙啊、橡皮擦等小零件大概十二个左右，准备两份。拿其中一份尽量紧凑着摆放（因为孩子的视野范围很小，因此尽量集中在一张纸张的范围内进行游戏）让孩子看十秒左右，盖住，让孩子摆出来。孩子如果摆错了，不要说“你摆错了”，翻开再给孩子看五秒，然孩子继续摆。孩子做正确了，要摸摸孩子的头，跟孩子说：“宝宝你进步的很快，妈妈很高兴”

曾经的承诺 2009-09-04 15:38         四、百科卡培养孩子的形象思维能力         当然有家长会问孩子不感兴趣怎么办，那肯定是你的方法出现了问题，比如我们教孩子认字，孩子一生出来就到新华书店买了认字卡，很多家长就给孩子讲故事，希望孩子多看多学起步早。然而研究发现单纯的文字对0—6岁这一阶段的孩子没有任何帮助。我们要学习文字，其实主要还是对图像有概念，古代《说文解字》里分析的文字就是非常形象生动的图形，既然中国的文字是象形字，我们为什么不能放大利用呢？越是形象的东西孩子的认识越深刻，记忆越牢。比如说我们看到“骆驼”这个词。你会想到什么?（家长：驼峰)对，你会想起骆驼的形状。肯定不是字的形状，因为你看到的形象是你第一次看到骆驼的形状，所以你的大脑第一反应是骆驼的形象而不是一个词。人对事物的理解是感性的、具象认识，对孩子来说，文字是一种符号，毕竟比较抽象，没有办法确切地认识抽象的文字。0-6岁，特别是3岁以前，孩子的形象思维非常好，因此给孩子看百科卡是非常必要的，毛毛虫、骆驼、企鹅、轮船等图像，用闪卡，一秒一张的方式快速抽动，那么孩子的视觉和脑细胞跟着闪卡飞速运转，大脑激活的很快，他以后学习起来就比较轻松，因此在这个阶段就必需努力给孩子营造一个利于形象思维发展的环境。给孩子看图像，有了形象思维的基础，然后再看闪卡后面的符号，孩子大脑的反应速度很快能自动进行串联。能联系了，孩子就会读会写，有深刻的印象就能描述出来，描述的非常逼真。你告诉他蝴蝶，他以后大脑出现的就是蝴蝶，蝴蝶翅膀上的颜色，挥动时的形态，都非常生动。所以其实，人脑比电脑具备更快地全自动搜索相关的图像的能力。         孩子对形象的事物记性非常好，所以很多孩子很喜欢动漫卡通，因为他很形象也很生动。但是动漫卡通对孩子的身心健康又有很大的危害。他大大限制了孩子对真实世界、真实事物的认知，很难想象，孩子沉浸在卡通世界里而对现实世界的无知是件多么可怕的事情。不是说孩子不能看动漫卡通，而是应该在大量的真实信息的基础上再看这些卡通。在河北石家庄有一个温州的服装连锁的老总，他打拼了十几年终于将自己的品牌推广到了华东华北华南。有一次他带着孩子回到温州的乡下老家，孩子看到水牛非常惊奇：“爸爸，那是什么？”这位老总很惊讶很感慨，自己打拼十几年从乡下走进了城市，吃过多少苦头，经历多少风雨，才能给孩子创造如今的优渥环境，可是孩子却不知道父亲的生活环境，更不用说理解了，孩子没有切身体会，怎么知道什么是“水牛”？孩子成天在动漫卡通的世界里完全对真实的现实一无所知，以后孩子怎么面对现实残酷而真实的世界呢？这个老总决定以后常带孩子去乡下，多亲近自然。也给孩子买了大量的百科卡，以弥补孩子不能亲眼目睹动植物的空白。          教育孩子不是只给一个优渥环境就可以，教育孩子的时候要知道孩子大脑发育需要什么，对症下药，才能事半功倍。

曾经的承诺 2009-09-04 15:39 五、电视：影响孩子思维惰性的主因        0—6岁是儿童大脑发育的关键时期，大脑的细胞以秒的速度快速发育。在这个时期多亲近自然，多观察动植物对孩子的成长有莫大帮助。         因此，家长尽可能多带着孩子到野外走走，扩大视野，不要局限在房子里，更不能贪图方便就给孩子看电视。电视里杂七杂八的广告一堆，孩子无法从中获得任何有益于他的思维和成长的帮助。容易形成思维惰性，不肯思考。         现在，越来越多的孩子吃饭看电视，做游戏也要开着电视。如果一个孩子每次看电视超过二十分钟，孩子就有自闭的倾向。以后家长要花数倍的功夫未必能将自闭症儿童恢复成正常儿童。         如果你的孩子也在看电视，吃饭时间到了，你叫了孩子好几次，孩子还没回过神来应你？吃饭的时候盯着电视屏幕，很久才吃一口饭，一碗饭吃完需要四十分钟以上就有问题了。那么家长就该下决心调整了。         家长可以先和家庭成员事先商量下，然后开个家庭会议，当着孩子的面把电视关掉，然后告诉家里所有人，特别要和孩子平视，吃饭时间谁都不可以看电视，这话出口，家庭成员都要遵守，在吃饭的时候都不能看电视，不然就是欺骗孩子。只要一次妥协，所有的努力都将付诸东流。         对孩子的教育，一定要有原则地进行教导，不能以家长的权威来命令。让孩子心悦诚服，就要一起做，不能妥协，或者自己先放松。0—6岁的孩子很会察言观色，会根据你的心情哀求你，但是家长绝不能心软妥协，家长一定要坚持初衷，告诉孩子：“所有的家庭成员都要遵守不能在吃饭的时候看电视，宝宝也是我们家的成员，爸爸妈妈相信你有能力遵守这个约定”。不然计划就失败了。如果孩子坚决不吃饭，非得开了电视才吃，那么家长不要管孩子，孩子饿一顿不会有事情，饿了就会想吃饭，必须让孩子妥协而不是你的妥协。坏习惯必改之，不然孩子的成长会因此付出更多的代价。

曾经的承诺 2009-09-04 15:41        六、警惕铅的摄入        家长朋友在育儿过程中要注意防止铅的摄入。        在当今众多危害人体健康和儿童智力的“罪魁”中，铅是危害不小的一位。铅进入人体后，除部分通过粪便、汗液排泄外，其余在数小时后溶入血液中，阻碍血液的合成，导致人体贫血，出现头痛、眩晕、乏力、困倦、便秘和肢体酸痛等；有的口中有金属味，动脉硬化、消化道溃疡和眼底出血等症状也与铅污染有关。小孩铅中毒则出现发育迟缓、食欲不振、行走不便和便秘、失眠；若是小学生，还伴有多动、听觉障碍、注意不集中、智力低下等现象。这是因为铅进入人体后通过血液侵入大脑神经组织，使营养物质和氧气供应不足，造成脑组织损伤所致，严重者可能导致终身残废。         特别是儿童处于生长发育阶段，对铅比成年人更敏感，进入体内的铅对神经系统有很强的亲和力，故对铅的吸收量比成年人高好几倍，受害尤为严重。         铅进孕妇体内则会通过胎盘屏障，影响胎儿发育，造成畸形等。         皮肤很容易渗入铅，比如口红等，含铅量很高，在和孩子接触的时候应尽量少使用这些东西，尽量少让孩子玩味道很重的橡皮泥，不要让孩子接近刚漆过油漆的玩具和滑梯之类的东西，不要让孩子居住于刚刚装修好的居室里面。         铅是低溶性物质，家长从市场上买回的蔬菜，先用五十度的开水烫烫，这样铅类物质就会融化在水里，然后再吃，就不用担心人体摄入人体了，日常防护做好了，孩子体内的铅就不会太高了，如果含铅太高了，最好的办法就是喝牛奶、吃胡萝卜，十年后，孩子体内的铅就会下降20%左右。所以排铅是个非常重要的工程。厦门还没有这个普遍的意识，像上海北京一些大城市，对排铅问题非常敏感，铅造成很多问题。因此，看孩子眼睛定不定得住？定住了，那就是孩子的专注力还可以，不管在哪里他都会注意到周边发生的事情，课堂上注意老师教什么，在家里就会发现爸爸妈妈在干什么，这样的孩子才能接收信息。在美国比较科学的方法就是调整脑波，把孩子的脑波调整到α波状态的时候，孩子的学习状态会很好。铅含量高的、看电视多的孩子经过α脑波音乐的调整，都能恢复正常。

曾经的承诺 2009-09-04 15:47 第三章  3—6岁儿童右脑教育的四大法宝         总括：3—6岁是起跑的关键时期。中国有句古话：三岁看大，七岁看老。掌握好这个要领，家长有针对性地在进行引导教育，孩子的智商情商的发育就会呈良好的发展势态。本章总结3—6岁这一关键时期的四大教育法宝，希望能为家长走出教育上的困惑。 第一大法宝：3岁到6岁，眼睛定终生 第二大法宝：3岁到6岁，速度定大脑 第三大法宝：3岁到6岁，双手最关键 第四大法宝：3岁到6岁，吃饭要注意        3—6岁的孩子经历了3岁之前的辛苦教育，家长们很辛苦带到了3岁，然后在小学还没有开始之前，家长终于可以松一口气，孩子进幼儿园了，对父母来说是孩子出生后最轻松的一段时间。         在这个时期家长自然也寄于很多期望：“我希望把我的孩子能上清华北京大学。”诸如此类。也有的家长说：“我的孩子不需要成绩多好，只要生活幸福就好了。”但生活幸福是什么样的概念？往后的日子竞争越来越激烈，不让孩子学会适应社会，提高自我，孩子的将来如何能幸福？这样的妈妈看重情商的发展，是值得肯定的，但是光有情商还不够。我们还要看到孩子的智商能有一个长足的发展，每个孩子都有机会成为爱因斯坦、达·芬奇，可是你却不让孩子的智商得到和情商一样的提高，那么孩子的潜能就被扼杀了。这样的妈妈没有看到孩子的成绩，自我安慰罢了。我跟大家一样，当我的孩子出生时，我就想着要好好培养我的孩子，让她上最高学府，接受一流的教育。让孩子成长，接受良好的教育，全面提高孩子的情商智商，孩子成年后能有一番出色的表现。这，就是我们共同的心愿。        如何能把孩子送进最高学府，比如清华北京大学？如何能提高孩子的智商和情商两不误？如果家长能意识到从孩子孩童时代就打下坚实基础，那么我们的教育就有效果，孩子也会朝着我们期望的方向发展。         今天我要教各位家长教育3—6岁儿童的四大法宝。         大家都知道，中国有句古话：三岁看大，七岁看老。         我们家长对整句话应该不陌生，同时中国的教育对这句话的理解非常深刻。能深刻理解这句话并付诸行动的家长们培养出来的孩子都非常出色。以前我在清华大学做了一项调查，问了刚入学的新生，其中有一个问题是：小时候是爸爸妈妈陪你们写作业还是自己写作业？100%的声音告诉我，都是自己写作业。         日本人很聪明，从我们中国借去了很多东西，同样日本的心理学家也从“三岁看大，七岁看老”延生出了非常引人深思的四句话，流传日本各家各户：3岁到6岁，眼睛定终生；3岁到6岁，速度定大脑；3岁到6岁，双手最关键；3岁到6岁，吃饭要注意。 这就是我今天要说的四大法宝。

曾经的承诺 2009-09-04 15:50 第一大法宝：3岁到6岁，眼睛定终生         眼睛决定孩子的一生。我们想想看有多少孩子因为注意力不集中痛苦地被拉到了治疗机构？有多少孩子因为注意力不集中被爸爸妈妈责骂，又有多少孩子在幼儿园因为注意力不集中被老师批评而导致自信心不足，自信心不足影响孩子的一生。因为孩子没有办法安安静静地坐下来接收信息，没有办法进行有效的观察，没有办法自主思考学习。         虽然近年来全国的教育水平有了很大程度上的提高，但是为什么还有这么多注意力不集中的孩子，就是因为我们没有意识到三岁到六岁是孩子教育的关键期。很多家庭放任孩子自由发展，到上了小学初中才严加管教，只会造成负面效果。         面对这个时期的孩子，你可能不知道什么东西对孩子是正面影响，什么东西给他吃会产生负面的影响。有多少孩子在家里看电视，吃饭看、学习看，一有空就坐在电视机前，电视机伴随着孩子成长，孩子接收了大量的电视辐射，造成孩子视听功能信息紊乱，所以第一个原因是看电视造成了孩子眼睛出现问题。现在越来越多的小孩戴上了眼镜。那么点小的孩子鼻梁上驾着一副厚厚的眼睛，真是可怜。         问下在座的家长，有多少孩子没有吃过白砂糖？很多孩子吃过，喝豆浆、吃馒头、瓶装的果汁饮料、各种包装的糖果、巧克力等等，都有白砂糖。白砂糖紊乱孩子的大脑脑波，造成孩子注意力不集中。我们想想，有多少孩子沉迷网络？现在家长给孩子找玩伴，电脑是最理想的产物，因为孩子一坐在电脑面前就会安静，专注力最强，坐的时间最久。殊不知，电脑最能扰乱孩子眼内的锥状细胞，导致孩子的视觉功能下降。多少孩子孩子在妈妈肚子里的时候，因为妈妈乱吃，心情不好，造成孩子先天性、也就是医学上所谓的遗传，导致专注力不强。还有多少孩子在他出生的那一刹那，因为妈妈的无知、医生的作不当而造成孩子缺氧，大脑细胞严重受损，这些孩子你让他怎么坐得住？        我做了一个长达十年的调查，归纳总结出了影响孩子专注力的三十一种成因。在中国，多少年来，医生解决不了，教育机构解决不了，家长更解决不了，没有找到起因，没有办法对症下药，我们都知道现在社会上有感觉统合训练，但是有多少家长带孩子去训练了呢？又有多少孩子从中获益了，变专注了呢？没有。         很多家长让孩子坐在凳子上，看孩子专注不专注，等你放开，孩子更疯狂。方法错了，孩子的专注力怎么能提高？在二十年前的美国，对人类贡献最大的一位哈佛医学院脑研究专家——莱茵教授，他用了大量的小老鼠做试验，大家知道科学家经常用小老鼠做试验，是因为老鼠的实验数据最接近人类。他喂老鼠很多食物和各种饮料，就这样喂养了一个月，这些小老鼠的专注力下降了很多，后来他把这些小老师的大脑解剖开来，想找出导致小老鼠不专注的原因。解剖的同时，用一种脑波仪器来测试，他发现，这个时候的小老鼠的脑波，全部都是β波，小老鼠焦躁不安，兴奋好动。莱茵教授放了一种α脑波音乐，小老鼠听了，开始安静下来，一动不动，过一会开始想吃东西了，爪子去找抓东西吃。脑科学的好处就是即便打开大脑，还有生命，还有呼吸，小老鼠还活着，在小老鼠有效的生命时间里，莱茵教授赶紧进行他的研究，他发现，只有把大脑的脑波调整到α波状态的时候，小老鼠最专注，也就是8—14HZ，是人进入深层意识的脑波。也就是右脑的工作状态，这个时候人就知道该如何控制自己。1999年，我回国的第二个月，我在北师大附属幼儿园、东城区试验幼儿园、北京蓝天幼儿园开展实验调查，三个幼儿园将近1700个孩子。幼儿园的课堂上乱糟糟的，老师说：“坐下，孩子们安静。”老师一走，像我们现在的幼儿园一样，干什么的都有。老师在课堂上做的游戏吸引不了某些孩子，这些孩子马上就躁动起来，课堂非常混乱。我就给他们放α脑波音乐，什么都不要想，什么都不要做，做游戏的时候打开α脑波音乐就可以了，一个月后，孩子变得非常专注，家长们看了非常吃惊：“为什么孩子那么听老师的话？”         我说不是听老师的话，孩子之所以这么专注，是因为α脑波音乐把孩子生命最原本的能动力调动起来了。孩子知道我来这个环境就是来学东西的。我们在福州融侨幼儿园也做过实验，融侨幼儿园的园长非常热心，上学期，他用一个大班做对比，一个月过后，请了教育局的领导和其他幼儿园的园长以及老师家长去参观，这些孩子能坐安安静静地坐在课堂上45分钟，想自己的事情，做自己的事情。有的家长说：“我的孩子在家里不爱做这些事情，为什么在这个环境中就会喜欢做呢？”就是因为孩子的脑波在α音乐中被调整到右脑工作状态，这样的孩子知道自己想干什么，知道自己该做什么。不需要别人督促，自己就能做好，上了小学就很容易进入学习状态，也就是我们常说的“认真”。         所以注意力不集中，就会给孩子带来终生遗憾。在12岁以前，孩子注意力不集中，上课不听讲，老师讲了十几次还是记不住，因为他不懂得思考，不知道判断。上了中学，很多家长错误地认识、批评孩子不专注，逼着孩子天天坐下来写作业，不断叮嘱孩子“要认真、要认真”，其实一点用处都没有。         我们每个人的大脑里都有个影像机一样的能力。这个影像终止的年龄是12岁。我们千万要记住这些残酷的事实，中国人这么聪明，为什么长大后，一事无成？一个非常令人震惊的事实，在世界冠军里，往往在决定人的胜负的那一刻，在那个紧张而激动人心的时刻，成功取决于一个人专注力，只要运动员专注程度深，那一刻就能取胜。孩子有专注力不集中的倾向，家长不要袖手旁观，也不要错误地看待。你用一种科学的方法去培养，给他一个轻松的环境，比如用一点凝视卡，         孩子在看的过程中，视觉自然形成影像，这种影像可以激活孩子眼内的锥状细胞，这样的孩子慢慢地就变得专注了。孩子出生的时候，那个妈妈没有给孩子看过红黄蓝绿等图像呢？都知道看颜色的重要性，对孩子的智商有帮助，为什么看颜色重要？就是因为锥状细胞发育好，孩子智商高，使得孩子潜意识当中的能力源源不断地被开放出来。这样的图多给孩子看，孩子的视觉影像和思维影像马上就打通了学习通路。孩子看到这些东西就会思考，透过视觉带动思索，有针对性地开发孩子的潜能，而不是盲目地做许多训练，结果都是无用功。

曾经的承诺 2009-09-04 15:54         第二大法宝：3岁到6岁，速度定大脑        教育孩子的第二大法宝：3岁到6岁，速度定大脑。         3—6岁时期，孩子不单是在长个子，大脑还在迅速发育，大脑的发育一要靠营养，即营养要合理，营养合理的孩子的脑重要比一般孩子重；再则就是信息，大脑的质量也非常依赖这个因素，大脑细胞的发展很快，大脑波动也非常快，如果你用常规的方法去教育孩子，就跟不上孩子的大脑发育速度了。         0—6岁的孩子，大脑发育速度是非常迅速的，在座的都是3岁到6岁的爸爸妈妈，你们想想孩子没事干的时候喜欢干嘛？是什么吸引他？他总是动动这里，动动那里。很多孩子，动这动那，就是在学习，家长错误地把孩子归类为注意力不集中。为什么孩子坐着总是手在动、脚在动，找他喜欢的东西？因为孩子大脑的脑细胞活动是非常快速的，我们成人的右脑波动是一次，孩子就是三次。大脑细胞波动迅速的时候，他要找信息来刺激它。所以大脑智力的发展，除了依靠饮食营养以外，还有信息。信息和营养决定了孩子的智商，所以我们必须知道这个年龄的孩子该怎么教。         可是在座的家长怎么教育孩子呢。教孩子识字的时候，我们错误地把枯燥的方法告诉孩子，比如说学认“海”字，就对孩子说：孩子你看清楚了，你多背几遍。孩子看了好几遍还是记不住，好不容易记住了，明天问又忘记了，过了一周再问，孩子依旧对这个字陌生。孩子的大脑不需要这样的信息。如果你是医生，神经科的医生，你就知道大脑波动有多快了。如果输入大脑的信息，吻合大脑波动的频率，孩子很容易就记住了。         我有个同事，他的孩子幼儿园刚毕业。他说，“我的孩子马上上小学了，怎么办，我没有时间陪他写作业，太忙了。”我告诉你一个信息，你看下能不能找到一个方法。我给他讲了大脑脑波的相关问题。讲完后，他说我不知道，你还是告诉我方法吧。我就带着他到新华书店。找了很多的书籍，找到了有延续性的卡片，让他给孩子抽动卡片快速接受信息。但是由于那些卡片制作不好，他没办法很好地教会孩子。后来我跟他说，你自己去找家广告公司，花两千块钱设计五百张图片就能用了。他说这么贵？我说值得，你去做吧。两千块钱解决了孩子上小学的基本能力。我教他方法：“首先，让孩子先记图字的关系。”他用了十天的时间，五百张的一千个字全认识了，但是他还担心，自己的小孩一个月后才上小学会不会到那时候就忘记了？我说，尽管放心，一个月后你再问问孩子，孩子一字不漏全都记得。一个月后孩子上了小学，第一天我就告诉他，让他跟孩子郑重其事地说一句话：“孩子，学习是你自己的事情，爸爸教给你方法，剩下的就是要你自己独立完成了。”孩子上小学了，自己整理书包、完成作业。为什么这么自觉？因为他在课堂上，老师教的那些字都学过了，都认得，全班只有三个孩子认得那些字，而他认得最多。老师让他带头领读，他的自信心得到满足，变得非常积极向上。他的学习积极性提高了，学习方法也有了，学习起来就很轻松，这孩子一直都是班上的好学生。         我曾在厦门二幼开了照相识字课程，每次半小时，只要三十次课程，孩子学的汉字就非常快，学会2000个常用汉字，2000个汉字什么概念，就是你读书看报基本难不倒你，孩子自己会读书看报，你还怕他吸收不好大量的知识么？         这汉字学完后不管什么时候让孩子认，孩子都能清楚得知道这个字念什么，那个字念什么。照相识字为什么这么让容易就让孩子学会认字？因为照相识字吻合了大脑的记忆的两点：快速、大量地输入信息；用海马照相记忆功能认字阅读。         不论你做什么事情，只要你掌握了方法，你就能省下很多时间。有家长会说，这么小的孩子认不认字其实无所谓，还有一些家长认为认字早会有害处，担心孩子上了小学不听讲，还担心小孩子会烦躁不安导致厌学。其实这完全是方法的错误。传统认字的方法就是逼着孩子认、读、背、写，孩子自然会逆反。外界的刺激很容易吸引孩子，信息传输到中枢神经然后才会印象深刻；但是重复多次的信息，刺激次数太多，中枢神经的反应就变慢，直到没有反应，就演变成熟视无睹。孩子是很好奇的，对新鲜的信息接受很快，当时如果方法不当，反复重复，自然会腻烦。        过去到现在，一直有很多家长逼着孩子认字，上了小学后，这些小孩反而变得厌学、腻学、怕学、逃学，是什么原因呢？因为在孩子3岁到6岁的时候认字，家长用了错误的方法，把汉字或者英文单词的小纸片贴得到处都是，冰箱上、洗衣机、锅碗瓢盆、孩子的床、桌子等等到处都是，指望孩子一睁眼就看到这些东西，能潜移默化地认识或者一逮着机会就教孩子，比如吃饭的时候，“宝宝，这是什么东西啊？”、“宝宝，那个字还认不认识？昨天教过的。”……孩子在强迫中学会的那些字，认字很辛苦，只会带着讨厌的情绪学习，家长不厌其烦地重复教孩子，孩子被迫无可奈何地学认字，到了小学，老师的方法还是不断重复直到孩子学会为止。学习变成了压力，孩子能不厌学么。         为什么这么早认字呢？我们中国文字是什么文字？（家长：象形文字）。日本人很聪明不但借走了中国的古话：“三岁看大，七岁看老”的名言，更把中国的象形文字融入到了日本的文字中，日文中有百分之六十的文字是中国的汉字。二十年前，日本的一个心理学家研究一个问题：为什么日本人靠着海洋天天吃深海鱼，如此健康的饮食，为什么还赶不上中国人的智商？为什么中国人的智商排在世界第一？他们有很多疑问并专门派了一个专家团到中国来考察。他们从中国的饮食生活到教育，他们终于发现了中国人智商高的秘密：使用象形文字。            国外的心理学家非常熟悉人脑的构造，而我们中国的心理学家不懂得大脑的结构。这就是我们的遗憾。日本专家发现了象形文字的优势，可以刺激大脑的形象思维。回国后，日本专家团，马上将中国的象形文字引用到了语言教学之中。十年过后，再测日本人的智商，用过象形文字的这一代人比没有用过象形文字的上一代人智商普遍高出40%。多么惊人的数字！为什么会中国的象形文字对智商有这么大的作用呢？         这是因为人的大脑中有一个海马器官，很多人都不知道什么是海马？             海马器官就是能让人快速成像的一个器官。每一个人的智慧和形象思维都依靠海马器官。所以我们教孩子认字的时候，首先要建立图字的关系，让孩子的形象思维开始发挥作用，孩子就能轻松快乐地在一瞬间记忆汉字和其他信息。孩子在认字的过程中，上小学的第一天起，因为他会认字会阅读，自信心提高，学习能力得到提高；因为会阅读，孩子的信息量比其他的孩子获得的更多，见识更广，带动其他学科的学习兴趣和信心，孩子开始关注天文地理，开始读历史。世界上还有万事万物不为人所知，孩子的知识因为兴趣而积累的越来越多，这样的孩子回去探究未知事物，才可能成为拔尖的人才。         再则，孩子因为学了汉字，学了英语非常轻松。我的女儿今年9岁，一次英语补习班都没有去过，她的英语是厦门小学最好的，跟一个普通英语水平的留学生对话是没有问题的。英语怎么学知道吗？我们现在很多家长带着孩子去英语培训班学习，这些英语培训班确实弥补了学校教育的不足，但是学习英语有更有效的方法，英语是由二十六字母组成的语言，是字符串，字符串也是一种形象思维的产物。孩子有了汉字的基础，只要你用右脑让孩子去接触英语字符串，孩子学习英语是非常轻松的。有很多汉字认的早的孩子学英语非常轻松，因为这个时候的孩子学习能力最强，学习任何语言都是轻松的，只要你的方法对了，孩子能讲多国语言是没有问题的。         孩子学汉字对其他的的学科帮助非常大，特别是数理化，大家都知道语文是基础科目。在座的如果有小学生的妈妈，可能对孩子会认字的感触比较深，孩子会认字，读懂题目只要一次就够，不认字的孩子需要家长帮助他读题目，朗读一遍他可能就知道怎么做了。孩子不需要家长和其他人的帮助，自己读懂题目就会解题。         很多孩子遇到问题会求助长辈，但是有一些右脑开发的比较好的人，会找到解决的方法，自己独立完成。你不要以为一个小问题而已，帮助孩子解决没有什么。但孩子的独立性和思考能力就是因为这些小问题的解决而提高的。         我们现在的已经不全是唯一了。相信再过十到十五年，高考会呈现出更多样化的答案，不再是标准和唯一。孩子的创造性和能动性的培养已经成为日常教育的一个趋势。         所以，希望在座的家长能够认识我们的大脑构造，科学地看待儿童右脑的潜能，并加以引导开发，孩子的天赋和能力会在你的学习和努力下得到很大的开发提高，教育的目的是给孩子方法，让他学会使用大脑，合理解决生活学习、工作中的问题。就是中国古话：“授人以鱼不如授人以渔”，教方法远远比教知识来的重要的多，孩子会用方法去学习他想要的知识，这才是教育的目的。 有些孩子上了小学三年级，成绩总是在班级倒二倒三，可能孩子的大脑出现问题，就是医学上的问题了；但有的孩子非常聪明只是不喜欢读书。这是怎么回事呢？         那是因为他不会使用自己的大脑，读课文的时候第一段读完，第二段就断断续续的，接不下去了。大家可能觉得这个跟认字没有关系，其实有很大的关系。人类最强大的神经系统就是语言系统。语言系统的第一个符号就是字，尤其是我们的象形文字。只要把语言系统建立好，读了第一个字，很轻松地就念出了第二字。语言是有连续性的，这些体现在我们的日程对话中，表达的流畅性也会因为识字的关系而有差别。         我们的家长从孩子出生开始就做对了一件事情，就是买大量的图书画报给孩子看，看图看字都是正确的。这个时候就是要建立孩子图影之间的关系的最佳时期，建立这个关系，刺激孩子的形象思维。孩子到3—6岁后自然就有阅读的愿望了。        有的家长可能会发现，孩子2、3岁的时候记性好着呢，背诵古诗很快就记住了，越大越不容易记住，6岁之后背诵课文就更难了。因此孩最聪明的时候就是0—6岁，家长要有意识地为孩子打下基础。        每一个孩子都是天才。在孩子出生的那一刹那，每个孩子的脑细胞都是一样，每个人都有140亿个脑细胞，会用这140亿脑细胞的10—20%的孩子就会成为这个世界上的顶尖人才！不会运用大脑资源的孩子，就会和我们一样只是利用了3%—5%，成为平平常常的老百姓。所以我们的右脑的能量非常大，来自于整个世界，整个宇宙，我们每个人都有这个力量，只是你不会不把这种能量调用起来。我们的右脑的记忆速度是左脑的100倍，右脑的记忆存储量是左脑的100万倍，右脑的反应速度比左脑快千分之四秒。像照相识字的学习方法，半小时就能让一个正常儿童能认字20多个汉字，但是用传统的认字方法也就是左脑记忆，恐怕一年还认不清三四十个汉字吧。用右脑记忆，只要三分钟到五分钟的时间，就可以牢记终生。         所以家长要认可自己的孩子，要相信人的大脑拥有非同寻常的潜能，在0—6岁这一关键时期及时、科学地开发孩子的右脑。你的教育就会更有效果，孩子的成长就能朝良性发展。

曾经的承诺 2009-09-04 15:59         第三大法宝：3岁到6岁，双手最关键        我去年在厦门给四百个幼儿园园长和老师讲课，指出教学上最严重的错误：孩子的双手不是放在前，而是放在身后，强迫孩子规矩，不准动手。在给幼儿园五百个家长一次讲课中，我说：如果每个人的手和口协调一致，孩子就能得到博士学位，就和我一样受很多人尊重。所以今天告诉大家：重视孩子的双手，双手为什么这么重要？在幼儿园里，老师如何评价一个孩子：孩子的动手能力很强，得到老师认可的这样一个孩子，反应速度就比别人快，比别的孩子聪明。0—6岁的孩子是使用右脑思考的年龄段。右脑最重要的信息接收器官和通道就是双手的十个指头。我们双手的十个指头，包藏着大脑所有末梢神经系统，什么叫末梢神经系统呢？我们都知道，人的脑细胞就像手的形状。                           大家把手握成一个拳头，手腕以下就是轴突，拳头就是脑细胞，脑核就是握住的手指部分，如果把手伸开，这就是树突，它最末梢的地方是哪里呢？就在你的十个指头上，如果你不大使用双手，信息就没有办法通过轴突进入大脑深层区域，即右脑。所以我们一定要让孩子多动手，在动手的时候，千万不要阻止孩子，要让他自己去想自己去做，我们的家长买了一大堆玩具，然后跟孩子说：“来，宝宝，和妈妈一起玩，妈妈摆一个你摆一个。”摆完了对孩子说，孩子你真棒。明天又换一种方法，跟孩子说：“来。宝宝，你把这个东西放到这个盒子里。”孩子照你的意思做了，你夸奖孩子：真棒！棒的不是孩子是你，你成功的把孩子教育成了一个只会听从，不会思考不懂得动手的孩子。孩子根本没有从你的游戏中学到任何东西，更不可能传达信息到右脑了。孩子学了一天又一天，玩了一天又一天，孩子到了小学后，碰到同类问题，他不知道改怎么解决。他只是机械地去动手，你给了他思想，他没有很好地建立起由末梢神经刺激大脑的神经通路，他的间脑没有打开，这样的孩子就等于白学。         有一位妈妈非常聪明，孩子在三四岁的时候，她买回来的菜、水果就给孩子玩。她拿东西给孩子的时候，就对孩子说：“妈妈觉得你非常能干，你动动脑筋总能有新的发现。”孩子拿到空心菜，怎么动脑筋啊？他就把空心菜的叶子一片一片撕掉，孩子拿着透明胶把撕碎的叶子黏合在一起，又变成了一片叶子。当然这个时候，孩子黏好的叶子不是原来的模样，妈妈问他：“你为什么黏成这个样子呢？”孩子就说：“我发现树叶有好多样子，很多的枝枝叉叉。为什么空心菜的叶子就只是一个模样呢？就只是长长地长呢？我让空心菜的叶子也可以跟树叶一样，有很多种形状。”这个孩子聪明吗？（家长纷纷点头）这位妈妈做了一件更好的事情。她拿了一个黄瓜给孩子，问孩子：“你认为这个黄瓜能用来做什么？”孩子拿到黄瓜就从中间拗断。这位妈妈及时地摸摸孩子的头说：“你真聪明。把黄瓜从中间分成了两段。”孩子觉得很好玩，妈妈又这么鼓励自己，马上又拗断了那半段黄瓜，妈妈又夸奖他：“孩子你又进步了，又拗断了一半！”然后，她又提醒孩子：“你看这拗断的是一整个黄瓜的一部分呢还是多少？”孩子拿着黄瓜一比，发现是一半，妈妈说：“对了，这一半就是二分之一！”孩子马上就能理解了，半段再拗断就是四分之一。孩子拿着小刀对切小半段的黄瓜然后说：“妈妈，这是八分之一。”就这么简单的一个游戏，孩子学会了什么是数学，什么是分数。到了小学开始学数学的时候，这孩子学的很快。小学老师很惊奇，问孩子的妈妈：“你怎么教孩子的？这孩子一点就通，是不是学奥数了？”奥数哪有这些东西啊。          到小学三年级，孩子开始学分数，当老师说二分之一和十六分之一谁比较大的时候，孩子的反应是全班最快的，答案脱口而出：“二分之一大！”从幼儿时期玩过的黄瓜分段游戏，为他上小学的学数学、学分数大打下了形象而扎实的基础，为什么说形象呢？孩子一看到分数，就想起了黄瓜分段的游戏，根本不用掰着手指头计算，心算反应非常快。就是因为孩子在双手在进行活动的时候，和大脑神经进行了很好的链接，这个链接的信息都流到哪里呢？流到了右脑，所以我们右脑是储存信息的脑，而左脑就是提取信息的脑，当信息存储量达到一定量的时候，左脑的提取作用就变得有根据有效果。很多小学生在小学一年级的时候，老师讲的内容只是呆呆地听着，因为孩子的右脑没有信息存储着，左脑无法提炼，所以孩子的大脑反应速度就很慢，思维运转能力就很弱。所以人们现在别出心裁提倡：全脑教育，右脑开发。其实是错误的。右脑储存信息后，信息要使用的时候，左脑上有一层膜叫做胼胝体，胼胝体很轻松地把右脑的信息提供给左脑用，自然就形成了左右脑的交换。所以昨天有个家长问我：“开发右脑，那左脑干嘛？”左脑是使用者，没有右脑提供信息，左脑也就荒废掉了。右脑开发好了，左脑自然会使用了。          所以我们在教育孩子的时候要动动脑筋，了解孩子的大脑结构，理解孩子的举止，有的放矢进行教育。         我们都知道犹太民族是个聪敏而坚韧的一个民族，我常常给孩子玩一种犹太人的游戏，就是方位游戏。在我们的中国市场，新华书店，你能找到这样的游戏刺激孩子的右脑么？你根本就找不到。很多家长拿了这些卡片的时候，只是跟孩子说：“宝贝，来，妈妈跟你说，这里你要贴什么，那里你要贴什么。”这种方法又错了，孩子做多少次都没有进步。这样的教法对孩子长大后学立体几何、高等数学是一点帮助都没有。         聪明的妈妈拿到这些东西就给孩子，让孩子自己去发现，只说：“宝贝，你发现了什么？”孩子一听妈妈这么说，看着图就想，他很快发现在两个图形交叉的地方就是合成图，然后下一个也一样找得到，也懂得分散寻找。发现的结果，孩子的做法百分之百的正确。 这么简单的游戏，就为孩子学立体几何、高等数学打下了良好的基础。说不定孩子就是个数学天才，成为一名数学家。所以我们的双手是非常重要的，如果我们不让孩子在这个时期动手就会错失打基础的最佳时机。右脑教育非常重视孩子在安静的环境下动手作，所以希望家长趁孩子还处在这个年龄段就让孩子尽情地动手作。

曾经的承诺 2009-09-04 16:01         第四大法宝：3岁到6岁，吃饭要注意         孩子一边看电视一边吃饭，这是很多家长面临的问题。奶奶喂一口，孩子吃一口。或者妈妈在一旁督促了才吃。也有孩子自己看一会儿电视，再吃一口饭。这样拉拉扯扯，吃吃停停，饭菜都凉了，孩子也没吃上几口。3—6岁的孩子吃一餐花30分钟到35分钟是正常的。但是我们的孩子，吃饭时间越来越长，四五十分钟是常事，甚至一个小时都有。违反规律的事情都会带来不良的影响。吃饭问题没有解决好，孩子上了小学就明显了，孩子写一个字慢慢吞吞写上一分钟，读一篇课文慢慢吞吞地读半个小时多。这样的孩子怎么可能成绩拔尖成为一个好学生呢？         当然，分数不能反映一切，但是分数反映了一个问题，吃饭非常重要。孩子在一岁半的时候就想自己拿着勺子吃饭，但是家长没有给孩子这个空间，孩子到了3—6岁这个成长期，家长还宝贝似的喂孩子吃饭。孩子习惯了饭来张开口，衣来伸开手。这个时候孩子的心理是如何的呢？家长有没有想过？孩子的脑波介于β波和θ波之间。         人处在β波和θ波的时候就是迷迷糊糊的有点焦躁。这些孩子不知道吃饭对自己有多重要。于是会产生一种感觉：不知道自己来到这个世界是干什么的，学习也没有积极性。妈妈要他拿个东西，不情愿；上新华书店买书给孩子看，买了，不情愿看；上了小学不情愿写字；不情愿为爸爸妈妈读书。为什么孩子会觉得是为家长而读书呢？孩子的这一切行为是惰性造成的，是小时候家长没给孩子自由发挥的空间、自己吃饭的空间造成的。这就是孩子的心理。一系列的懒惰造成了孩子凡事不积极，学习没兴趣，上课不专心，吃饭很随意。        孩子吃饭很重要，从现在起，不要给孩子喂饭，不在吃饭时间看电视。孩子饿一餐不会怎么样，但是必须要让他培养起好好吃饭的习惯。吃饭是心理产生问题非常关键的因素。惰性对人的害处是非常大的。孩子的惰性，直接反应在成绩上；成人因为惰性而失去一份好工作。在日本，解决孩子的一个好方法就是：进行右脑教育。脑科学研究发现，右脑有个保持神经系统，挨着运动企划的神经系统。这两个系统连接在一起，下面就是大脑里的情商区。我们现在所谓的提倡素质教育提高情商，以目前的水平和观念状况情商是提不起来的。就是因为这两个神经系统紧紧压在底层，孩子不知道我爱什么，不知道怎么去爱。前几天厦门一个家长打电话给我：“孩子上小学二年级了，在暑假做了一件非常令人痛心的事情。孩子把爸爸妈妈的结婚照撕碎了以后，在上面压了一块大石头，写了一句话：‘死去吧。’”我问他你平时是怎么教育孩子的。这位家长说：从小把孩子当宝，生怕有一点的闪失。我问他：孩子吃饭是自己吃还是你喂他？         家长说，是我喂他的。我说，你关心太过了，才产生这样的后果。孩子在自己吃饭的那刹那间，就会产生一种积极的心态，大脑里有无数的神经链接，引起无数的化学神经递质。这个时候孩子会产生一种自我满足自我快乐的感觉。他在吃饭的过程中，他会发现吃饭是一件不容易的事情。手要协调，用的不好，就会洒落一桌子的饭粒。他在开始吃的过程中，从艰难的拿筷子，舀饭到嘴里，他体验到了吃饭是件不容易的事情，要把饭菜吃到嘴里必须慢慢地、一步步做，想办法稳住自己手中的碗筷。孩子成功地吃完了饭，深切体会到了要想做好一件事真不容易。他就会开始关注爸爸妈妈爷爷奶奶，看你们平常在做什么，你们做的事情比他吃饭还难，他就开始体谅别人的“不容易”。偶尔也会帮忙擦擦桌子扫扫地，爸爸妈妈下班了，还懂得递递拖鞋。这样的孩子就懂得关心别人，富有爱心。在我的老家江苏，有个孩子跟着他的爷爷长大，爷爷双手不能动弹。孩子从小就自己吃饭，所有的事情都是自己做，六岁的时候就开始煮饭给爷爷吃。十来岁的时候，有一次爷爷生病了，他们家里很穷没有电话，这孩子就背起爷爷一步步地往医院走，走到医院以后，医生看了很是感动，孩子的脚跟拖着长长的血印。医院决定免费为他爷爷治疗。你说这个孩子爱他爷爷么？答案毋庸置疑，这么善良的孩子也会善待别人。 一个孩子连爸爸妈妈都不爱的人，怎么可能爱别人呢？又如何去爱社会，为社会贡献力量呢？而这些问题归根结底就是家长在孩子3—6岁时的吃饭问题没有处理好。        所以我们平常就得进行右脑教育，让孩子进入平常的右脑状态，让孩子的脑波处于安静的状态，孩子就会把他的脾气慢慢收起来，孩子就会懂得怎么去爱别人，善待别人，情商提升智商出众。         很多人觉得素质很重要，但那是目前的素质教育所提倡的方法错误，一百年也不能培养出一个人才。 右脑教育的理念就是我们天天高喊的素质教育，只要你掌握好方法，孩子的情商智商就能得到很大的提高。右脑教育就是爱的教育，是能力的教育，是相信的教育，是认可的教育。相信孩子，认可孩子，激发孩子的潜能，培养出高智商高情商的人才。这才是真正的素质教育。

曾经的承诺 2009-09-07 12:39 第四章  激发孩子潜能        总括：提倡素质、情商必须右脑教育先行，才有可能提高全民的素质，未来栋梁的情商。本章节着重儿童创新能力、理解能力以及ESP感知能力的介绍，并以此为家长揭示右脑教育更强大的潜能。相信您的孩子，每一个都是天才。天才的培养必须由右脑教育开始。 一、素质教育就是右脑教育 二、培养孩子的创新思维能力 三、培育孩子的理解力 四、ESP感知功能的重要性         一、素质教育就是右脑教育         从前面几章我们知道了什么是素质教育，我们国家刚提倡的素质教育的时候，在美国早已是家喻户晓。你不用说右脑教育左脑教育，只要说潜能教育或者是素质教育，他们就知道什么怎么一回事了；在我们国家为什么人的素质教育搞了这么多年，人的素质还是没有呢？现在社会上犯罪现象越来越严重。比如说：今天路灯弄坏一个，明天铁丝网弄断一条，后天某家被偷。所以现在很多人住的房子都是笼子，每个人都是严严实实的防盗门，就是因为我们社会不安定的因素太多了。不安定的因素来自于人，现在小偷小摸都是十几岁的孩子，二十年的教育如果是很正确的教法，这些现象应该是没有的。在新加坡，5岁的孩子在街上随便逛都没事，因为他们整个国家的教育很完善。为什么这么多年的素质教育会失败呢？人的素质没有提高？我们不知道人的素质是受限于什么？有人说是环境。是的，家庭环境最关键，家庭能否为孩子提供一个良好的教育环境非常关键，这个跟经济没有必然的联系。因为人素质的高低与大脑里面右脑的部分有极为密切的关系。任何一个家庭只要教育方法对了，不需要花多少钱就能把孩子培养成人才。         “人之初性本善”，这句话是有一定的道理的，比如一个小偷，我们看他婴幼儿时候的照片，你根本看不出来他是小偷，长得也非常的可爱，后来就成为小偷了这是因为环境，在环境的变迁过程中，把他的原本的这种天性也湮灭了，他也跟其他孩子一样上小学或者初中，或者同样都曾入学过。但为什么所以素质教育没有成功？我们现在从右脑教育方面上来看，把人的右脑潜意识打开以后它就知道该干什么，什么是好的什么是不好的。这就是素质教育。素质来自于什么：素质教育首先代表人的素质高低，即亲和力、情商；我们素质教育喊这口号之前，就是情商；所以这么多年的素质没有提高就是人的情商没有提高。         有一天我接到一位女士的电话，这位女士和先生离婚好几年了，她说这几年自己辞掉工作，全心全意带小孩。但有一天她孩子说：妈妈你死的时候我要踩你一脚！一个6岁多的孩子能说出来这样的话，不是假话。她觉得心里很受伤，自己辛辛苦苦照顾的孩子竟然如此绝情。我就问她：平常孩子对你怎么样？她说：总是有点仇视我，我对她再好，她都是怀疑我、仇视我。为什么孩子的情商这么低？这孩子变成这样都是家庭环境造成的，她在这个家庭里看不到希望。她觉得成人给她带来的都是灾难。首先爸爸离婚，让他觉得爸爸不爱自己了，再后来妈妈恨铁不成钢，为了要教育孩子经常用一些太极端的方式和方法。恨不得一夜之间把孩子培养成一个“人才”让爸爸看看，气气他。所以在这压抑和孤独的环境中长大，孩子觉得你们都不关心我都在欺负我、要我学习就是为了气气爸爸。这位女士说：我从没跟孩子这样说要她好好学习气气爸爸，我只是自己这样想。但是孩子却感觉到了妈妈这种想法，要知道母子连心，孩子会从你的日常行为和情绪上知道事实的真相。从这个角度来说这个孩子没有一点爱心，就连生他养他的妈妈临死的时候都要踩她一脚。实在令人感到非常伤心。但是细细想来，孩子在这样的环境中天天活得很紧张，她想爸爸不要妈妈走了，妈妈会不会抛弃我？孩子大脑非常的紧张，长期处于β波状态，压力很大，和成年人面对繁重的工作状态一样紧张劳累。于是脾气就变得烦躁，再加上成人给她的压力，孩子情绪波动非常的大，她就觉得活着没有意义都是妈妈造成的，所以她就恨妈妈。         如此典型的例子，有时候并不鲜见。但是为什么家长辛辛苦苦带大的孩子反过来讨厌、甚至仇视自己呢？反思下自己的教育方式，你就能找到答案。         改变目前的家庭教育方法，是每个家长都要思考和学习的。不要盲目地将自己的愿望施压给年幼的孩子，让孩子去做自己想做的事情。家长要做的是去发现孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能，激发孩子的求知欲，正确面对生活。从小树立起良好的行为习惯，长大了才能有个好心态面对纷繁复杂的社会。          认可孩子，孩子并不比成人差；相信孩子，他的大脑是一座宝库，急需开掘。这才是家庭教育的出发点。

曾经的承诺 2009-09-07 12:40 二、    培养孩子的创新思维能力 创造型人才在而今的社会已经是焦点问题。那么尽管我们谈论了那么多年的重视个性发展、培养创新人才，可为什么依然鲜有高素质的创造型人才的出现呢？ 创造型人才不能等孩子上了初中或是高中来培养，而应该从家庭教育开始，就应该进行了。家长在孩子0—6岁的时候就应该有意识地去培养孩子的创新思维能力。 从日常生活中最简单的事物入手。比如让孩子画一个苹果，让孩子拿着苹果观察的时候，不要阻止孩子去咬、啃、切，尽情地让孩子玩手上的苹果，只是一个苹果，一段自由发挥的时间，孩子可以认识到物体的特征，然后他就会按照自己的理解去画，有的孩子画出来是这样的苹果，有的孩子画出来是那样的苹果，孩子把它心里想的东西都表现出来，这样就是培养它的形象思维；所以家长在教育孩子的整个过程中一定不要去束缚他的思想。 在座的家长可能知道形象思维，但形象思维培养它到底有什么用？人脑对形象的事物印象往往比抽象的事物深刻，因为形象的事物无处不存在于我们的生活之中。所有的发明创造无不是从形象的事物从归纳总结出抽象的方法，然后得出研究成果的。举个例子，面对同一个题目，形象思维好的孩子会想起很多东西，他会从大脑浮现的各种事物中找答案，思路很清晰，他可以用很多方法解决，所以他这问题解决又快又好。形象思维不好的孩子，面对这道题只会拼命想老师曾给讲过的东西，如果他忘了老师讲过的内容，这道题就做不出来，因此他得不到高分。像这种填鸭式的灌输出来的应试思维模式，解决问题只有一种办法，只有一种答案，只能是标准答案，在我们国家还可以通过。如果你参加的考试是应试教育，考试就是看分数，你可能会考上大学或者再考个研究生，但是出了国门，你想用应试教育的思维模式和别人竞争，我们只能名列倒数第一。 在这方面，我自己就有深切的感受，在国内你是博士，大家觉得你就是“人才”。可到了美国，第一天起我们就被否定不是“人才”，只是一个劳动力。当我们进了脑力科技研究所后，拿来罐罐瓶瓶让你去洗、去刷。在实验所长达一年才让你进行切片实验。不是我们中国人出去低人一等，是因为我们不只是经济上落后，我们自身的能力也落后。因为我们从小没有腾出手做过这样的事情，也没有这样的环境给我们去尝试，所以我们进了研究所看到这些事情后无从下手。 再举个例子：去年，一个厦门的五岁小孩参加了在上海举行的国际绘画展，这孩子是由区级幼儿园推荐、区教育局批示参加绘画展的，大家都认为这孩子非常棒、非常出色。这个孩子在同龄人当中也确实是动手能力、思考能力都很强。老师、家长、邻居看到他的时候从来都是表扬声不断。结果，孩子参加完比赛的成绩是倒数第二名。小孩心里承受不了，天天哭闹：不上幼儿园、不学画画了。天天就跟家长闹情绪。为什么？家长和老师都认为绘画这么棒的孩子参加国际绘画展览一定没问题，肯定拿好成绩，可事实却评不上好分数？这孩子的家长也为了找原因，问了评委的意思，他们的回答是孩子的画是很规矩，但是太死板，结构性的东西太多。换句话说也就是因为孩子想的问题太单调太单一了，思维还没有被开发出来。后来他妈妈通过一个朋友得知我们有指导发散思维的方法，前来咨询。我就告诉她方法，让她回去指导孩子怎么做。家长指导孩子学习了两个月以后，孩子又把同一个主题画了出来，说明孩子还念念不忘画展上得到的低分。他妈妈为了挽回孩子的自信心，也费了很大的劲。转了很多次，终于通过上海教育局把这幅画寄到了国际绘画展幼儿组委员会，希望评委们重新给这幅画打分。这是非常特殊的例子，一般大赛评选完以后没人重视你这个问题了。但是评委会看到了这个孩子的变化，出于保护孩子的心灵，所以他们破例给孩子的第二幅作品打了一次分，这次的分数是第一次分数的前五名。 每个孩子都很聪明，学习起来都很轻松，只要我们给他一个支点就行了，剩下的就靠他的发挥，适时地指导和鼓励，就可以培养出一个人才。孩子有足够的空间，才学会去思考、去观察、去分析。给孩子一些事物的特征，孩子就能为你创造一个丰富多彩的世界。 在孩子0—6岁的时候，很容易培养起他的形象思维能力。家长给孩子东西的时候不要说太多，太多指导就是教条指令，容易使孩子丧失能动性，只需要让孩子自己想、自己做。我们现在教学从幼儿园到大学都是描述的东西太多了，孩子只知道结果不知道原因，更不知道过程的体验是什么感受。 6岁以下的孩子喜欢时刻变换的、而且又连续不断的东西，比如这年龄的孩子都爱玩水、玩沙，就是因为水、沙是流动的，只要动它，就是变换无穷的东西，孩子在玩的过程中，手中的水、沙每一次的形态都各异，孩子从中可以产生无边无际的联想，这种联想自然就促进了创造力的产生，右脑教育所设计的课程和游戏方法就是针对了儿童的学习特点和思维方式，所以孩子爱见效也快，如：联想能力的开发，遵从儿童的学习特点，我们先进行语言描述，然后让孩子去发挥他们的想象能力，然后再根据想象让儿童用不干胶把它表现再来，这类游戏进行一段时间后，孩子的联想能力就产生了，这时表现出来的语言非常丰富，创造能力也大大提高，绘画水平也快速提升。                   反应速度方面的游戏，根据美国、日本的经验以一次一秒钟一张的方式，让孩子在1---2分钟内，以眼脑直映的方法浏览大量的信息，一段时间后孩子的目测能力，心算能力都大幅度的提高。                 观察记忆方面的游戏，让孩子在短短的几秒中内成像记忆，反复进行，一段时间后，孩子就有了过目不忘的本领。， 孩子的联想、反应能力，观察能力都具备，就可以瞬间把几十个不相干的词记住，这就是右脑的海马记忆功能。 有空的时候我到各个书店转一转，把一些儿童书籍从头到尾看完，整个分析过程作者都说的很完善，孩子看的时候完全不用动脑筋。这种书对孩子没有任何帮助。孩子的教育离不开生活，我们不要刻意地教育才是教育，也就是将教育融入日常生活中去，而不是脱离了生活去空谈教育。当你知道了发散思维的教育方式，从自己做起，在日常生活中时时刻刻想着自己的事情自己做，为孩子树立一个榜样，孩子很容易有样学样，当孩子问你的时候，你就可以趁机引导他自己去做。 如今，培养创造性有思维型能力的人这是全世界的口号，如果你不能给一个企业带来新的价值很可能就会被这社会淘汰。美国招聘人才的标准有三点：第一，你会不会爱你妈妈？如果一个人连妈妈也不爱你就不会去爱别人。第二，放你一个月在孤岛上你会不会饿死？这孤岛谁也没有，吃的也没有，如果你没有生存能力你就不会给企业带来任何价值。如果企业面临着大起大落的风险，员工要有抗风险的能力。第三，考察你会不会有异想天开的能力，比如说企业是生产冰箱的，但现有的技术已经无法再改进了所以我招聘你，问你能不能给我比现在的冰箱结构更合理、性能更安全的设计想法？美国的企业要求的就是这种人才。现在我们中国慢慢的也有这个趋势了，越来越多的企业招人不再只看学历，不再指定什么名校毕业生，只要你能做得了我这事情就行了。不像以前要是没有高学历就找不到好的工作。 当然这不是在提倡低学历，只是再重视高能力，一个人的学力比学历重要。如果你懂得学习，学习悟性很好，那么孩子将来的成就就会比高分而低能的人出色很多。因此我们在教育孩子的时候不要把眼睛仅仅盯在100分上，要看它这100分是怎么来的，这个是非常重要的。

曾经的承诺 2009-09-07 12:41 三、培育孩子的理解力 现在还有很多家长对幼儿园的孩子上没上学觉得无所谓，觉得孩子进幼儿园只是为了找个安全的地方，自己可以放心工作。也有不少的孩子的在家长的坚持下不上小学、初中、高中等，并不是经济负担不起，而是不相信现在的学校教育能提高孩子的情商和智商。最为轰动的例子是童话故事作家郑渊洁自编教科书给孩子上课的实例，广为传播。诚如郑渊洁所言：“100分把童年变成100岁”。在国外的家庭，很多父母一下班，一休息基本上都是和孩子一起度过。和孩子一起玩游戏，一起动手，一起思考，孩子在父母的鼓励和认同下很自信。 因此，不管是在家中还是幼儿园、学校的教育，我们都要注意观察孩子情绪上的变化和动手能力。一旦发现孩子不想动脑筋想问题了，家长要及时的去引导他想问题，切不可听之任之或者坐视不管。参与孩子的游戏，和他一起进行，孩子不容易放弃也不容易失去信心和耐性。整个过程，从动手到孩子的情绪变化，家长的参与非常重要，只要一个动作的指导或者一句鼓励的话，孩子就会继续思考，继续动手，这个过程其实就是在培养孩子的理解能力。孩子如果不想问题他就不能理解，就会渐渐变懒了，不思考、不动手，孩子的反应速度就越来越慢，越大越慢。 因此，家长平常要有意识地培养孩子理解能力。人的理解能力是与生俱来而不是后天才有。刚出生的孩子饿了你拿着奶瓶晃晃，他在胎内没见过这个奶瓶，但是你放在他的小嘴旁边他就会动一动，他就知道这东西是要给他吃，这就是他的理解能力。再举个例子：刚才有个家长有提到说教育孩子要孝敬老人，他在家里常常会布置一个孝敬老人的情景让孩子跟着做，这种教法是失败的，因为孩子这种天生的理解能力和悟性不需要别人演示，你是真心还是假意去做的，他都能感觉得到。如果我们在生活当中家里确实有个老人，我们时时刻刻去关心这个老人，他冷的时候我们给他添衣服，他生病的时候我们照顾他，只要孩子在这种环境生活一段时间，不用教他爱别人，不用教他孝敬老人，他也能学得到，所以身教非常重要。从日常生活中开始进行言传身教，孩子的理解能力就能得到很大的提高。 一个理解能力很强的孩子他会做什么？自己穿衣吃饭，自己收拾书包，自己打扫房间，自己整理衣物。从自己动手开始，就学会了照顾自己，兼而照顾别人。 所以，孩子的理解能力，当从日常生活的一点一滴教育起，父母这么做，孩子也会跟着做。当家长的一定要学着让孩子自己动手，如果你在孩子6岁时还要亲自喂他吃饭，给孩子穿衣；如果你总是替孩子收拾、善后或者替他完成他本该做的事情，那么你永远无法培养孩子的自主能力、理解能力。从现在开始，只要是孩子的事情，就让孩子自己解决，家长只要引导和鼓励，适当援助便可。 记住，情商高的孩子是从自己动手做事情开始的。

曾经的承诺 2009-09-07 12:43 四、ESP感知功能的重要性 我们都知道言传身教，除了言语上的鼓励和引导，身教也不容忽视。为什么身教非常重要呢？孩子在感知事物的时候是用心不是用眼睛，所以我们这种心灵感应是非常有用的，孩子打小起没有一个家长能有意识地保护孩子的这种能力。比如说，孩子在两岁左右的时候或者一岁左右的时候，谁爱他不爱他都会知道，只要是爱他的这个人真心实意地喜欢自己，孩子肯定也会喜欢他；如果你只是表面地夸夸孩子，或者抱抱他，孩子是不会喜欢你的。孩子有很强烈的辨别意识，他能感觉得到周围人的诚意。所以家长如果觉得某个人比较虚伪，尽量不要让孩子接触这样的人。孩子感觉物体是直观的，在右脑潜能教育领域里面，孩子感受事物就是直观地进行的，即直觉，就是我们常常听说的一个流行词汇：ESP感知功能（Extra Sensory Perception “超感官知觉”）。在生活中表现为我们常常说的直觉、第六感等。 宇宙的波动频率是7.5赫兹，胎儿和婴儿的脑波频率也是7.5赫兹，所以一开始就和宇宙的波动同频并产生共鸣。因此胎儿和幼儿是人ESP能力最高的时候。 孩子一直是和妈妈在一起，两天时间以后就把他们分开了，孩子就会有一种失落感，这就是心灵感应。很多孩子过了2岁以后心灵感应慢慢的越来越弱了，我们就要用游戏重新把他这种感知能力激发回来。这种能力培养有助于学习能力和理解能力的提高，孩子可以非常轻松非常容易得解决一个问题。就如一个班上有60个孩子，有几个孩子只要老师一点拨他就明白为什么了，马上就理解了；有的孩子即便老师从头说到尾他也不明白，有的老师就认为这孩子注意力不集中没听懂，其实这是孩子的理解问题，也就是悟性。长大以后他开始选择职业，有的人很明确地知道自己干什么会成功，有的人得走的很多弯路，干这也不行干那也不行，颠来倒去年届不惑，下半辈子就只剩下混日子了，不会成功。这就是个人理解能力太差的缘故，悟性不高，直觉不敏锐，所以做事情没有成效。 从小要培养孩子的ESP能力，首先要知道ESP能力是天生就有的，比如，说妈妈今天生气了或者是奶奶今天不高兴，孩子都能感觉到，因为是用心来感觉的。 一次讲座后，一位女士跟我说起孩子的情况。这位妈妈很爱孩子，她爱起来一阵风。小孩上大班的时候，有一天突然跟妈妈说：“妈妈你不爱我！”她觉得很奇怪：“我从来没有说过我不爱你啊！”“你就是不爱我！”孩子从上大班起开始一直都说这句话说了半年，她觉得不对劲了。我问她心里有没有想过这样的事情？她说有，平常心里想的更多的是：你烦死我了早知道不生你。我说你心里想的事情孩子能感觉得到，你爱他或者是不爱他。所以我们平常在对待孩子的时候要真心实意的不能骗他，表面上是喜欢他而心里却是在骗他，骗他两次他就知道了。你经常去欺骗人，孩子也会学你去欺骗别人。 有的小朋友很会撒谎骗人，他不是模仿的，而是与别人在一起生活一起交往时他感觉到你的想法，是真诚还是隐瞒欺骗。尤其是爸爸妈妈的想法。有的家长说：我也没骗人啊他爸爸也不撒谎啊。其实表面上没有反映出来不代表心里没有，我们处在社会之中，有时候难免说些违心的话，不管大事小事有过这样的心里活动的时候，孩子就能感觉得到，所以这就是心灵感应。心灵感应是右脑教育推广以后，人们才知道这个概念，以前人们都不知道，只知道人有一种直觉能力，比如今天妈妈生病了我感觉心里不舒服。或者明天我的孩子在哪里出点小事情我感觉心烦意乱，这就是一种感悟。其实这种感悟小孩也有，把这种小孩子的这种感悟保持好以后给孩子的生活和学习带来很大的帮助。在心理学的意义学里面，全都是这种心灵感应的训练。为什么心里咨询师就知道你心里在想什么呢？就是用这种奇异的心理器官来判断你，这个器官在右脑里面叫松果体。 松果体位于中脑前丘和丘脑之间。在中医学里如此描述：“松果体依托人脑百会穴之下，双眉之间，印堂之后深处，西医言松果体，道家言天眼，佛家言识海的这么一处地方。炼气有成者每日以气温养之，久而能视人身之气，人有五脏六腑，各属五行，开窍于五官，气华于面，因此能望其表而知其里，气机交感，因此能望其色而断其病。”考古学家发现远古的动物的遗骨额头都有一个洞，后来证实是第三只眼眶，也就是后来被人称之为“隐秘的”的第三只眼睛，深埋在人的颅腔内。从科学研究上来说，松果体是人体的“生物钟”的调控中心，很多科学家通过不断的实验和发觉，发现松果体参与人类自身各方面的调节有很大的帮助。而松果体更是被一些研究者认为具有预感能力，也就是我们所说的直觉和心灵感应等。 松果体在孩子2岁的时候发育达到高峰，此时松果体的功能最强大，直觉非常敏锐，判断非常准确，因此加以利用就能趋利避害，更轻松面对社会生活，面对竞争。很多理论和实践都是依据于理论指导的，这个理论都是有科学依据的。人们经常说深呼吸对身体好，能稳定情绪，能平静心灵。那么深呼吸作用于哪里，对什么最有效果呢?大脑里面的松果体，如果你抛开右脑教育进行左脑式的教育，那么人的理解力。直觉等永远培养不出来，所以我们右脑教育在世界上引起很大的轰动。美国、欧洲、日本都相继进行了长达二十多年的研究和推广，使之教育水平达到空前的提高，也使得国内的经济水平因人的素质提高而大有改善。 如今，东南亚一带如新加坡等国，也进行了十几年的右脑教育。我们国家的右脑教育正在兴起，如此优秀的教育成果若能在中华大地上推而广之，对我们的儿童，我们的未来都有莫大裨益。

曾经的承诺 2009-09-07 12:48 第六章             0—6岁儿童常见问题解答 右脑教育目的是把孩子的深层潜能激发出来，让孩子学会独立思考，独立学习，形成良好的学习习惯。根据孩子的生长发育特点，以及心理发育特点，进行一系列的大脑开发刺激，跟传统的教学教育差异很大。以下是钱铎博士在全国各地的讲座中记录了许多家长在育儿过程中遇到的问题，并一一作了解答。本章录取0—3岁儿童常见问题附上，家长朋友可以从中参考育儿问题的解决方法，或许能有新的启发。 钱博士提醒：家长不要占用孩子太多的时间一直进行教育，不能一天二十四小时而你十个小时在教育，孩子会很辛苦，容易厌学。所以，尽量让孩子在玩当中提升情商智商，多和同龄的小孩子一起玩，在玩的时候尽量让孩子多动手作，就可以了。动手作会让孩子的协调性变的很好，动手能力强的孩子学东西也比较快。所以一定要让孩子参与其中。学会里用他的双手去做事情，孩子会在动手过程中学会思考。人的大脑在0—6时候储存80%的信息。 家长:我孩子三周岁，吃饭的时候还要一边看电视一边吃，而且吃饭从来都要奶奶喂，奶奶不喂，他就不吃。但是在幼儿园只能自己独立吃饭，因为老师要求这样。 钱博士：把电视当着孩子的面关了并告诉他，以后吃饭时间谁都不可以看电视，这话出口，家庭成员都要遵守，在吃饭的时候都不能看电视，不然就是欺骗孩子。2岁3岁的孩子观察能力很强。他很会察言观色。对孩子要有原则，如果你没有原则。孩子从此以后知道你可以妥协，就越加随心所欲。并且，三岁以前的孩子一周只能看一次电视，一次不能超过十分钟。每次看电视超过二十分钟，孩子就有自闭的倾向。以后你叫他，他一心钻到电视里去了。所以一开始一定要做到。 吃饭的时候呢，就摸摸孩子的头，爸爸妈妈奶奶都认为宝宝很棒，可以自己吃饭。那么宝宝告诉爸爸妈妈，宝宝觉得自己棒不棒？能不能自己吃饭？ 爸爸妈妈觉得啊，如果宝宝能自己吃饭了，宝宝就是吃饭最棒最好的宝宝。然后跟宝宝说，从今天起宝宝很爸爸妈妈一起学吃饭，让奶奶看看宝宝有多厉害好不好？切记，要教孩子怎么拿筷子汤勺以及吃饭的注意事项和流程，不能只是叫他自己认真吃饭，要告诉孩子第一步怎么做，拿筷子怎么拿，拿汤勺怎么拿等等。细节也要告诉孩子。如果宝宝中途放弃了，那么就把碗筷收走，不管他多饿都不要给他吃的，等到第二天吃早餐的时候拿出来，告诉孩子，如果今天不好好吃饭，就会像昨天那样吃不饱了，我们没有办法给你做第二顿早餐，因为早餐只有一顿，午餐也是，晚餐也是，这样宝宝就有吃的意识，知道改吃饭的时候要吃饭，不然就没有饭吃了。 家长：他肚子饿了，就会要姑姑、姑丈买东西给他吃，会向周边所有的亲戚要。 钱博士：不能好好吃饭，更不能给孩子吃零食。孩子是长身体的时候，不可以吃零食，很多零食都是垃圾食品，这是大家的共识。所以首先你要和周边的亲朋好友一起商量好，孩子再怎么哭闹都不给买零食，这样孩子失去零食的来源，不吃饭就只能饿着，饿一顿是不会有事的。他就会慢慢知道吃饭是多么重要的事情了。 家长：小孩子会吃饭但就是饿了一定要喝牛奶。怎么办？ 钱博士：痛下决心不让他空腹喝牛奶，本来就对身体不好，从营养学上说也是不利于吸收的。顺从小孩其实就是害了小孩，一旦养成这个习惯，对孩子成长都不利。如果你不痛下决心不让孩子空腹就喝牛奶，对孩子的身体发育是很不利的，比如孩子爱吃鱼，那么在吃鱼之前喝牛奶，牛奶中的弱蛋白会刺激孩子的胃壁，产生过多胃酸，长期下去就不能消化吸收鱼中的营养物质，也就不想吃饭了。 家长：到什么年龄才可以给孩子喝牛奶？有没有界限？ 钱博士:牛奶是补钙作用多些，但是牛奶在国际上是有争议的，日本人杜绝牛奶，牛奶里的脂肪是饱和脂肪酸，饱和脂肪酸会阻塞大脑的轴突，造成信息阻断。有的国家推行脱脂奶，脱脂奶脱掉了脂肪，里面添加钙、矿物质。这样的牛奶对人体才有帮助。所以我们提倡孩子吃鱼类等不饱和脂肪酸比较多这些天然食品。对孩子的智力有帮助的食品。像日本提倡豆质类食品要多吃。我建议大家喝牛奶就喝脱脂奶，酸奶（纯酸奶）可以喝，但是一天一杯就好了。建议大家买国产的牛奶，国产奶添加的物质比较合理，价格和营养比较适合中国家庭。不要买进口的，进口的牛奶一是热量过高，二是糖分添加太多，不适合东方体质。白砂糖食用过多，吃了容易上火。会造成孩子注意力不集中、多动症。从基因遗传角度来说进口的也不适合中国宝宝。西方人和东方人毕竟相差太多。