我帮儿子做游戏
2010-06-27 10:08:12 阅
(儿子十岁时有了一辆自行车,比"宝马"还宝呢)
和现在一般孩子不同,我儿子从乡村小学到国内外名牌大学,这一路上一直都是轻轻松松的.
不要以为这有多神秘,相反他小时侯的老师都不看好他.原因很简单,爱动贪玩,不太守规矩. 虽然聪明却很少拿到100分.总是差这么三分两分的.老师批评他,他也心不在焉,一笑了之,过后仍然是教室内外到处飞.
我那时在外村的一所中学,他在本村的小学读书. 老师多是民办教师,大忙时节把学生撂在教室,大权交给我儿子.农村孩子起得早,老早到校了,唯有他起得最晚,老师回头查点,问有没有人迟到,他声音很大 “没有”!其实老师心里清楚,还有谁比他迟啊..(我有动画《乡村小学旧事》在另外日志“另类育儿经”里)
老师不在的时候,同学们叫他讲故事,他就把 “上下五千年” “科学家故事100个”等从家里书上看到的讲给同学们听.农村孩子平时没有课外书,老师就勉强教个语文数学,哪里还知道什么 “闻鸡起舞”和 “爱迪生与留声机”的奇闻,所以都喜欢听他讲.他年龄最小,个子不高,个个叫他坐到讲台上(其实是土墩),说到高兴时,他不住地檫鼻涕,两嘴巴颊上全是脏斑,远看象张飞.每天回家妈妈都要把他头揿到水里慢慢浸洗半天才干净.
后来我回到县城,他跟着到我学校上初中,第一节课下来,初中部老师就到我面前告状,说他上课不专心,象个扭头狮子.还在簿本封面上画画.我只得向老师陪不是.
我也常常到初中部悄悄去突击检查,发现他确是在干其他事,我很生气,他振振有辞:老师颠来倒去的讲,烦不烦啊.
他精力过剩,我就找些提高性的课外资料给他,对他加加压,可他看得特别专心,初中二年级开物理课之前他就把整个初中阶段的内容自学得差不多了,我的同事表示怀疑,拿了一张初三的卷子考他,竟然达到86分.从此他的聪明就在我们同事之间传开了.
其实这与小时侯我带他玩游戏大有关系.
他很小的时候,我就和他一起做"飞蜻蜓",做"万花筒",用硬板纸,塑料膜做“照相机”,.当他看到"照相机"里面出现彩色的倒影图象时,那种欣喜快乐叫我震撼.我发现他特别喜欢动手,于是又用玩具上的小电动机和报废的收音机做电磁感应实验.我们用缝纫机带动小电动机把两根线接到收音机上代替电源,果然发出声音,收到广播.我们做显微镜,做潜望镜,做小发报机,用皮筋做小船发动机在小沟里游.玩到一定的程度,他自然就要问为什么,这时候你再让他读书.他就既有主动性又容易懂,他曾经对我说 “爸爸,同学们学电学觉得很抽象,我就觉得很容易理解”.
高中一年级假期他从扬州中学回来,在我们学校图书馆借物理资料看,馆长看他可爱,说这是大学辅导教材呀,他没吱声.后来他参加全国物理竞赛,获二等奖,还因此收到广州华南理工大学,西安交通大学和南京理工大学的免试入学通知.后来被确定保送到南京理工大学了.
在乡下,屋前有许多树,其间有许多鸟在做窝.我买了望远镜叫他天天写观察日记,小朋友还帮他爬上树看生了多少蛋,孵了多少小鸟,后来他看到我们平常见的那种黑白相间的大喜鹊把灰喜鹊的小鸟叼死了,非常吃惊和失望,以为自己白观察了,我提醒他这是收获,如果你不写日记,能够了解自然界的这种残酷的“种间斗争”现象吗,法布尔撰写昆虫记.达尔文创建进化论不都是从观察现实,总结规律而来的吗?
进城初期,我们的居住条件十分差,但是父子俩仍然找到乐趣,门口的阴沟直冒泡泡,我告诉儿子这是沼气,他马上找来坏注口,雪碧瓶,我帮他找橡皮管和水盆,父子俩用排水集气法终于检测出,的确是沼气,老婆批评我做大不正,不讲卫生,可儿子一定是很高兴的
儿子爱读书,爱动手这对他后来的发展带来莫大的好处,他上大学二年级的时候就接到一项 “业务”,帮人家做国际象棋的游戏软件,一下就拿了7000元,那是1992年,我们一个月才拿几百块前的工资啊.上研究生,也很快暂露头角,高年级的同学纷纷请他作助手,他从进大学起几乎就不要我们负担了,他研究生学习时的一个指导老师后来在一家著名的外资企业做主管,马上想起他,动员到他们公司当一个开发项目的经理.当然那收入不是一般的了.
出国以后他一边上学一边打工,后来很快在一家世界驰名的大公司找到满意的工作(不是所有的移民都能这样顺利的),经理夸他是天生的检测高手,不久就提升他为资深工程师.有什么技术问题总要找到他,有时还半夜来个电话请他加班解决一下问题.(和我们不同的是坐在家里加班,把结果传过去就行了.)
我认为我们今天的教与学,老师和家长都走进了误区.实用主义泛滥.教学唯升学是瞻.小学两门(现在加英语),初中六门,高中是考什么学什么,结果学生越学越窄,能力逐步下降,尽管学的课程不全,但是却文山题海,补充资料重复狂轰滥炸,正如我儿子说,烦不烦啊.学生厌学情绪普遍存在.将来即使大学毕业,到岗位也因为知识面狭窄,不能触类旁通,动手能力差,与人亲和力差,很难有建树.其实不能怪他们,我们的学校生活,太枯燥乏味,我们的教育思想扼杀智慧,遏制能力的提高!磨灭学生学习的自觉性.
我认为要提高学生的兴趣.家长要投入热情和时间,自己也要多学点.现在的父母已经不是过去的文盲半文盲了,应该有可能帮助和启发孩子,不能以为多花钱就是对子女负责.不要把孩子当教训对象,多和他们切实地处在一个世界里,了解他们想些什么,缺少什么,需要什么,帮他们解决实际困难.调动他们自身的积极性,发挥他们的潜能.让他们学得宽松.实在.老师也不能不分对象的死灌,只顾眼前不及其他.当然老师不是权威,没有对体制说三道四的分量.但是投入热情,把你这一科的内容教活让尽可能多的学生学得高兴,学得明白,自然就会有成果.这样的好老师是有的,好老师的学生会一辈子记得他的.
以上只是自己的一管之见,请多批评.
