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著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在于养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。” 美国著名哲学家罗索也曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 他认为， 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。 一、什么是习惯？ 英国教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。” 习惯是一种定型的行为，是长时期逐渐养成的语言、思维、行为等生活的方式。归根到底，是一种条件反射，是一个人存放在神经系统的资本，它的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。 二、怎样科学的引导学生习惯的养成呢？ 中国青少年研究中心的专家孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如学生坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。 还有一种观点是：改掉坏习惯，必需用好的习惯去替换它，才能会改掉。有一个故事说：有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以去掉草地上的乱草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生啊!什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。等到第二年，弟子们再回来时发现，这片草地长出了成片的庄稼，再也看不见原来的杂草了。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种庄稼。 这是禅师的智慧-----用庄稼根除杂草。譬如：有的学生在教室里就是坐不住，精力过剩，老是交头接耳，摇头晃脑，老师就让他管纪律，记录课上违反纪律的同学，这样，他就有了任务，不但改掉了坏习惯，还成了一个好的纪律委员。那么在教学中如何培养学生的学习习惯呢？ 1、培养学生学习的直接兴趣，使之在学习中找到快乐。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给学生带来快乐，那么学生一定会喜欢学习。 这就需要我们对学生首先要多表扬，少批评。要善于发现每个学生的优点。有些老师开口闭口就是“这么简单都不会。”本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长学生总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。当然，如果学生真的做错了，必须要给予批评，要让学生明白老师为什么批评他，让他明白其中的道理。 例如，有人想学跳舞，但她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使她去从事基本功练习的活动。所以我们既要充分利用学生的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高学生的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。 我国著名心理学家潘菽也认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。”学生对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，就能在学习中取得好成绩。 4、 让学生养成自主学习的习惯。 这需要我们教师把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。老师直接向学生讲授知识，学生能很快学会知识，可是他是被动接受的，这其实就剥夺了学生自己主动学习的机会。因此，记忆不是很牢固，需要不断进行重复练习巩固，枯燥又无趣，久而久之，很多学生逐渐丧失了学习的兴趣，掉队的学生会越来越多；把课堂还给学生，每个定理，每个公式，都让学生自己去推导，每个问题都让学生自己去解决，而老师只是起到一个引导者、组织者的作用，在学生解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉学生，要给学生充分的时间自己去发现。这样学生学习知识的速度会比较慢，但是同时也学到了解决问题的方法，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，学生就能形成主动学习的习惯，而且会对学习越来越有兴趣，学习知识，解决问题的速度会越来越快，成绩也会越来越好！ 最后我借用我国著名教育家陶行知先生的一句话结束今天的话题：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”简单一点说就是：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。 |
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