（19）怎样才能做到言之有物？

（19）怎样才能做到言之有物？

 

 

 

 

言之有物首要因素为细节上的指导。把某件事的细节指导详细了，则言之有物，指导把一个人的思想变化过程的细节写详细了，则言之有物。事情的经过可以看得见，只要你抓住事物之间的联系与发展，就可以把经过讲明白、写具体。倘若是人物的内心活动，则人无法看到，这就需要通过人物的神态、动作、语言等方面去实现，多方面地描述，则一个人的思想就鲜活了、形象了，习作也自然具体了。

 

言之有物与内容空洞是对立的，解决了内容空洞的问题也就做到了言之有物。现以读后感为例，谈谈如何做到言之有物。学生往往以为读后感就是把文章中的内容进行概括或者抄下大段的文章，然后写上几句自己的感想，这样的读后感没有经过指导，所以内容空洞了。指导写读 后感对 老师来说是作文教学的一个难点，所以我把它列入了愉悦作文教学的一种新课型——时尚应用系列。以课题组 朱若琪 老师执教的《匆匆》为例，课堂上创设情境，多角度地谈读后的感想。《匆匆》一课演绎了读后感的教学模式：忆——说——悟——作。即从回忆课文中重点语句谈感想，从古今中外的名人珍惜中谈感想，从自己觉得遗憾的的事和快乐的事谈感想，从联系身边和目前实际谈感想，从创作的格言中谈感想。如此，把“忆文”、“说史”、“悟今”、“创词”四个方面的感想写进习作之中，文章也就不会空洞了。

 

可见，作文是否言之有物，与老师的现场指导密切相关，单靠例文是解决不了问题的，单靠课外阅读是难以让中下水平的学生把作文写具体的。

 

当然，言之有物是学生终身努力的结果，并非一朝一夕形成，这其中涉及到老师的文学素养，学生的课外阅读，作文课的开设与指导情况。现场体验、现场观察、现场指导，多写素描作文，都是作文言之有物的重要方法。