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（36）怎样上没有重复的作文课？
这一年，我上了七节作文课，都是新课程教材三年级课内作文，至今没有重复一种教学模式。这七课与学生的教学进度同步：
1、《我的课余生活》
以“课”导写：仿照《爬天都峰》写《爬山》
2、《美丽的秋天》
以“例文”导写：解说教师例文《秋天的公园》
3、《我喜爱的对联文化》
以“段式”导写：迁移课文《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》段式“总分式”。
4、《编写动物的童话故事》
以提供“词语”扩充法，采用三个词编故事的扩充说。
5、《魅力家乡》
以“细节”写事：指导把一件事写具体
6、《我学会了坐公交车》
以“体验”导写：现场体验、参与实践、记录生活。
7、《感人的事》
以“对话”导写：以对话形式写事，运用扩充说。
可见，丰满作文教学不仅主张每一节课都兼备丰满艺术，而且课堂教学形成系统性、完整性。针对学生在习作中存在的问题采用不同的教学方法，针对每组教材的特点采用不同的教学策略，针对时事与时令的特点选择合适的主题教学。所选题材便于学生动笔，让学生看得见摸得着，不必老是处于回忆之中，不必重复知识记忆，采用生动活泼的教学方式，使课之形丰满，使学之法丰满，学生学有所得。
以三年级新课程实验教科书为例，这些研究课采用行动研究的方法，以“小学丰满作文教学”为专题进行实践，每一次的课堂教学方法不同，教学效果不同。有时只有一节课就完成了指导与习作，有时连续上两课时的作文课。课堂是自然、朴实的，符合学生实际的教学。我总是在轻松自然的状态下完成预定的教学目标，学生总是在愉悦和谐的氛围中学习。
虽然丰满作文教学的课型比较简单，我提倡以三种基本课型为主，即口语互动课、现场体验课、生活心愿课，而且中年级是以“现场体验课”为主。课型简单，但是教学方法不能简单，仍需坚持“一课一得”，所以每一节课我都拟定了一种教学方法，在课堂教学行动中实施，而且至今没有重复过，所以即使是同一个班级的学生，他们也不会感到疲劳，以为每一次作文都有新内容，都有新教法。上课形式多样，激发了他们乐学乐写的热情，从他们的习作中得到反馈与证实，他们是在用心习作，是在努力表现生活中的美，是在运用新的写作方法。
即使每一节课都留下了遗憾，正是这些问题（遗憾）才促成了我的行动研究，不断调整研究策略，使用新法，再一次的尝试，从而不断丰满课堂教学艺术与教学时效性。
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