（83）话题作文如何放和收?

（83）话题作文如何放和收?

 

 

话题作文本身带有广泛性，所以怎样放开话题去挖掘教学资源，表现出话题的主题思想，然后以充足的材料来说明这个话题，最后怎样在适当的时候把话题收拢起来，形成一个完整的教学过程。话题教学谈论的重点不是怎样写？而是怎样指导的问题。

 

 

一、话题作文的放与收的特点

 

 

放得自然，放得恰到好处，拓展适度，既能体现丰富的知识面，又能感受习作过程的顺畅。

 

 

收得无痕，水过无痕，回归主题，符合“球形”意识，形成“丰满”形象。如参加漳州市第三届教学展示的 何小虾 老师执教的话题作文《环保》是这样放的：欣赏美——议论环境被破坏（配图）——小记者采访“你想为环保做点什么？”然后以“童话、日记、书信、建议书、演讲稿”等不同文体写“环保”进行收拢。教师在教学过程中放得好，通过对比画面，环境美与环境污染的对比，教师解说与小记者现场互动互说环保。

 

 

二、话题作文的广泛性需要“收”

 

 

话题作文一方面是社会生活的热点问题，同时又具有广泛性。所以话题作文谈放与收适合作文教学的特色。话题作文如果放得太宽，如网撒得太开，就有费时费力的感觉，如果放得太窄，又局限于学习的思路。所以怎么放、怎么收是需要讲究的，特别是放的程度。比如，你让学生写“奥运”的话题，关于奥运可写的内容实在太多，一方面不利于指导，另一方面学生下笔也泛泛而谈。如果把话题缩小为“拼搏”，这是我们愉悦作文教学课题组的一节县级展示课《奥运·拼搏》。这就使教学具体化，话题中不仅可以涉及奥运，以奥运为背景，而且内容则表现为“拼搏”精神。如参加漳州市第三届教学展示 黄彩惠 老师的《感恩》是这样放的：说“印象最深的画面”——写“人与人之间最感动的画面”——欣赏“教师例文《常怀感恩之心”——学同学例文“让我感激的一件事”片断。她把收的起点放在用课堂上学习的方法把你最想感谢的人写一段话在稿纸上。采取了放题的方法，以画面说感想的话题，以诗歌补白写感受的语句，以例文导写，分析例文之法。

 

 

附：课题组 黄萌 老师执教的《奥运·拼搏》教学设计

 

 

三、话题作文“放”的弹性

 

 

小学的话题作文有别于高考的话题作文，高考侧重于围绕一个话题进行议论，如2008年四川考题〈坚强〉，而小学的话题则举例说明为主，以具体的故事来说明主题，以自己的感受来谈论话题，因此放具有弹性。如《文明从       做起》让学生登上文明之旅的列车去游览文明城，准备了几个与文明话题有关的问题，列车员把学生带入文明城——写文明或不文明的事——谈文明或不文明的事——举例学生习作评“文明或不文明的故事”。放开了话题，容待学生去揭题，当学生解决了主要问题后，如先写后说，让学生的谈话更有把握，然后再以学生的习作例文讲述了做“不文明的事”（装没看见 方 老师的粉笔末掉在杯子里）导致的感受。这里的习作是印证，是辅助学法，是现学现卖。

 

 

《文明从       做起》放的弹性取决于学生对“文明”的认识，当他们能从生活中获得新知和感悟时，这时候“火候”已成，就可以“收”了。文明从什么做起？从小事做起去影响社会，从而带来和谐的文明之花。

 

 

附：课题组 朱若琪 老师执教的《文明从       做起》教学设计

  愉 悦 学 习  感 想 具 体
                              ——愉悦作文教学《奥运•拼搏》教学设计
                                    执教者：黄萌

      一、教学设计说明：
      “愉悦作文教学”的思想本质是“愉悦”，既包括教师“愉悦”地教，又包括学生“愉悦”地学。愉悦作文教学侧重研究教法，而今，又将侧重研究学法的丰满作文教学观纳入研究体系，促进了教法与学法的统一，努力达到让学生乐写、想写、会写的最终目的。
      作为愉悦作文教学的汇报课，力求紧扣“愉悦作文教学”的研究目标、特点来设计：
      1、关注“奥运”这一热门话题，从奥运弘扬拼搏精神引出贴近学生生活实际的“拼搏”主题，让学生由此感受奥运精神就在身边，引导学生关注现实、热爱生活，激发拼搏向上的情感。
      2、课堂中以学生情感的激发升华为主线，利用多媒体设备出示音像资料，运用多种方式激发学生学习兴趣，结合学生收集的材料，通过感受拼搏、说拼搏、找拼搏、写拼搏，激发学生乐写、想写、会写的愉悦效应。
      3、“愉悦作文教学”力求一节课解决一个问题，围绕问题备课，本堂课以“感想具体化”为教学重点，指导学生把看法和想法写具体。
      二、教学设计
      【教学目标】：
      1、引导学生学习奥运健儿的拼搏精神，激发学生奋力拼搏、积极向上的情感。
      2、能运用收集的材料，结合自己的感想，根据要求写习作，并能把感想部分写具体。
      课前活动：欣赏歌曲《我的2008》，奥运知识竞赛抢答。
      （一）激发情感，感受拼搏
      2008快些来吧！有着五千年悠久历史的文明古国迎来千载难逢的体育盛事！世界的目光齐聚北京、世界的目光齐聚奥运！奥运，以其独特的魅力影响着一切。奥运赛场上曾留下多少激动人心的时刻！让我们一起来观看一段英国运动员德里克•雷德蒙德的比赛实况。
      1、观看德里克•雷德蒙德比赛视频
（教师解说：这是1992年巴塞罗那奥运会男子400米的半决赛赛场，这位运动员是英国选手德里克•雷德蒙德。……德里克•雷德蒙德是奥运赛场上真正的英雄！）
      2、从这位运动员身上，你感受到什么精神？
      板书课题：拼搏
      [设计意图：创设情境，掀起学生情感的波澜，真切感受“拼搏”的激情。感情的投入，即是“愉悦”的开始]
          （二）观察想象，创说拼搏
      1、请用拼搏说一句话
      将学生说得好的句子写在卡纸上，贴到黑板。师：这就是**同学创作的“名言”。
      2、说说你收集的有关拼搏的名言
      3、课件展示有关拼搏的名言，让学生动笔，把最喜欢的一句抄在本子上。
      过渡：名言让我们受益不浅，拼搏的事例更让我们心潮起伏，运动员如何拼搏呢？老师找了几幅图片，请看。
      4、出示运动图片
      提出要求：选择你最喜欢的一幅图，仔细观察，用心体会，一会让大家说说你看到了什么，想到了什么。
      (观察：从表情、眼神、动作等方面入手；
      想象：运动员平时怎样训练、比赛时怎样全力以赴；
      感想：你想到了什么？想对运动员说什么？)
            生观察、思考、交流。
      5、生发言，师生共评。
      [ 设计意图：创作“名言”活动激发学习兴趣，通过生动形象的视觉、听觉，仔细观察，用心体会，使学生的情感波澜起伏。]
      （三）交流材料，共找拼搏
      1、运动员们的拼搏事例还很多很多，你们课前收集了哪些有关运动员拼搏的材料？
      预设：估计学生会搜集哪些材料，展示搜集的材料（包括《迎奥运，促和谐》读本），重点展示拼搏的语段，欣赏生动形象的文字材料或图片材料。
        2、拼搏是人生的主旋律，运动赛场离不开拼搏，人生的赛场更是如此。你身边还有哪些奋力拼搏的人或事？你自己有没有拼搏的经历？
      预设：学生会举哪些例子，教师准备为学生提供什么有关的“拼搏”例子。
        [设计意图：由运动员的例子到身边的例子、自己的例子，“拼搏”一步步走近学生，使学生的情感之波汹涌澎湃。另一方面，也提高学生搜集、处理材料的能力。投入地学习，就是愉悦。]
      （四）课堂练笔，实写拼搏
      1、这些材料让我们对“拼搏”有了更多感性的认识、有了更深的切身体会。这正如我们闽南人爱说的“爱拼才会赢”！下面，请大家选择你感触最深的一则材料，围绕“拼搏”写一段话，重点把感想写具体。
      生练笔。
      2、出示评价要求——温馨提示：（1）先说说这段话有哪些好词好句？（2）是否表达了真情实感？有没有把感想部分写具体？（3）有什么地方需要修改？
      学生评，教师评，总结“怎样才能把感想写具体”。
        3、出示习作要求。
      奥运圣火正在传递，奥运激情正在点燃。奥运弘扬拼搏精神：刻苦训练是拼搏，全力以赴是拼搏，坚持不懈是拼搏；人生的赛场更离不开拼搏精神：身残志坚是拼搏，尽心尽力是拼搏，永不言弃是拼搏……请围绕“拼搏”这一主题，写一篇习作，题目自拟。
      提示：大家可以围绕“拼搏”把刚才课堂练笔扩充完整，也可选择其它内容写出精彩习作。
      4、成功激励
      欣赏歌曲《超越梦想》
      延伸：大家还可以把写好的习作传到漳江教学论坛的学生园地版块，让更多的人欣赏你们的优秀习作。
      [设计意图：通过说拼搏、找拼搏，学生情感余波荡漾，有感而发，先说后写，突出“感想具体化”的教学重点。在学生充分学习后出示习作要求，写习作已是水到渠成的事了。发表学生的习作，对他们是一种成功激励。]

《文明从      做起》教学设计
执教者：朱若琪      指导老师：许国武

教学目标：
1、引导学生懂得文明是什么？培植学生的文明素养。
2、帮助学生掌握如何把事情的经过写具体的丰满作文教学方法。
3、让学生选择自己做过或看过的一两件与文明有关的事写一篇作文，写出真情实感。
教学重点：引导学生懂得文明是什么？激发学生的文明意识和养成文明的习惯。
教学难点：运用丰满作文教学的理念，指导学生把习作写具体、写完整，并能表达真情实感。
教学过程：
导入：同学们喜欢旅行吗？这节课老师要带你们一起旅行，这次的旅行是有目的的，那就是寻找文明。
（设计意图：用旅行的方式从一开始就把学生的兴趣引入课堂，适时提出旅行的目的，使学生更能专注主题）。
一、 紧扣文明，了解文明的表现
      开启列车中的第一节车厢，出示问题“文明是什么，什么样的表现是文明的？”让学生自由谈，如：不打架、不骂人、不说脏话，尊重他人……，并把学生的视野由学校、家庭引入社会，从而由点带面归纳出文明是表现在语言上、行动上、思想上，对他人的一种尊重。
（设计意图，激发学生的兴趣，让学生自由说，但要注意把握住方向，让学生在超市、医院、公园、银行等处去寻找文明的足迹。）
二、实话文明，培养学生记录重点的能力
      了解了文明的表现后，出示第二节车厢的问题“写一写自己看过或做过的一两件文明或不文明的事”，让学生自主习作，留给学生较多的时间，让学生能把事件重点记录下来，再选择学生的典型习作，进行现场评价指导学生把内容写具体。
提示：可以选择讲文明的事例或者不讲文明的事例。
（设计意图：有了第一环节后，让学生有事可写，更主要的是鼓励学生说真话，培养学生把事情的过程写具体的能力）。
三、延伸文明，让文明之火燃烧
      课堂上共同解决第三个问题，“‘文明’是一个火种，需要有人去引燃它，文明从      做起，它才会燃烧起来？”来激发学生文明的意识，从而来倡导文明，共建和谐社会。
      补充不同的标题，说说从不同的角度记叙文明之花。
（设计意图，文明不是一个人的事，但我们可以用自己的言行去影响周围的人，鼓励学生从自身做起，为点燃文明之火而努力）。
四、书写文明，完成习作初稿。
出示习作要求，让学生习作。
1、选择自己做过或看过的一两件与文明有关的事，写一篇作文，做到内容具体、语句通顺，能表达真情实感。
2、题目自拟，字数在400字以上。
学生动笔时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导，让文明真正走进每个学生的心里。
附板书：
纪实作文：文明从          做起

文明  (语言、行动、思想  ……） 共建和谐