（92）农村小学见识面窄，阅读量少，有没有较快提高习作水平的方法?

（92）农村小学见识面窄，阅读量少，有没有较快提高习作水平的方法?

        学生习作水平低不仅仅是因为见识面的问题，不仅仅是阅读量的问题。在这两者都缺乏的情况下怎样提高习作水平?这确实有一定的难度。但是我们相信，客观上的东西都可以补。针对见世面窄的问题，我们可以有意识地丰富学生的生活，针对阅读量少的问题，我们可以通过推荐一些优秀文章让学生阅读（通过复印或摘抄）。看得多、读得多不一定能写出好文章。关键是有没有积累，会不会把积累的材料转化为文字，并写进习作中。综合起来，可以从几个方面入手：

（一）丰富生活体验，能把体验写下来

作文的源头是生活。如果生活简单化了，我们即可以增设。如关于“热爱生命”的专题，学生缺乏典型材料，我们可以组织学生去慰问身残志坚的残疾人，去看望“老寿星”似的长辈，去采访勤劳致富的带头人。通过现场体验，通过聆听典型事迹，然后让学生把所见、所闻、所思写下来，这就是提高习作的好办法。当然，这需要教师精心准备，提前与有关人员联系，并做好介绍，使学生能听得懂。

(二)推荐阅读文章，丰富语言材料

农村学生的课外书不多，所以教师有义务向学生推荐优秀文章。推荐的方法最直接的是印发张贴，把一些文章（包括教师例文、学生优秀习作）张贴到学习园地，定期更换。提倡学生做笔记，要求学生把优秀文章的词句摘录下来，归类整理，习作时活学活用。

（三）多动笔修改文章，提高语言的应用能力

学生作文为什么写不通顺，前言不搭后语，东拉西扯如记流水帐，原因在于他们不懂得修改，他们不会当小老师。因此，教师要教给学生修改作文的方法，如修改符号，从哪些方面修改等。修改的文章具有代表性，可以是教师例文，学生每次的典型习作，也可以是课外作文。如实验小学张云琼老师上五年级语文园地二看图作文《一场足球赛》的作文讲评课，就围绕好在哪和哪个地方应该改进行指导讲评，如从看足球的人物的神态、动作、语言、心理活动去领会人物的完美形象，从球员、观众、比赛场面去领会描写比赛的紧张激烈的写作重点，从观察细致、描写具体、想象丰富去感悟写作方法，进而学会欣赏与修改补充。多动笔即可让学生写日记、周记、循环日记。农村学生作文写得少，除了单元训练外，小练笔微乎其微。因此，坚持让学生写日记、周记、循环日记，加强观察，加强练笔，强化生活意识。教师还可组织学生进行小组评比，激励先进。