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◎ 吴炽昌 摘 要：随着改革开放的不断深入，企业对人才的需求量逐年增大，中职生受到了企业欢迎，为了更好地做好学生的就业稳定工作，职校应从加强就业指导、提高就业质量等方面入手开展工作。 关键词：就业稳定；就业指导；就业质量；校企合作中职学校学生就业工作备受政府、社会、企业、学校的关注。目前，中职生就业现状可以用“中职学生就业率高，但就业稳定性不高”来描述，刚走出中职学校大门的学生，面临从学生到单位成员，从学校到企业的转变，顺利实现一转变是提高学生就业稳定性的关键，笔者结合自己在学生就业安置工作中的实践谈几点体会。 一、扎实的就业指导 要把学生的就业从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在社会上求职时的竞争力”，就必须强化就业指导工作，通过就业指导帮助学生树立正确的职业理想，培养职业道德，帮助学生选择和设计自己的职业生涯，这对学生的就业稳定性起着十分关键的作用。 1．就业指导要帮助学生准确定位人生。 作为一名中职生，首先必须给自己一个准确的定位，确定就业目标的起点。人人都希望找一份理想的工作，但是现实生活中找不到“省力不辛苦，工资又很高”的工作。有些同学对于“理想”工作的理解出现误区，对就业单位的期望值过高，就业后心理产生落差，觉得上当受骗了；有些同学就业目标不明确，不懂得就业中创业的道理，碰到困难和挫折，轻易放弃岗位，这山看到哪山高，见异思迁。明朝宋应星有诗日：“一人浑身有几何，学书不成学兵戈，南思北想无安着，明镜催人白发多。”这首诗形象地说明，人的精力和生命是有限的，只有专执于某项事业，才能取得成功，所以一定要教育学生正确地看待自己，树立正确的价值观．帮助学生确立就业目标。
2．就业指导要帮助学生实现人生定位 如何实现就业目标，是否有能力实现就业目标是影响就业稳定的重要因素。部分同学由于在校时，行为习惯和生活能力未得到有效矫正和锻炼，不能适应外资企业的严格管理，少数同学拜金主义、个人主义思想猖獗，拣轻怕重、偷懒耍滑、欺上瞒下等，这些都直接影响就业稳定性，因此在就业前加大就业指导的教育力度，帮助学生找准自己在当今社会角色中的定位，实事求是地评价审视自己的就业能力非常必要。通过就业指导，使学生懂得没有正确的劳动观念和严格的组织纪律性在企业是难以立足的，在就业过程中，只有对自身条件有充足的认识，才能有步骤地实现就业目标，才能保证就业的成功。
二、严格的准入(出)制度 学生就业单位综合因素的好坏，是提高就业巩固率的关键，优厚的待遇，良好的工作环境，灵活的用人机制是企业留住人的关键，长三角地区学生供不应求的用人现状已经出现，但如何把学生送到最适宜学生工作、发展的企业去，就需要学校严格把关，建立严格的企业准人和学生准出制度，即不让一个不合格学生进入企业和社会，也不让一个不良的企业走进学校，从而促成学校、企业双赢的局面。 三、周到的跟踪服务 由学校进入企业，由学生转变为员工，许多同学对于角色转变难以适应，陌生的环境、工作的压力、复杂的人际关系、独立生活等令很多同学知难而退，这就要求学校随时了解学生在企业的工作、生活情况，及时解决学生思想上的症结、工作过程中的各种问题。为此，要建立实习(毕业)生跟踪工作制度，每届实习生跟踪一年， 至少两个月要到企业去调研一次实习(毕业)生工作情况，了解工资待遇、劳动强度、工作环境、加班情况、生活情况、企业评价以及出现的主要问题。通过了解，有针对性地解决问题，若 发现学生本身有问题，老师将及时与学生联系，教育学生并帮助学生解决实际问题；若企业有问题，对企业进行客观评价，与企业协商。若协商无法解决，学校可召回学生重新安排。在跟踪管理过程中努力将各种不稳定因素消灭在萌芽状态毕业综合实践是培养学生综合运用理论知识和技能，解决实际问题能力的一个重要环节。毕业综合实践属于高级层次，安排在第六学期进行，时间为12周。包括实习基地实践、顶岗实习、毕业论文三部分。 1．实习基地实践 通过到企业实习基地，开展校外实习。在实习过程中，教师定期到企业相关业务部门检查学生实习情况，并请企业会计人员讲解企业财会业务，使学生身临其境，初步了解各类企业、事业单位等会计主体的财务管理状况，对会计工作的全过程具有比较全的认识。同时使学生在社会实践中增强感性认识，培养和锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，提高独立分析和解决实际问题的能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。 2．顶岗实习 结合毕业实习，安排一定时问的顶岗实践。“顶岗实习”是指学生到企业的具体工作岗位上工作，一边学习理论一边进行实践。“顶岗实习”过程中，学生不仅接受教师的指导，而且还接受企业文化的熏陶，使学生树立起强烈的竞争意识和勇于吃苦的精神。与此同时，企业不断向学校反馈信息，学校则根据实际和企业要求改进工作。通过在实际岗位上的锻炼和工作，实习学生很快成长起来，不仅了解了企业，熟悉了企业文化，而且还使自己成长为技术熟练的技能型人才。 3．毕业论文 毕业论文是对毕业生所学的专业基础知识和研究能力、自学能力以及各种综合能力的检验。通过完成毕业论文，可以进一步巩固和加强学生对基本知识的掌握和基本技能训练，加强学生对多学科理论、知识与技能的理解和运用。毕业论文的选题可与实际相结合，成绩评定由学校老师和用人单位的技术人员组成的考核小组进行综合考核后评定成绩。 以上仅仅对高职会计实践教学内容基本框架进行了探讨，而在整个高职会计教学过程中，还有许多问题需要解决，如师资培养、校内实训基地建设及校外实习基地的建设等。这些问题还有待于进一步的研究和探讨。对于极个别特殊学生可迅速实现转岗换岗，从而保证学生工作的相对稳定。 学生从校门到厂门，这期间最重要的转化是规则的转化，由原来的校规校纪转化为厂规厂纪，下班后要遵守社会的法规法纪。教师在跟踪教育时要帮助学生认识到这些规则的意义和内容，及时向学生展示和张扬社会主导的价值观念体系，论证它的合理性，使之认同和接受，从而适应企业，适应社会。 四、良好的校企合作 职业学校开设的专业往往与市场脱节，加之教学内容陈旧，培训设备欠缺或落后，导致职业学校教给学生的知识、技能与企业的需要相差甚远，学生到企业后根本无法适应技术工种，只能从事流水线上的简单操作，岗位可替代性强，故工作稳定性差，易于下岗。职业教育以就业为导向，就业市场需要什么样的人才，职校就应培养什么样的人才，企业需要什么我们就教什么，这样才能使知识迅速转化为生产力。为提高学生就业竞争力，学校与企业要建立良好的校企合作关系，实施订单式培养，企业的培训要前 移到学校，企业与学校联合，开展培训工作，岗位针对性强，学生在工作岗位上，经过实践锻炼和系统培训，他们的理论知识和操作技能将会有较大的提高。 五、技术型人才的输出 由于受生源质量和实训条件等的限制，学生专业技能、专业技术水平偏低，岗位可替换性大，在企业淡季、合同不足时极易下岗，因此职业学校要尽可能使学生“术业有专攻”，提高学生专业技术水平和办学层次，将普通劳动力输出变为技术人才输出。在学校实验实训条件不足的情况下， 可安排学生到与专业技能紧密联系的相关企业实习，或与有条件的专门培训中心合作，保障实验实训质量。学生的技术水平越高，其岗位替代性越小，人员流动必然减少。 因此，中职生在校学好专业理论知识的同时，更要注重专业技能的训练，只有掌握扎实的专业技能，在就业中才能充分体现中职生的优势，在竞争中才会脱颖而出。 只要我们强化职业指导，加强技能训练、校企合作和就业后跟踪服务，学生的就业巩固率就会大大提高。 参考文献： [1】武正林等主编．职业道德与就业创业指导[M】．苏州大学出版社． |
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