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说课题目：第七单元课题3：《使用燃料对环境的影响》 课时介绍：一课时 主要内容： 为什么使用燃料会对环境造成影响？使用燃料会对环境造成什么影响？针对影响，我们该怎么解决？ 说课程序：教材分析、学情分析、教学过程、板书设计 教材分析： 1、教材的作用和地位 在第七单元，前两个课题分别讲述了《燃烧和灭火》和《燃料和热量》。本节课在前两个课题的基础上，讲述了燃料燃烧对环境造成的影响，与生活联系更为紧密。在环境问题日益严峻的今天，本课的作用更显重要，不仅培养学生的环保意识，教学生辨证地看问题，而且激发学生为探索新能源而努力学习的积极性。 2、教学目标分析 知识与技能 了解燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发的重要性。 过程和方法 1)对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。 2)对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 情感态度与价值观 1)通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识。 2)通过实验和讨论来培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 3.重难点 重点：让学生了解燃料对环境的影响，认识新能源开发的重要性。 难点：燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据。 学情分析： 1.学生情况： 九年级学生已初步具备了收集、提取有用信息的能力，也初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。并且，学生在七年级生物和八年级物理中对酸雨的危害已有所认识。 2.教法分析： 新课程倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。根据学生认知特点，我采用启发、引导、分类、归纳相结合的教学方法，适时组织学生讨论，提高课堂质量。 3.学法分析： 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”为了更大程度的发挥学生的潜力，使学生真正成为课堂的主人，我将引导学生采用阅读、交流、实验、合作等学习方法。 教学过程 通过对课程标准、教材内容的把握，结合学生的实际情况，我的教学设计思路是一条主线、两个重点、三个亮点、四个阶段。一条主线即以“使用燃料对环境的影响”为主线，让学生通过学习明白①为什么使用燃料会对环境造成影响？②使用燃料对环境造成了什么影响？③针对影响，我们如何运用化学知识解决？两个重点是通过实验探究活动让学生了解燃料对环境的影响，认识新能源开发的重要性。三个亮点一是对实验进行改进，让学生认识到减少污染从点滴做起；二是通过实验和交流展示，真正让学生活动起来；三是问题设置与生活紧密联系，激发学生学习兴趣。四个阶段即：创设情境→探索新知→学以致用→交流展示 第一阶段：创设情境 “良好的开端是成功的一半”。由于地区差异，我们的学生对实际生活中酸雨的危害比较陌生，所以我创设情境，播放一段视频短片——“酸雨的危害”导入新课。用视频引导学生将课堂与生活联系起来，从而激发学生兴趣，抓住学生心理，为引入新课教学做好铺垫。 第二阶段：探索新知 本阶段包含本课内容的重、难点，为了更好的突出重点、突破难点，便于学生掌握，我将此阶段分为三个环节。 第一环节：自主学习 为提高效率，我用幻灯片展示两个问题，引导学生带着问题阅读课本第一部分内容。问题一设计时我侧重“温故而知新”，要回答这个问题必须联系到课题2学过的煤中主要含有哪些元素；问题二则启发学生知识迁移，即通过煤燃烧对环境的影响，迁移到化石燃料燃烧对环境的影响。阅读时，我要求学生在课本上划出重点，标出疑点。 本环节教学方法：以学生自学归纳为主，老师补充总结。这样，不仅能锻炼学生提炼信息的能力，也可以使学生对课题有初步的认识。 第二环节：活动探究 在“酸雨危害的模拟实验”中，课本上是向准备好的二氧化硫瓶中注水，这样设计实验会在倒水时因SO2逸出污染室内环境，直接影响师生身体健康，所以我对这个实验进行了改进。 改进后的实验是实验室制二氧化硫，并将其通入装有水、树叶、铝合金、石灰石的集气瓶中，且进行尾气处理。 改进后的实验既减少了对环境的污染，又可让学生了解固液加热制气型实验装置，拓宽了学生视野，也启发学生尝试对其它实验进行优化设计。 我把学生分成六人小组进行活动探究，对反应的不同现象认真观察，培养学生合作实验及动手操作能力。通过实验结论，适时地引导学生思考“酸雨可能对环境造成什么样的危害”，然后，用课件展示出酸雨危害的图片，也让学生从感性上体会到酸雨对环境的恶劣破坏，增强学生爱护环境、保护环境的责任意识。 温故而知新。为巩固新知，我设计了两道习题：第一题帮助学生巩固酸雨的成因，第二题与实际生活紧密相连，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 第三环节：合作学习 生活在都市，很多同学对汽车尾气深有体会、深恶痛绝。但对汽车尾气成份却知之不多。我启发学生通过生活常识回忆车用燃料多以汽油、柴油为主，而汽油和柴油都属于石油的馏分，便联系到了课题2学过的石油的组成元素，据此分析汽车尾气主要污染物有哪些。进而探讨“减少汽车尾气排放对空气的污染”。 为了帮学生把思路理顺，我启发学生从造车技术、燃料燃烧、管理等方面分类解决。 根据煤、汽油燃烧对环境造成的影响，总结出“化石燃料燃烧对环境造成污染的原因” ，这是本节课的难点。我采用学生讨论、教师点拨的方法突破难点，引导学生从污染源头（比如使用脱去杂质的煤、使用清洁能源）、过程（让燃料燃烧充分）、尾气处理（尾气经处理后再排放）、管理（加强管理，严禁不达标的汽车上路、取缔夜以继日向环境喷云吐雾的工厂）等方面寻找减少污染的方法。 这样设计可以集思广益，互相启发，调动学生的积极性，师生在交流中共同提高。 第三阶段：学以致用 为了便于观察，我将课本上的讨论题设计成图表的形式。通过对燃料的优缺点的对比，学生直观地得出：在化学燃料中，天然气是最理想的燃料，是最清洁的化石能源！从而让学生了解“西气东输”的重要意义。 为了紧密联系生活，我设计了练习题增加学生对乙醇汽油的了解。 这样设计，可以培养学生分析对比、归纳概括的能力，达到学以致用的目的。 第四阶段：交流展示 对于教材中第二部分内容“使用和开发新的燃料和能源”。我设计为提前布置作业，学生分小组搜集有关新能源资料，并在课堂上展示交流。这样设计充分考虑到学情，激发了学生的求知欲，也能锻炼他们展示自我。之后，对学生的展示加以补充，重点指出乙醇和氢能源。并提出，氢气是最清洁的燃料，但它的制取成本却较高，如果能发现一种廉价催化剂代替水通电，使水快速分解成氢气和氧气，让氢气燃烧，氧气支持燃烧。那我们的环境将不再受酸雨、温室效应等因素的影响，我们的天空将仍旧是一片蔚蓝。我让学生明白“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”，所以，我建议同学们插上幻想的翅膀，以造福人类为动力，自由的在化学天地里翱翔。 课本上出现了利用不同形式的能量发电示意图。为了帮助同学们理解，我设计成了“演练释疑”，通过选项解释不同形式的能量发电的原理。让学生通过做题获取信息，提高自己。 之后，开放性作业的布置给他们留下了更多的思维空间，达到了既学习知识，又发展能力的效果。 板书设计 板书我采用边教学边板书的方式。这样设计既清晰又简洁，使学生能够一目了然的同时，又能起到画龙点睛的作用。 |
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